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Pflegepersonal-geführtes sozial-emotionales Lernprogramm zur Reduzierung von Mobbing, Viktimisierung und Zuschauerverhalten bei Jugendlichen (Take a SELSTEP)

22. Juni 2026 aktualisiert von: Marmara University

Die Auswirkung eines von Pflegekräften geleiteten Programms zur sozial-emotionalen Entwicklung auf Mobbing, Viktimisierung und Zuschauerverhalten bei Jugendlichen

Diese randomisierte kontrollierte Studie wird die Wirkung eines von Pflegekräften geleiteten sozial-emotionalen Lernprogramms (SEL) auf Mobbing, Viktimisierung und Zuschauerverhalten bei Jugendlichen bewerten. Die Studie wird an zwei öffentlichen Mittelschulen in Istanbul, Türkei, mit Schülerinnen und Schülern der Klassen 6-8 durchgeführt. Teilnehmer in der Interventionsgruppe erhalten strukturierte SEL-Sitzungen, die darauf ausgelegt sind, Emotionsregulation, Empathie und Problemlösungsfähigkeiten zu verbessern, während die Kontrollgruppe mit dem regulären Unterricht fortfährt. Die Ergebnisse werden mit validierten Skalen zu Beginn, nach drei Monaten und nach sechs Monaten nach der Intervention gemessen.

Studienübersicht

Status

Status

Zeigt den aktuellen Rekrutierungsstatus oder den erweiterten Zugriffsstatus an.
Abgeschlossen

Bedingungen

Bedingungen

Die Krankheit, Störung, das Syndrom, die Krankheit oder die Verletzung, die untersucht wird. Auf ClinicalTrials.gov können die Bedingungen auch andere gesundheitsbezogene Themen wie Lebensdauer, Lebensqualität und Gesundheitsrisiken umfassen.

Intervention / Behandlung

Intervention / Behandlung

Ein Prozess oder eine Handlung, die im Mittelpunkt einer klinischen Studie steht. Interventionen umfassen Medikamente, medizinische Geräte, Verfahren, Impfstoffe und andere Produkte, die entweder in der Erprobungsphase oder bereits verfügbar sind. Interventionen können auch nicht-invasive Ansätze umfassen, wie z. B. Aufklärung oder eine Änderung der Ernährung und Bewegung.

Detaillierte Beschreibung

Schulgewalt wird auf allen Bildungsebenen beobachtet, ist jedoch besonders während der Mittelschule ausgeprägt, was mit der frühen Adoleszenz zusammenfällt. Während Gewalt in der Grundschule tendenziell zunimmt und in den höheren Klassen der Oberschule abnimmt, werden in der Mittelschule keine signifikanten Unterschiede zwischen den Klassenstufen beobachtet. Mobbing hat multiple negative Konsequenzen: für Täter ist es mit Suizid, Waffentragen, Substanzgebrauchsstörungen und einer Tendenz zu Gewalt und kriminellem Verhalten im Erwachsenenalter assoziiert; für Opfer ist es mit geringem Selbstwertgefühl, Angststörungen und Suizid verbunden. Aufgrund dieser vielschichtigen negativen Effekte müssen Mobbing-Präventionsprogramme als Public-Health-Interventionen implementiert werden. Diese Studie zielt darauf ab, die Wirkung eines pflegegeleiteten, auf sozial-emotionalem Lernen (SEL) basierenden Bildungsprogramms auf Mobbing, Viktimisierung und Zuschauerverhalten bei Jugendlichen der Klassen 6, 7 und 8 in Mittelschulen zu evaluieren. Im Gegensatz zu vielen früheren Studien zielt dieses Programm nicht nur darauf ab, Mobbing und Viktimisierung zu reduzieren, sondern auch die Intervention von Zuschauern zu verbessern. Darüber hinaus wird die Intervention einzigartig von einer Pflegekraft durchgeführt, mit Fokus auf die Förderung sozial-emotionaler Fähigkeiten. Diese randomisierte kontrollierte Studie wird zwischen Oktober 2025 und Juni 2026 in zwei öffentlichen Mittelschulen im Stadtteil Ümraniye von Istanbul, Türkei, durchgeführt. Die Studie folgt einem Prätest-, Posttest- und Follow-up-Test-Design mit Interventions- und Kontrollgruppen. Randomisierung wird angewendet, um Vergleichbarkeit sicherzustellen, und Teilnehmer mit ähnlichen Prätest-Charakteristika werden einer der beiden Gruppen zugewiesen. Die Interventionsgruppe erhält das SEL-basierte Trainingsprogramm, während die Kontrollgruppe die reguläre Bildung fortsetzt. Posttests werden drei Monate nach der Intervention durchgeführt, und Follow-up-Bewertungen erfolgen nach sechs Monaten. Daten werden in Klassenzimmern durch persönliche Selbstauskunftsbefragungen erhoben. Instrumente umfassen den Personal Information Form, Bullying Victimization Self-Efficacy Scale, Bullying and Cyberbullying Scale for Adolescents, Bystander Intervention in Bullying Scale und Social Emotional Learning Skills Scale. Dateneingabe wird elektronisch durchgeführt, und statistische Analysen werden mit SPSS Version 26 durchgeführt. Tests, die für Normalverteilung geeignet sind, werden verwendet. Ein Signifikanzniveau von p < 0,05 wird als statistisch signifikant betrachtet.

