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Los efectos del empleo de verano en jóvenes desfavorecidos: evidencia experimental

25 de octubre de 2017 actualizado por: University of Chicago
El Departamento de Servicios Familiares y de Apoyo de Chicago brindará empleo de verano y capacitación en habilidades socioemocionales a los jóvenes durante el verano de 2012. Los investigadores se están asociando con ellos para evaluar los efectos del programa. Los investigadores rastrearán a los solicitantes del programa a través de las bases de datos administrativas existentes para evaluar los efectos a corto y largo plazo del programa del gobierno. Los investigadores plantean la hipótesis de que el programa disminuirá la participación en la violencia y la actividad delictiva, aumentará la participación escolar y aumentará los resultados laborales futuros.

Descripción general del estudio

Descripción detallada

Las tasas de desempleo que enfrentan los jóvenes estadounidenses son sombrías. El empleo juvenil durante el verano, cuando es más probable que los adolescentes trabajen, está en su nivel más bajo en 60 años. La última década ha mostrado una caída dramática: el 44,1 por ciento de los adolescentes estaban empleados en julio de 2000, pero solo el 25,6 por ciento estaban trabajando en julio de 2010. La situación de los jóvenes de minorías y de bajos ingresos es aún peor: la tasa de empleo de 2010 para los adolescentes negros de bajos ingresos en Illinois fue menos de una cuarta parte de la tasa de los adolescentes blancos de mayores ingresos (9 frente al 39 por ciento).

Hay buenas razones para pensar que este nivel de desempleo adolescente creará costos sociales significativos, así como consecuencias de por vida para los jóvenes. Se ha demostrado que el empleo adolescente aumenta significativamente los resultados laborales más adelante en la vida; un estudio de fines de la década de 1990 encontró que trabajar 20 horas a la semana en el último año de la escuela secundaria aumenta las ganancias en un 22 por ciento y los salarios en un 10 por ciento entre 6 y 9 años después. El aumento de los salarios de los adolescentes, tanto inmediatamente a través de la provisión de un trabajo en sí mismo como más tarde a través de un mayor potencial de ingresos, también puede tener un impacto sustancial en sus índices de criminalidad. Existe evidencia de que cuanto mayor sea el salario disponible para un individuo, es menos probable que cometa un delito violento o contra la propiedad. También se ha demostrado de manera convincente que aumentar los ingresos en términos más generales (a través de transferencias de ingresos, vales de vivienda, créditos fiscales, etc.) reduce la delincuencia, al igual que invertir en el desarrollo de habilidades de las personas. Dado que es probable que la provisión de un trabajo de verano cumpla las tres funciones: aumentar el salario disponible, proporcionar ingresos adicionales y mejorar las habilidades de las personas (sin mencionar mantener ocupados a los jóvenes durante los meses de verano, cuando la delincuencia suele aumentar), es razonable esperar que también disminuiría el comportamiento delictivo.

Sorprendentemente, casi no hay evidencia directa sobre los efectos de proporcionarles a los adolescentes trabajos de verano. Algunas evaluaciones tempranas de programas en los años 70 y 80 mostraron resultados prometedores pero mixtos, pero los diseños de investigación eran demasiado débiles para sacar conclusiones sólidas. Además, ninguna de esas evaluaciones analizó el comportamiento delictivo o la participación en la violencia como resultados, lo que probablemente sea uno de los efectos clave de dichos programas. Evidencia menos directa muestra que los programas intensivos de capacitación laboral residencial han creado disminuciones sustanciales en los arrestos, condenas y encarcelamiento de los participantes, y que los programas de colocación laboral pueden reducir el crimen entre las personas en libertad condicional y aumentar los ingresos entre los beneficiarios de asistencia social. En conjunto, la evidencia sugiere que el uso del empleo como una estrategia de reducción del crimen es bastante prometedor, aunque aún no se haya probado. Pero para los programas de trabajos de verano en particular, hay una sorprendente falta de evidencia.

