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Die Auswirkungen der Sommerbeschäftigung auf benachteiligte Jugendliche: Experimentelle Beweise

25. Oktober 2017 aktualisiert von: University of Chicago
Chicagos Department of Family and Support Services wird Jugendlichen im Sommer 2012 Sommerjobs und sozial-emotionale Fähigkeiten anbieten. Die Ermittler arbeiten mit ihnen zusammen, um die Auswirkungen des Programms zu bewerten. Die Ermittler werden Bewerber für das Programm durch bestehende Verwaltungsdatenbanken verfolgen, um die kurz- und langfristigen Auswirkungen des Regierungsprogramms zu bewerten. Die Ermittler gehen davon aus, dass das Programm die Beteiligung an Gewalt und kriminellen Aktivitäten verringern, das schulische Engagement erhöhen und die zukünftigen Beschäftigungsergebnisse verbessern wird.

Studienübersicht

Detaillierte Beschreibung

Die Arbeitslosenquoten, mit denen die amerikanische Jugend konfrontiert ist, sind düster. Die Jugendbeschäftigung im Sommer, wenn Teenager am ehesten arbeiten, ist auf einem 60-Jahres-Tief. Das letzte Jahrzehnt hat einen dramatischen Rückgang gezeigt: 44,1 Prozent der Teenager waren im Juli 2000 erwerbstätig, aber nur 25,6 Prozent arbeiteten im Juli 2010. Die Situation für Minderheiten und Jugendliche mit niedrigem Einkommen ist sogar noch schlimmer: Die Beschäftigungsquote für schwarze Teenager mit niedrigem Einkommen in Illinois betrug 2010 weniger als ein Viertel der Quote für weiße Teenager mit höherem Einkommen (9 gegenüber 39 Prozent).

Es gibt gute Gründe zu der Annahme, dass dieses Ausmaß der Jugendarbeitslosigkeit erhebliche soziale Kosten sowie lebenslange Folgen für die Jugend verursachen wird. Es hat sich gezeigt, dass die Beschäftigung von Teenagern die Beschäftigungsergebnisse im späteren Leben erheblich verbessert; Eine Studie aus den späten 1990er Jahren stellt fest, dass eine 20-Stunden-Woche als Abiturientin das Einkommen um 22 Prozent und die Löhne sechs bis neun Jahre später um 10 Prozent erhöht. Höhere Löhne für Jugendliche – sowohl unmittelbar durch die Bereitstellung eines Arbeitsplatzes selbst als auch später durch ein erhöhtes Verdienstpotenzial – können sich ebenfalls erheblich auf ihre Kriminalitätsrate auswirken. Es gibt Hinweise darauf, dass je höher der verfügbare Lohnsatz für eine Person ist, desto geringer ist die Wahrscheinlichkeit, dass sie ein Gewalt- oder Eigentumsdelikt begeht. Es hat sich ebenfalls überzeugend gezeigt, dass die Erhöhung des Einkommens im Allgemeinen (durch Einkommenstransfers, Wohnungsgutscheine, Steuergutschriften usw.) die Kriminalität verringert, ebenso wie die Investition in die Kompetenzentwicklung von Einzelpersonen. Da die Bereitstellung eines Sommerjobs wahrscheinlich alle drei Funktionen erfüllt – das verfügbare Gehalt erhöhen, zusätzliches Einkommen schaffen und die Fähigkeiten des Einzelnen verbessern (ganz zu schweigen davon, dass die Jugend in den Sommermonaten beschäftigt wird, wenn die Kriminalität normalerweise zunimmt) – ist dies vernünftig erwarten, dass es auch kriminelles Verhalten verringern würde.