Studientyp

Studientyp

Beschreibt die Art einer klinischen Studie. Zu den Studientypen gehören Interventionsstudien (auch klinische Studien genannt), Beobachtungsstudien (einschließlich Patientenregister) und erweiterter Zugang.
Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

Einschreibung

Die Anzahl der Teilnehmer an einer klinischen Studie. Die „erwartete“ Einschreibung ist die Zielzahl an Teilnehmern, die die Forscher für die Studie benötigen.
210

Phase

Phase

Das Stadium einer klinischen Studie, in der ein Medikament oder ein biologisches Produkt untersucht wird, basierend auf Definitionen, die von der U.S. Food and Drug Administration (FDA) entwickelt wurden. Die Phase richtet sich nach dem Ziel der Studie, der Anzahl der Teilnehmer und anderen Merkmalen. Es gibt fünf Phasen: Frühe Phase 1 (früher als Phase 0 aufgeführt), Phase 1, Phase 2, Phase 3 und Phase 4. Nicht zutreffend wird verwendet, um Studien ohne von der FDA definierte Phasen zu beschreiben, einschließlich Studien zu Geräten oder Verhaltensinterventionen.
  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Zulassungskriterien

Die wichtigsten Voraussetzungen, die Personen erfüllen müssen, die an einer klinischen Studie teilnehmen möchten, bzw. welche Eigenschaften sie mitbringen müssen. Auswahlkriterien bestehen sowohl aus Einschlusskriterien (die erforderlich sind, damit eine Person an der Studie teilnehmen kann) als auch aus Ausschlusskriterien (die eine Person an der Teilnahme hindern). Arten von Zulassungskriterien umfassen, ob eine Studie gesunde Freiwillige akzeptiert, Alters- oder Altersgruppenanforderungen hat oder durch das Geschlecht begrenzt ist.

Studienberechtigtes Alter

  • Kind

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Schüler, die während des Studienzeitraums in der 6., 7. oder 8. Klasse eingeschrieben sind
  • Schüler, deren Eltern/gesetzliche Vertreter die Einwilligung zur Teilnahme erteilen
  • Schüler, die freiwillig an der Studie teilnehmen möchten
  • Schüler ohne Kommunikationsbarrieren

Ausschlusskriterien:

  • Schüler, die in den Vor-, Nach- oder Folgeuntersuchungen unvollständige Daten liefern
  • Schüler, die nicht vollständig am Interventionsprogramm teilnehmen
  • Schüler mit unzureichendem kognitivem Niveau, um die Studienanforderungen zu erfüllen

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm

Teilnehmergruppe / Arm

Eine Gruppe oder Untergruppe von Teilnehmern an einer klinischen Studie, die gemäß dem Protokoll der Studie eine bestimmte Intervention/Behandlung oder keine Intervention erhält.
Intervention / Behandlung