A pesar de la escasez de investigación, los legisladores ya parecen estar convencidos de que el apoyo al empleo de verano es una buena idea. El gobierno federal dedicó $1.2 mil millones del estímulo de 2009 al empleo para jóvenes desfavorecidos, con énfasis en los programas de empleos de verano. Estos niveles de gasto no son nuevos. Los trabajos de verano para jóvenes desfavorecidos han sido financiados por el gobierno federal desde 1964; desde 1998 hasta el presente, han sido parte de la asignación anual para Actividades Juveniles de alrededor de $1 billón. El presidente propuso otros $1.5 mil millones específicamente para trabajos de verano para jóvenes el otoño pasado; cuando el Congreso no aprobó su propuesta, comprometió al Departamento de Trabajo a organizar 250,000 oportunidades de verano para jóvenes a pesar de todo.

Dada la cantidad de recursos gastados en programas de trabajos de verano para jóvenes durante el último medio siglo, la falta de evidencia sobre los efectos de tales programas es alarmante. Debido a la forma en que está estructurado el programa de empleos para jóvenes desfavorecidos de Chicago, One Summer +PLUS, el programa producirá algunas de las únicas pruebas rigurosas hasta la fecha sobre los efectos de los programas de empleos de verano. También medirá la efectividad incremental de agregar un componente de desarrollo de habilidades cognitivas sociales. Se ha demostrado que una programación sociocognitiva similar reduce los delitos violentos y aumenta la participación escolar en un ensayo de control aleatorio reciente. La evaluación también evaluará la rentabilidad de ambos brazos de tratamiento.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Actual)

1634

Fase

  • Fase 2
  • Fase 1

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Ubicaciones de estudio

    • Illinois
      • Chicago, Illinois, Estados Unidos, 60637
        • University of Chicago

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

14 años a 21 años (Niño, Adulto)

Acepta Voluntarios Saludables

No

Géneros elegibles para el estudio

Todos

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Actualmente inscrito en una de las 13 escuelas secundarias objetivo en Chicago, o
  • Esperando inscribirse en una de las 13 escuelas secundarias objetivo para el otoño de 2012
  • Entre 14 y 21 años al inicio del programa

Criterio de exclusión:

  • Ninguno

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Prevención
  • Asignación: Aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación paralela
  • Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Experimental: Solo trabajos
A los jóvenes se les ofrecerá una oportunidad de empleo de 5 horas por día, 5 días por semana durante 7 semanas. Se les pagará el salario mínimo de Illinois de $8.25 por hora.
Las organizaciones comunitarias colocarán a los jóvenes en trabajos de verano según los intereses de los jóvenes y la disponibilidad de puestos. Los trabajos serán a tiempo parcial en organizaciones gubernamentales y sin fines de lucro. A los jóvenes se les pagará el salario mínimo de IL de $8.25 por hora. Las organizaciones comunitarias proporcionarán mentores laborales para ayudar a los jóvenes con las barreras para trabajar, como el transporte o la ropa, y para brindar supervisión en el lugar de trabajo.
Experimental: Empleos más aprendizaje socioemocional
A los jóvenes se les ofrecerá una oportunidad de empleo de 3 horas por día, 5 días por semana durante 7 semanas. También se les ofrecerán programas de aprendizaje socioemocional de 2 horas por día, 5 días por semana, por lo que se les pagará el mismo salario por hora que su trabajo ($8.25/hora).
Las organizaciones comunitarias colocarán a los jóvenes en trabajos de verano según los intereses de los jóvenes y la disponibilidad de puestos. Los trabajos serán a tiempo parcial en organizaciones gubernamentales y sin fines de lucro. A los jóvenes se les pagará el salario mínimo de IL de $8.25 por hora. Las organizaciones comunitarias proporcionarán mentores laborales para ayudar a los jóvenes con las barreras para trabajar, como el transporte o la ropa, y para brindar supervisión en el lugar de trabajo.
Las organizaciones comunitarias proporcionarán 2 horas de programación de aprendizaje socioemocional durante 5 horas al día. La programación se basa en los principios de la terapia cognitiva conductual diseñada para ayudar a los jóvenes a aprender a comprender y manejar sus emociones y comportamiento. Busca enseñar: autoconciencia (reconocer las propias emociones y valores, así como las propias fortalezas y limitaciones), autogestión (manejo de emociones y comportamientos para alcanzar las propias metas), conciencia social (mostrar comprensión y empatía por los demás), habilidades de relación (formar relaciones positivas, trabajo en equipo y manejo efectivo de conflictos) y toma de decisiones responsable (tomar decisiones éticas y constructivas sobre el comportamiento personal y social).