Überraschenderweise gibt es fast keine direkten Beweise für die Auswirkungen der Bereitstellung von Ferienjobs für Teenager. Einige frühe Evaluierungen von Programmen in den 70er und 80er Jahren zeigten vielversprechende, aber gemischte Ergebnisse, doch die Forschungsdesigns waren zu schwach, um aussagekräftige Schlussfolgerungen zu ziehen. Darüber hinaus befasste sich keine dieser Bewertungen mit kriminellem Verhalten oder gewalttätiger Beteiligung als Ergebnisse, die wahrscheinlich eine der wichtigsten Auswirkungen solcher Programme sind. Weniger direkte Beweise zeigen, dass intensive Arbeitsausbildungsprogramme in Heimen zu einem erheblichen Rückgang der Verhaftungen, Verurteilungen und Inhaftierungen von Teilnehmern geführt haben und dass Arbeitsvermittlungsprogramme die Kriminalität unter Bewährungshelfern verringern und das Einkommen von Sozialhilfeempfängern erhöhen können. Zusammengenommen deuten die Beweise darauf hin, dass der Einsatz von Beschäftigung als Strategie zur Verringerung der Kriminalität recht vielversprechend, wenn auch noch nicht bewiesen ist. Aber insbesondere für Sommerjobprogramme gibt es einen erschreckenden Mangel an Beweisen.

Trotz des Mangels an Forschungsergebnissen scheinen die politischen Entscheidungsträger bereits davon überzeugt zu sein, dass die Sommerbeschäftigungsunterstützung eine gute Idee ist. Die Bundesregierung hat 1,2 Milliarden US-Dollar des Stimulus 2009 für die Beschäftigung benachteiligter Jugendlicher bereitgestellt, mit Schwerpunkt auf Sommerjobprogrammen. Diese Ausgabenniveaus sind nicht neu. Ferialjobs für benachteiligte Jugendliche werden seit 1964 vom Bund gefördert; Von 1998 bis heute waren sie Teil der jährlichen Mittelzuweisung für Jugendaktivitäten in Höhe von etwa 1 Milliarde US-Dollar. Der Präsident hat letzten Herbst weitere 1,5 Milliarden Dollar speziell für Sommerjobs für Jugendliche vorgeschlagen; Als der Kongress seinen Vorschlag nicht verabschiedete, verpflichtete er das Arbeitsministerium, trotzdem 250.000 Sommermöglichkeiten für Jugendliche zu arrangieren.

Angesichts der Menge an Ressourcen, die im letzten halben Jahrhundert für Sommerjobprogramme für Jugendliche ausgegeben wurden, ist der Mangel an Beweisen für die Auswirkungen solcher Programme erschreckend. Aufgrund der Art und Weise, wie Chicagos Beschäftigungsprogramm für benachteiligte Jugendliche - One Summer +PLUS - strukturiert ist, wird das Programm einige der bisher einzigen strengen Beweise für die Auswirkungen von Sommerbeschäftigungsprogrammen liefern. Es wird auch die inkrementelle Effektivität des Hinzufügens einer Komponente zur Entwicklung sozial-kognitiver Fähigkeiten messen. In einer kürzlich durchgeführten randomisierten Kontrollstudie wurde gezeigt, dass eine ähnliche sozial-kognitive Programmierung Gewaltkriminalität reduziert und das schulische Engagement erhöht. Die Bewertung wird auch die Kosteneffektivität beider Behandlungsarme bewerten.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

1634

Phase

  • Phase 2
  • Phase 1

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

    • Illinois
      • Chicago, Illinois, Vereinigte Staaten, 60637
        • University of Chicago

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

14 Jahre bis 21 Jahre (Kind, Erwachsene)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Nein

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Derzeit an einer von 13 Target High Schools in Chicago eingeschrieben, oder
  • Ich erwarte, mich im Herbst 2012 an einer der 13 Zielschulen einzuschreiben
  • Zwischen 14 und 21 Jahren bei Programmstart

Ausschlusskriterien:

  • Keiner

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Nur Jobs
Jugendlichen wird eine Beschäftigungsmöglichkeit von 5 Stunden pro Tag, 5 Tage pro Woche über 7 Wochen angeboten. Sie erhalten den Illinois-Mindestlohn von 8,25 Dollar pro Stunde.
Gemeinschaftsorganisationen vermitteln Jugendliche in Sommerjobs, basierend auf Jugendinteressen und der Verfügbarkeit von Stellen. Jobs werden Teilzeit in gemeinnützigen und staatlichen Organisationen sein. Jugendliche erhalten den IL-Mindestlohn von 8,25 $ pro Stunde. Die Gemeinschaftsorganisationen stellen Arbeitsmentoren zur Verfügung, um Jugendlichen bei Hindernissen bei der Arbeit wie Transport oder Kleidung zu helfen und am Arbeitsplatz zu beaufsichtigen.
Experimental: Jobs plus sozial-emotionales Lernen
Jugendlichen wird eine Beschäftigungsmöglichkeit von 3 Stunden pro Tag, 5 Tage pro Woche über 7 Wochen angeboten. Ihnen werden außerdem 2 Stunden pro Tag, 5 Tage pro Woche sozial-emotionale Lernprogramme angeboten, für die sie den gleichen Stundenlohn wie für ihren Job erhalten (8,25 USD/Stunde).
Gemeinschaftsorganisationen vermitteln Jugendliche in Sommerjobs, basierend auf Jugendinteressen und der Verfügbarkeit von Stellen. Jobs werden Teilzeit in gemeinnützigen und staatlichen Organisationen sein. Jugendliche erhalten den IL-Mindestlohn von 8,25 $ pro Stunde. Die Gemeinschaftsorganisationen stellen Arbeitsmentoren zur Verfügung, um Jugendlichen bei Hindernissen bei der Arbeit wie Transport oder Kleidung zu helfen und am Arbeitsplatz zu beaufsichtigen.
Gemeinschaftsorganisationen bieten 2 Stunden sozial-emotionales Lernprogramm für 5 Stunden pro Tag an. Die Programmierung basiert auf den Prinzipien der kognitiven Verhaltenstherapie, die Jugendlichen dabei helfen sollen, ihre Emotionen und ihr Verhalten zu verstehen und damit umzugehen. Es soll Folgendes lehren: Selbstbewusstsein (Erkennen der eigenen Emotionen und Werte sowie der eigenen Stärken und Grenzen), Selbstmanagement (Management von Emotionen und Verhaltensweisen, um die eigenen Ziele zu erreichen), Soziales Bewusstsein (Verständnis und Empathie für andere zeigen), Beziehungsfähigkeit (Bildung positive Beziehungen, Teamarbeit und effektiver Umgang mit Konflikten) und verantwortungsbewusste Entscheidungsfindung (ethische, konstruktive Entscheidungen über persönliches und soziales Verhalten treffen).

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Kriminelle Aktivität
Zeitfenster: Studienbeginn bis Studienende (8 Wochen)
Die Anzahl jeder der vier Unterarten von Verhaftungen (Gewalt, Eigentum, Drogen und andere) wird anhand von Verwaltungsdaten auf individueller Ebene zu Verhaftungen von Jugendlichen und Erwachsenen vom Chicago Policy Department gemessen.
Studienbeginn bis Studienende (8 Wochen)
Kriminelle Aktivität
Zeitfenster: 6 Monate nach dem Programm
Die Anzahl jeder der vier Unterarten von Verhaftungen (Gewalt, Eigentum, Drogen und andere) wird anhand von Verwaltungsdaten auf individueller Ebene zu Verhaftungen von Jugendlichen und Erwachsenen vom Chicago Policy Department gemessen.
6 Monate nach dem Programm
Kriminelle Aktivität
Zeitfenster: 1 Jahr Nachprogramm
Die Anzahl jeder der vier Unterarten von Verhaftungen (Gewalt, Eigentum, Drogen und andere) wird anhand von Verwaltungsdaten auf individueller Ebene zu Verhaftungen von Jugendlichen und Erwachsenen vom Chicago Policy Department gemessen.
1 Jahr Nachprogramm
Kriminelle Aktivität
Zeitfenster: 18 Monate nach dem Programm
Die Anzahl jeder der vier Unterarten von Verhaftungen (Gewalt, Eigentum, Drogen und andere) wird anhand von Verwaltungsdaten auf individueller Ebene zu Verhaftungen von Jugendlichen und Erwachsenen vom Chicago Policy Department gemessen.
18 Monate nach dem Programm
Kriminelle Aktivität
Zeitfenster: 2 Jahre nach dem Programm
Die Anzahl jeder der vier Unterarten von Verhaftungen (Gewalt, Eigentum, Drogen und andere) wird anhand von Verwaltungsdaten auf individueller Ebene zu Verhaftungen von Jugendlichen und Erwachsenen vom Chicago Policy Department gemessen.
2 Jahre nach dem Programm