Intervention / Behandlung

Ein Prozess oder eine Handlung, die im Mittelpunkt einer klinischen Studie steht. Interventionen umfassen Medikamente, medizinische Geräte, Verfahren, Impfstoffe und andere Produkte, die entweder in der Erprobungsphase oder bereits verfügbar sind. Interventionen können auch nicht-invasive Ansätze umfassen, wie z. B. Aufklärung oder eine Änderung der Ernährung und Bewegung.
Experimental: Interventionsgruppe
Schüler in der Experimentalgruppe nehmen an einer strukturierten, sechswöchigen, von Pflegekräften geleiteten Intervention zum sozial-emotionalen Lernen teil. Das Programm umfasst Animationen, eine Website und eine Vielzahl von Lernaktivitäten, die darauf ausgelegt sind, emotionale und soziale Fähigkeiten zu verbessern.
Sonstiges: Nurse-Led Take a SELSTEP Program
Nurse-Led Take a SELSTEP Program will be implemented in the intervention group once a week for six weeks. The program was developed based on the principles of social emotional learning. Each week addresses one of the five core components of social emotional learning: self-awareness, self-management, responsible decision-making, relationship skills, and social awareness. The education will be delivered using various instructional methods, including lectures, problem-solving, question-and-answer, group discussions, case studies, scenario-based learning, gamification, and brainstorming. A range of audio-visual materials will be utilized, such as computers, projectors, presentation screens, speakers, remote controls, posters, brochures, videos, colored papers, educational booklets, and magazines. Additionally, scenarios prepared for the education program have been transformed into animations, and a dedicated website has been developed to support the intervention.
Kein Eingriff: Kontrollgruppe
Schüler in dieser Gruppe werden ihren regulären Schullehrplan fortsetzen, ohne das SEL-basierte Programm zu erhalten.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Primäre Ergebnismessungen

Im Protokoll einer klinischen Studie die geplante Ergebnismessung, die für die Bewertung der Wirkung einer Intervention/Behandlung am wichtigsten ist. Die meisten klinischen Studien haben einen primären Endpunkt, aber einige haben mehr als einen.
Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Bullying- und Cyberbullying-Skala für Jugendliche
Zeitfenster: Baseline (Pre-Test), 3 Monate (Post-Test), 6 Monate (Follow-up)
Die Bullying and Cyberbullying Scale for Adolescents (BCS-A) wurde ursprünglich von Thomas et al. (2019) entwickelt und von Özbey und Başdaş (2020) ins Türkische adaptiert. Die Skala besteht aus zwei parallelen Formen, die Mobbing- und Viktimisierungserfahrungen von Jugendlichen in den letzten drei Monaten messen. Jede Form umfasst vier Subskalen: physisch, verbal, relational und cyber. Die Skala umfasst insgesamt 26 Items. Subskalenwerte werden berechnet, indem die Summe der Items durch die Anzahl der Items in dieser Subskala geteilt wird. Die berichteten Cronbach's-Alpha-Werte für die türkische Version liegen zwischen 0,606-0,806 für die Viktimisierungssubskala und 0,616-0,815 für die Mobbing-Subskala.
Baseline (Pre-Test), 3 Monate (Post-Test), 6 Monate (Follow-up)