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Actividad criminal
Periodo de tiempo: Inicio del programa hasta el final del programa (8 semanas)
El número de cada uno de los cuatro subtipos de arrestos (violentos, propiedad, drogas y otros) se medirá utilizando datos administrativos a nivel individual sobre arrestos de menores y adultos del Departamento de Políticas de Chicago.
Inicio del programa hasta el final del programa (8 semanas)
Actividad criminal
Periodo de tiempo: 6 meses después del programa
El número de cada uno de los cuatro subtipos de arrestos (violentos, propiedad, drogas y otros) se medirá utilizando datos administrativos a nivel individual sobre arrestos de menores y adultos del Departamento de Políticas de Chicago.
6 meses después del programa
Actividad criminal
Periodo de tiempo: 1 año después del programa
El número de cada uno de los cuatro subtipos de arrestos (violentos, propiedad, drogas y otros) se medirá utilizando datos administrativos a nivel individual sobre arrestos de menores y adultos del Departamento de Políticas de Chicago.
1 año después del programa
Actividad criminal
Periodo de tiempo: 18 meses después del programa
El número de cada uno de los cuatro subtipos de arrestos (violentos, propiedad, drogas y otros) se medirá utilizando datos administrativos a nivel individual sobre arrestos de menores y adultos del Departamento de Políticas de Chicago.
18 meses después del programa
Actividad criminal
Periodo de tiempo: 2 años después del programa
El número de cada uno de los cuatro subtipos de arrestos (violentos, propiedad, drogas y otros) se medirá utilizando datos administrativos a nivel individual sobre arrestos de menores y adultos del Departamento de Políticas de Chicago.
2 años después del programa

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Compromiso escolar
Periodo de tiempo: 6 meses después del inicio del programa (diciembre de 2013)
Los resultados escolares se medirán utilizando datos administrativos a nivel de estudiante de las Escuelas Públicas de Chicago. El compromiso se evaluará utilizando datos sobre asistencia, calificaciones, cursos, incidentes disciplinarios, puntajes de exámenes, graduación, cambio de escuela e inscripción en escuelas dentro de las instalaciones de justicia juvenil.
6 meses después del inicio del programa (diciembre de 2013)
Compromiso escolar
Periodo de tiempo: 1 año después del inicio del programa (junio de 2014)
Los resultados escolares se medirán utilizando datos administrativos a nivel de estudiante de las Escuelas Públicas de Chicago. El compromiso se evaluará utilizando datos sobre asistencia, calificaciones, cursos, incidentes disciplinarios, puntajes de exámenes, graduación, cambio de escuela e inscripción en escuelas dentro de las instalaciones de justicia juvenil.
1 año después del inicio del programa (junio de 2014)
Compromiso escolar
Periodo de tiempo: 18 meses después del inicio del programa (diciembre de 2014)
Los resultados escolares se medirán utilizando datos administrativos a nivel de estudiante de las Escuelas Públicas de Chicago. El compromiso se evaluará utilizando datos sobre asistencia, calificaciones, cursos, incidentes disciplinarios, puntajes de exámenes, graduación, cambio de escuela e inscripción en escuelas dentro de las instalaciones de justicia juvenil.
18 meses después del inicio del programa (diciembre de 2014)
Compromiso escolar
Periodo de tiempo: 2 años después del inicio del programa (junio de 2014)
Los resultados escolares se medirán utilizando datos administrativos a nivel de estudiante de las Escuelas Públicas de Chicago. El compromiso se evaluará utilizando datos sobre asistencia, calificaciones, cursos, incidentes disciplinarios, puntajes de exámenes, graduación, cambio de escuela e inscripción en escuelas dentro de las instalaciones de justicia juvenil.
2 años después del inicio del programa (junio de 2014)
Empleo
Periodo de tiempo: 6 meses después del inicio del programa
El empleo y los salarios se medirán utilizando registros de ganancias trimestrales a nivel individual del Seguro de Desempleo, proporcionado por el Departamento de Seguridad de Empleo de Illinois.
6 meses después del inicio del programa
Empleo
Periodo de tiempo: 12 meses después del inicio del programa
El empleo y los salarios se medirán utilizando registros de ganancias trimestrales a nivel individual del Seguro de Desempleo, proporcionado por el Departamento de Seguridad de Empleo de Illinois.
12 meses después del inicio del programa
Empleo
Periodo de tiempo: 18 meses después del inicio del programa
El empleo y los salarios se medirán utilizando registros de ganancias trimestrales a nivel individual del Seguro de Desempleo, proporcionado por el Departamento de Seguridad de Empleo de Illinois.
18 meses después del inicio del programa
Empleo
Periodo de tiempo: 24 meses después del inicio del programa
El empleo y los salarios se medirán utilizando registros de ganancias trimestrales a nivel individual del Seguro de Desempleo, proporcionado por el Departamento de Seguridad de Empleo de Illinois.
24 meses después del inicio del programa
Persecución
Periodo de tiempo: Inicio del programa hasta el final del programa (8 semanas)
Número de informes de victimización/incidente en los registros de victimización del Departamento de Policía de Chicago (informes hechos a la policía por las víctimas).
Inicio del programa hasta el final del programa (8 semanas)
Persecución
Periodo de tiempo: 6 meses después del programa
Número de informes de victimización/incidente en los registros de victimización del Departamento de Policía de Chicago (informes hechos a la policía por las víctimas).
6 meses después del programa
Persecución
Periodo de tiempo: 12 meses después del programa
Número de informes de victimización/incidente en los registros de victimización del Departamento de Policía de Chicago (informes hechos a la policía por las víctimas).
12 meses después del programa
Persecución
Periodo de tiempo: 18 meses después del programa
Número de informes de victimización/incidente en los registros de victimización del Departamento de Policía de Chicago (informes hechos a la policía por las víctimas).
18 meses después del programa
Persecución
Periodo de tiempo: 24 meses después del programa
Número de informes de victimización/incidente en los registros de victimización del Departamento de Policía de Chicago (informes hechos a la policía por las víctimas).
24 meses después del programa

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

Investigadores

  • Director de estudio: Sara Heller, MPP, University of Chicago

Publicaciones y enlaces útiles

La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.

Publicaciones Generales

  • Bellotti J, Rosenberg L, Sattar S, Esposito AM, Ziegler J. Reinvesting in America's Youth: Lessons from the 2009 Recovery Act Summer Youth Employment Initiative. Mathematica Policy Research. Washington, D.C., 2010.
  • Bloom D, Gardenire-Crooks A, Mandsager C. Reengaging high school dropouts: Early results of the National Guard ChalleNGe Program evaluation. MDRC report, 2009.
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  • Fernandes-Alcantara, AL. Vulnerable Youth: Federal Funding for Summer Job Training and Employment. Congressional Research Service Report, 2011.
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  • Grogger, J. Market Wages and Youth Crime. Journal of Labor Economics 16(4), 756-791, 1998.
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  • Heller S, Jacob BA, Ludwig J. Family Income, Neighborhood Poverty, and Crime. In Controlling Crime: Strategies and Tradeoffs, Eds. Philip J. Cook, Jens Ludwig and Justin McCrary. National Bureau of Economic Conference Report, University of Chicago Press, 2011.
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  • Ruhm, C. Is High School Employment Consumption or Investment? Journal of Labor Economics 15(4): 735-776, 1997.
  • Schochet P, Burghardt J, McConnel S. Does Job Corps work? Impact findings from the National Job Corps Study. American Economic Review 98(5): 1864-86, 2008.
  • Heller S, Pollack H, Ander R, Ludwig J. Improving Social-Cognitive Skills among Disadvantaged Youth: A Randomized Field Experiment. University of Chicago Working Paper, 2011.

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio

1 de junio de 2012

Finalización primaria (Actual)

1 de junio de 2016

Finalización del estudio (Anticipado)

1 de diciembre de 2018

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

17 de agosto de 2012

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

17 de septiembre de 2013

Publicado por primera vez (Estimar)

20 de septiembre de 2013

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

26 de octubre de 2017

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

25 de octubre de 2017

Última verificación

1 de agosto de 2016

Más información

Términos relacionados con este estudio

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