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Schulisches Engagement
Zeitfenster: 6 Monate nach Programmstart (Dezember 2013)
Die Schulergebnisse werden anhand von Verwaltungsdaten auf Schülerebene der Chicago Public Schools gemessen. Das Engagement wird anhand von Daten zu Anwesenheit, Noten, Kursbelegung, Disziplinarvorfällen, Prüfungsergebnissen, Schulabschluss, Schulwechsel und Einschulung in Einrichtungen des Jugendstrafrechts bewertet.
6 Monate nach Programmstart (Dezember 2013)
Schulisches Engagement
Zeitfenster: 1 Jahr nach Programmstart (Juni 2014)
Die Schulergebnisse werden anhand von Verwaltungsdaten auf Schülerebene der Chicago Public Schools gemessen. Das Engagement wird anhand von Daten zu Anwesenheit, Noten, Kursbelegung, Disziplinarvorfällen, Prüfungsergebnissen, Schulabschluss, Schulwechsel und Einschulung in Einrichtungen des Jugendstrafrechts bewertet.
1 Jahr nach Programmstart (Juni 2014)
Schulisches Engagement
Zeitfenster: 18 Monate nach Programmstart (Dezember 2014)
Die Schulergebnisse werden anhand von Verwaltungsdaten auf Schülerebene der Chicago Public Schools gemessen. Das Engagement wird anhand von Daten zu Anwesenheit, Noten, Kursbelegung, Disziplinarvorfällen, Prüfungsergebnissen, Schulabschluss, Schulwechsel und Einschulung in Einrichtungen des Jugendstrafrechts bewertet.
18 Monate nach Programmstart (Dezember 2014)
Schulisches Engagement
Zeitfenster: 2 Jahre nach Programmstart (Juni 2014)
Die Schulergebnisse werden anhand von Verwaltungsdaten auf Schülerebene der Chicago Public Schools gemessen. Das Engagement wird anhand von Daten zu Anwesenheit, Noten, Kursbelegung, Disziplinarvorfällen, Prüfungsergebnissen, Schulabschluss, Schulwechsel und Einschulung in Einrichtungen des Jugendstrafrechts bewertet.
2 Jahre nach Programmstart (Juni 2014)
Anstellung
Zeitfenster: 6 Monate nach Programmstart
Beschäftigung und Löhne werden anhand von vierteljährlichen Einkommensaufzeichnungen auf individueller Ebene von der Arbeitslosenversicherung gemessen, die vom Illinois Department of Employment Security bereitgestellt werden.
6 Monate nach Programmstart
Anstellung
Zeitfenster: 12 Monate nach Programmstart
Beschäftigung und Löhne werden anhand von vierteljährlichen Einkommensaufzeichnungen auf individueller Ebene von der Arbeitslosenversicherung gemessen, die vom Illinois Department of Employment Security bereitgestellt werden.
12 Monate nach Programmstart
Anstellung
Zeitfenster: 18 Monate nach Programmstart
Beschäftigung und Löhne werden anhand von vierteljährlichen Einkommensaufzeichnungen auf individueller Ebene von der Arbeitslosenversicherung gemessen, die vom Illinois Department of Employment Security bereitgestellt werden.
18 Monate nach Programmstart
Anstellung
Zeitfenster: 24 Monate nach Programmstart
Beschäftigung und Löhne werden anhand von vierteljährlichen Einkommensaufzeichnungen auf individueller Ebene von der Arbeitslosenversicherung gemessen, die vom Illinois Department of Employment Security bereitgestellt werden.
24 Monate nach Programmstart
Viktimisierung
Zeitfenster: Studienbeginn bis Studienende (8 Wochen)
Anzahl der Viktimisierungs-/Vorfallberichte in den Viktimisierungsunterlagen der Chicago Police Department (Berichte der Opfer an die Polizei).
Studienbeginn bis Studienende (8 Wochen)
Viktimisierung
Zeitfenster: 6 Monate nach dem Programm
Anzahl der Viktimisierungs-/Vorfallberichte in den Viktimisierungsunterlagen der Chicago Police Department (Berichte der Opfer an die Polizei).
6 Monate nach dem Programm
Viktimisierung
Zeitfenster: 12 Monate nach dem Programm
Anzahl der Viktimisierungs-/Vorfallberichte in den Viktimisierungsunterlagen der Chicago Police Department (Berichte der Opfer an die Polizei).
12 Monate nach dem Programm
Viktimisierung
Zeitfenster: 18 Monate nach dem Programm
Anzahl der Viktimisierungs-/Vorfallberichte in den Viktimisierungsunterlagen der Chicago Police Department (Berichte der Opfer an die Polizei).
18 Monate nach dem Programm
Viktimisierung
Zeitfenster: 24 Monate nach dem Programm
Anzahl der Viktimisierungs-/Vorfallberichte in den Viktimisierungsunterlagen der Chicago Police Department (Berichte der Opfer an die Polizei).
24 Monate nach dem Programm

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Ermittler

  • Studienleiter: Sara Heller, MPP, University of Chicago

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

  • Bellotti J, Rosenberg L, Sattar S, Esposito AM, Ziegler J. Reinvesting in America's Youth: Lessons from the 2009 Recovery Act Summer Youth Employment Initiative. Mathematica Policy Research. Washington, D.C., 2010.
  • Bloom D, Gardenire-Crooks A, Mandsager C. Reengaging high school dropouts: Early results of the National Guard ChalleNGe Program evaluation. MDRC report, 2009.
  • Center for Labor Market Studies. The Depression in the Teen Labor Market in Illinois in Recent Years. Report, 2012.
  • Fernandes-Alcantara, AL. Vulnerable Youth: Federal Funding for Summer Job Training and Employment. Congressional Research Service Report, 2011.
  • Gould, ED, Weinberg BA, Mustard DB. Crime rates and local labor market opportunities in the United States: 1979-1997. The Review of Economics and Statistics 84(1): 45-61, 2002.
  • Grogger, J. Market Wages and Youth Crime. Journal of Labor Economics 16(4), 756-791, 1998.
  • Hamilton, G. Moving People from Welfare to Work: Lessons from the National Evaluation of Welfare-to-Work Strategies. MDRC Report, 2002.
  • Heller S, Jacob BA, Ludwig J. Family Income, Neighborhood Poverty, and Crime. In Controlling Crime: Strategies and Tradeoffs, Eds. Philip J. Cook, Jens Ludwig and Justin McCrary. National Bureau of Economic Conference Report, University of Chicago Press, 2011.
  • Hill, PL, Roberts BW, Grogger JT, Guryan J, Sixkiller K. Decreasing Delinquency, Criminal Behavior, and Recidivism by Intervening on Psychological Factors Other Than Cognitive Ability: A Review of the Intervention Literature. In Controlling Crime: Strategies and Tradeoffs,Eds. Philip J. Cook, Jens Ludwig and Justin McCrary. National Bureau of Economic Conference Report, University of Chicago Press: 367-406, 2011.
  • Redcross C, Bloom D, Azurdia G, Zweig J, Pindus N. Implementation, Two-Year Impacts, and Costs of the Center for Employment Opportunities (CEO) Prisoner Reentry Program. MDRC Report, 2009.
  • Ruhm, C. Is High School Employment Consumption or Investment? Journal of Labor Economics 15(4): 735-776, 1997.
  • Schochet P, Burghardt J, McConnel S. Does Job Corps work? Impact findings from the National Job Corps Study. American Economic Review 98(5): 1864-86, 2008.
  • Heller S, Pollack H, Ander R, Ludwig J. Improving Social-Cognitive Skills among Disadvantaged Youth: A Randomized Field Experiment. University of Chicago Working Paper, 2011.

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn

1. Juni 2012

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

1. Juni 2016

Studienabschluss (Voraussichtlich)

1. Dezember 2018

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

17. August 2012

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

17. September 2013

Zuerst gepostet (Schätzen)

20. September 2013

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

26. Oktober 2017

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

25. Oktober 2017

Zuletzt verifiziert

1. August 2016

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

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