Sekundäre Ergebnismessungen

Sekundäre Ergebnismessungen

Im Protokoll einer klinischen Studie ein geplantes Ergebnismaß, das nicht so wichtig ist wie das primäre Ergebnismaß für die Bewertung der Wirkung einer Intervention, aber dennoch von Interesse ist. Die meisten klinischen Studien haben mehr als einen sekundären Endpunkt.
Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Skala zur Zuschauerintervention bei Mobbing
Zeitfenster: Baseline (Vor-Test), 3 Monate (Nach-Test), 6 Monate (Follow-up)
Die Skala wurde ursprünglich von Nickerson et al. (2014) entwickelt, um das Ausmaß der Zuschauerintervention in Mobbingsituationen zu bewerten. Die türkische Adaptierung wurde von Demirbaş und Öztemel (2019) durchgeführt. Sie besteht aus 16 Items, die auf einer fünfstufigen Likert-Skala bewertet werden, und umfasst fünf Subdimensionen: Wahrnehmung des Ereignisses, Interpretation des Ereignisses als dringend, Übernahme der Verantwortung zu helfen, Entscheidung über die Interventionsweise und Umsetzung der Interventionsentscheidung. Die Gesamtpunktzahl reicht von 16 bis 80, wobei höhere Werte auf eine größere Wahrscheinlichkeit der Zuschauerintervention hinweisen. Die berichtete interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) betrug 0,88 für die Gesamtskala, 0,60 für Wahrnehmung des Ereignisses, 0,78 für Interpretation als dringend, 0,67 für Übernahme der Verantwortung, 0,75 für Entscheidung über die Interventionsweise und 0,78 für Umsetzung der Entscheidung.
Baseline (Vor-Test), 3 Monate (Nach-Test), 6 Monate (Follow-up)
Bullying Victimization Self-Efficacy Scale
Zeitfenster: Baseline (Vor-Test), 3 Monate (Nach-Test), 6 Monate (Follow-up)
Die Bullying Victimization Self-Efficacy Scale wurde ursprünglich von Kim et al. (2010) entwickelt, um die Selbstwirksamkeit von Schülern im Umgang mit Mobbing zu bewerten.
Die Skala besteht aus 16 Items über zwei Subdimensionen: Soziale Ressourcen und Handeln.
Es handelt sich um eine fünfstufige Likert-Skala (1 = Nicht sicher, 5 = Sehr sicher).
Die Gesamtskala zeigte einen Cronbach-Alpha-Wert von 0,93.
Die türkische Adaption wurde von den Forschern mit einem Cronbach-Alpha von 0,88 durchgeführt.
Baseline (Vor-Test), 3 Monate (Nach-Test), 6 Monate (Follow-up)
Skala für sozial-emotionale Lernkompetenzen
Zeitfenster: Baseline (Voruntersuchung), 3 Monate (Nachuntersuchung), 6 Monate (Follow-up)
Die Social Emotional Learning Skills Scale wurde von Kabakçı und Owen (2010) auf der Grundlage des Rahmens des sozial-emotionalen Lernens entwickelt. Die Skala besteht aus 40 Items, die vier Faktoren umfassen: Problemlösefähigkeiten, Kommunikationsfähigkeiten, selbstfördernde Fähigkeiten und Fähigkeiten zur Stressbewältigung. Es handelt sich um eine vierstufige Likert-Skala, wobei die Gesamtpunktzahl zwischen 40 und 160 liegt. Höhere Punktzahlen deuten auf eine größere Kompetenz in sozial-emotionalen Lernfähigkeiten hin. In der ursprünglichen Reliabilitätsstudie mit 597 Teilnehmern betrug Cronbachs Alpha 0,88 für die Gesamtskala, 0,80 für Problemlösen, 0,70 für Kommunikation, 0,79 für Selbstförderung und 0,69 für Stressbewältigung.
Baseline (Voruntersuchung), 3 Monate (Nachuntersuchung), 6 Monate (Follow-up)

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Sponsor

Die Organisation oder Person, die die Studie initiiert und die Autorität und Kontrolle über die Studie hat.
Marmara University

Mitarbeiter

Mitarbeiter

Eine andere Organisation als der Sponsor, die eine klinische Studie unterstützt. Diese Unterstützung kann Aktivitäten im Zusammenhang mit Finanzierung, Design, Implementierung, Datenanalyse oder Berichterstattung umfassen.
Marmara University, Scientific Research Projects Committee

Ermittler

Ermittler

Ein Forscher, der an einer klinischen Studie beteiligt ist. Zu den verwandten Begriffen gehören Studienleiter, Unterprüfer am Standort, Studienleiter, Studienleiter und Studienleiter.
  • Hauptermittler: Esma Akgul, MSc, RN, Marmara University
  • Studienstuhl: Ayse Ergun, Prof, RN, Marmara University

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Nützliche Links

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

Studienbeginn

Das tatsächliche Datum, an dem der erste Teilnehmer in eine klinische Studie aufgenommen wurde. Das „voraussichtliche“ Studienstartdatum ist das Datum, von dem die Forscher glauben, dass es das Studienstartdatum sein wird.
3. Oktober 2025

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

Primärer Abschluss

Das Datum, an dem der letzte Teilnehmer einer klinischen Studie untersucht wurde oder eine Intervention erhalten hat, um endgültige Daten für das primäre Ergebnis zu sammeln. Ob die klinische Studie protokollgemäß endete oder beendet wurde, hat keinen Einfluss auf dieses Datum. Bei klinischen Studien mit mehr als einem primären Ergebnismaß mit unterschiedlichen Abschlussdaten bezieht sich dieser Begriff auf das Datum, an dem die Datenerhebung für alle primären Ergebnismaße abgeschlossen ist. Das „erwartete“ primäre Abschlussdatum ist das Datum, von dem die Forscher glauben, dass es das primäre Abschlussdatum für die Studie sein wird.
15. Februar 2026

Studienabschluss (Tatsächlich)

Studienabschluss

Das Datum, an dem der letzte Teilnehmer an einer klinischen Studie untersucht wurde oder eine Intervention/Behandlung erhielt, um endgültige Daten für die primären Ergebnismaße, sekundären Ergebnismaße und Nebenwirkungen zu sammeln (d. h. der letzte Besuch des letzten Teilnehmers). Das „voraussichtliche“ Abschlussdatum der Studie ist das Datum, von dem die Forscher glauben, dass es das Abschlussdatum der Studie sein wird.
15. Mai 2026

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

Zuerst eingereicht

Das Datum, an dem der Studiensponsor oder Prüfer zum ersten Mal einen Studienbericht bei ClinicalTrials.gov eingereicht hat. Zwischen dem Datum der ersten Einreichung und der Verfügbarkeit des Datensatzes auf ClinicalTrials.gov (dem ersten veröffentlichten Datum) liegt in der Regel eine Verzögerung von einigen Tagen.
20. Januar 2026

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

Das Datum, an dem der Studiensponsor oder Prüfer zum ersten Mal einen Studienbericht einreicht, der den Qualitätskontrollkriterien (QC) der National Library of Medicine (NLM) entspricht. Der Sponsor oder Prüfer muss möglicherweise einen Studienbericht ein- oder mehrmals überarbeiten und einreichen, bevor die QC-Überprüfungskriterien von NLM erfüllt sind. Es liegt in der Verantwortung des Sponsors oder Prüfers, sicherzustellen, dass die Studienaufzeichnung mit den NLM-QC-Überprüfungskriterien übereinstimmt.
20. Januar 2026

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

Zuerst gepostet

Das Datum, an dem der Studienbericht zum ersten Mal auf ClinicalTrials.gov verfügbar war, nachdem die Qualitätskontrolle (QC) der National Library of Medicine (NLM) abgeschlossen wurde. Zwischen dem Datum, an dem der Studiensponsor oder Prüfer den Studienbericht eingereicht hat, und dem ersten veröffentlichten Datum liegt in der Regel eine Verzögerung von einigen Tagen.
28. Januar 2026

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

Letztes Update gepostet

Das letzte Datum, an dem Änderungen an einem Studienbericht auf ClinicalTrials.gov verfügbar gemacht wurden. Es kann eine Verzögerung zwischen der Übermittlung der Änderungen an ClinicalTrials.gov durch den Sponsor oder Prüfer der Studie (Datum der letzten eingereichten Aktualisierung) und dem Datum der letzten Veröffentlichung der Aktualisierung geben.
25. Juni 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

Das letzte Datum, an dem der Studiensponsor oder Prüfer Änderungen an einem Studienbericht eingereicht hat, die mit den Qualitätskontrollkriterien (QC) der National Library of Medicine (NLM) übereinstimmen. Es liegt in der Verantwortung des Sponsors oder Prüfers, sicherzustellen, dass die Studienaufzeichnung mit den NLM-QC-Überprüfungskriterien übereinstimmt.
22. Juni 2026

Zuletzt verifiziert

Zuletzt verifiziert

Das letzte Datum, an dem der Studiensponsor oder Prüfer die Informationen über eine klinische Studie auf ClinicalTrials.gov als richtig und aktuell bestätigt hat. Wenn eine Studie den Rekrutierungsstatus Recruiting hat; noch keine Rekrutierung; oder aktiv, keine Rekrutierung wurde innerhalb der letzten 2 Jahre nicht bestätigt, der Rekrutierungsstatus der Studie wird als unbekannt angezeigt.
1. Juni 2026

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

Andere Studien-ID-Nummern

Andere Identifikatoren oder ID-Nummern als die NCT-Nummer, die einer klinischen Studie vom Sponsor der Studie, Geldgebern oder anderen zugewiesen werden. Diese Nummern können eindeutige Kennungen von anderen Studienregistern und Zuschussnummern der National Institutes of Health enthalten.
  • 28.06.2024- 68

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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