Kognitivt Integreret Fodboldtræning og Præstation
Integration af kognitive elementer i basis-færdighedstræning i fodbold: Akutte effekter på kognitiv præstation og motorisk læring
Dette studie havde til formål at undersøge de akutte effekter af at integrere kognitive elementer i basis fodbolddribletræning på kognitiv præstation og motorisk færdighedslæring hos unge.
Et randomiseret kontrolleret forsøg (RCT) blev udført med 43 mandlige unge, som blev tilfældigt tildelt enten en eksperimentel gruppe eller en kontrolgruppe. Den eksperimentelle gruppe deltog i kognitivt integreret dribletræning, mens kontrolgruppen udførte traditionel keglebaseret dribletræning. Hver deltager gennemførte en enkelt struktureret træningssession, som varede cirka 30 minutter.
Kognitiv præstation blev vurderet ved hjælp af Flanker-opgaven og 2-back-opgaven, mens fodboldfærdighedslæring blev evalueret gennem standardiserede dribletræningstests. Alle vurderinger blev foretaget umiddelbart før og efter træningssessionen. Studiet var designet til at sammenligne korttidsændringer i kognitive og motoriske resultater mellem de to træningstilgange under kontrollerede forhold.
Dette forsøg bidrager til at forstå, hvordan kognitivt beriget fodboldtræning kan struktureres og evalueres i ungdomsgrupper inden for fysisk uddannelse og ungdomsidrætsmiljøer.
Studieoversigt
Status
Intervention / Behandling
Detaljeret beskrivelse
Formålet med denne undersøgelse var at undersøge, om inddragelse af kognitive elementer i grundlæggende fodbolddriblinger påvirker den kognitive opgavepræstation og motorisk færdighedslæring hos unge. De kognitive elementer, der blev integreret i træningen, var designet til at engagere processer såsom opmærksomhedskontrol, hæmmende kontrol og arbejdshukommelse under motorisk udførelse.
Undersøgelsen anvendte et randomiseret kontrolleret design med to parallelle grupper. Deltagerne blev tilfældigt tildelt en eksperimentel gruppe, som udførte kognitivt integrerede fodbolddriblinger, eller en kontrolgruppe, som udførte traditionelle fodbolddriblinger uden eksplicit kognitiv engagement. Interventionen bestod af en enkelt træningssession, der varede cirka 30 minutter.
Kognitiv præstation blev evalueret ved hjælp af computeriserede versioner af Flanker-opgaven og 2-back-opgaven. Motorisk færdighedslæring blev vurderet ved hjælp af standardiserede fodbolddriblingstest. Alle resultatmålinger blev indsamlet umiddelbart før og efter interventionssessionen for at fange akutte effekter. Undersøgelsesdesignet muliggør en kontrolleret sammenligning af kognitivt-integrerede og traditionelle træningsmetoder i en ungdomsbefolkning.
Undersøgelsestype
Tilmelding (Faktiske)
Fase
- Ikke anvendelig
Kontakter og lokationer
Studiesteder
-
-
Shandong
-
Qingdao, Shandong, Kina, 266071
- Qingdao University, School of Physical Education
-
-
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Barn
- Voksen
Tager imod sunde frivillige
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- Mandlige unge i alderen 16-18 år;
- Sunde studerende uden nylig skade, der påvirker bevægelse eller fysisk aktivitet;
- Normal eller korrigeret til normal synsevne;
- Ingen medicinindtagelse i undersøgelsesperioden;
- Fodboldnybegyndere uden formel eller kun begrænset fodboldtræningserfaring
Eksklusionskriterier:
- Diagnosticerede neurologiske lidelser;
- Diagnosticerede muskel- og skeletlidelser;
- Brug af medicin, der kendes for at påvirke kognitiv funktion
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Andet
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Enkelt
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Kognitivt engagerende fodboldtræning
|
Denne intervention integrerer kognitive elementer i grundlæggende fodboldfærdighedstræning.
Deltagerne deltager i 20-minutters fodbolddriblesessioner, der inkluderer beslutningstagningsovervejelser, opmærksomhedskontrol og arbejdshukommelsesudfordringer indlejret i motoriske handlinger.
For eksempel skal spillere reagere på farve- eller tal-signaler, mens de udfører dribleøvelser.
Formålet er at forbedre både motorisk læring og kognitiv præstation gennem dobbeltopgaveengagement.Kognitivt Engagerende Fodboldtræning
|
|
Aktiv komparator: Konventionel Fodboldtræning
|
Denne intervention består af traditionel fodbolddribletræning uden ekstra kognitive opgaver.
Deltagerne udfører samme varighed og hyppighed af fodboldfærdighedstræning (20 minutter) med fokus udelukkende på motorisk præstation og teknikforbedring.
Der introduceres ingen eksterne kognitive krav.
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Reaktionstid på kognitive opgaver (Stroop-opgave og 2-back-opgave)
Tidsramme: Baseline (før intervention, dag 1) og umiddelbart efter intervention (dag 1)
|
Reaktionstid (i millisekunder) registreres for korrekte svar under computeriserede Stroop- og 2-back-opgaver.
Gennemsnitlig reaktionstid over forsøg beregnes separat for hver opgave ved hvert vurderingstidspunkt.
|
Baseline (før intervention, dag 1) og umiddelbart efter intervention (dag 1)
|
|
Præcision af reaktion på kognitive opgaver (Stroop-opgave og 2-back-opgave)
Tidsramme: Baseline (pre-intervention, Dag 1) og umiddelbart efter intervention (Dag 1)
|
Reaktionsnøjagtighed beregnes som procentdelen af korrekte svar under computergestøttede Stroop- og 2-back-opgaver.
Nøjagtighedsværdier opsummeres for hver opgave ved baseline og umiddelbart efter interventionen.
|
Baseline (pre-intervention, Dag 1) og umiddelbart efter intervention (Dag 1)
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Dribling præstationstid
Tidsramme: Baseline (før intervention, dag 1) og umiddelbart efter intervention (dag 1)
|
Dribbling performance time vil blive målt som den samlede tid (i sekunder) der kræves for at gennemføre en standardiseret kegle-dribblebane.
Gennemsnitlig dribbletid vil blive beregnet ved baseline og umiddelbart efter interventionen for at afspejle korttidseffekter af motorisk læring.
|
Baseline (før intervention, dag 1) og umiddelbart efter intervention (dag 1)
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Sponsor
Publikationer og nyttige links
Generelle publikationer
- Alesi M, Bianco A, Padulo J, Luppina G, Petrucci M, Paoli A, Palma A, Pepi A. Motor and cognitive growth following a Football Training Program. Front Psychol. 2015 Oct 27;6:1627. doi: 10.3389/fpsyg.2015.01627. eCollection 2015.
- Mao F, Li Z, Qiu C, Fang Q. Developing integrative practice on basic soccer skills to stimulate cognitive promotion for children and adolescents. Front Psychol. 2024 Apr 19;15:1348006. doi: 10.3389/fpsyg.2024.1348006. eCollection 2024. No abstract available.
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Faktiske)
Primær færdiggørelse (Faktiske)
Studieafslutning (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Yderligere relevante MeSH-vilkår
Andre undersøgelses-id-numre
- QDU-HEC-2024376
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
IPD-planbeskrivelse
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .