- ICH GCP
- Registro de ensayos clínicos de EE. UU.
- Ensayo clínico NCT01947452
Los efectos del empleo de verano en jóvenes desfavorecidos: evidencia experimental
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Las tasas de desempleo que enfrentan los jóvenes estadounidenses son sombrías. El empleo juvenil durante el verano, cuando es más probable que los adolescentes trabajen, está en su nivel más bajo en 60 años. La última década ha mostrado una caída dramática: el 44,1 por ciento de los adolescentes estaban empleados en julio de 2000, pero solo el 25,6 por ciento estaban trabajando en julio de 2010. La situación de los jóvenes de minorías y de bajos ingresos es aún peor: la tasa de empleo de 2010 para los adolescentes negros de bajos ingresos en Illinois fue menos de una cuarta parte de la tasa de los adolescentes blancos de mayores ingresos (9 frente al 39 por ciento).
Hay buenas razones para pensar que este nivel de desempleo adolescente creará costos sociales significativos, así como consecuencias de por vida para los jóvenes. Se ha demostrado que el empleo adolescente aumenta significativamente los resultados laborales más adelante en la vida; un estudio de fines de la década de 1990 encontró que trabajar 20 horas a la semana en el último año de la escuela secundaria aumenta las ganancias en un 22 por ciento y los salarios en un 10 por ciento entre 6 y 9 años después. El aumento de los salarios de los adolescentes, tanto inmediatamente a través de la provisión de un trabajo en sí mismo como más tarde a través de un mayor potencial de ingresos, también puede tener un impacto sustancial en sus índices de criminalidad. Existe evidencia de que cuanto mayor sea el salario disponible para un individuo, es menos probable que cometa un delito violento o contra la propiedad. También se ha demostrado de manera convincente que aumentar los ingresos en términos más generales (a través de transferencias de ingresos, vales de vivienda, créditos fiscales, etc.) reduce la delincuencia, al igual que invertir en el desarrollo de habilidades de las personas. Dado que es probable que la provisión de un trabajo de verano cumpla las tres funciones: aumentar el salario disponible, proporcionar ingresos adicionales y mejorar las habilidades de las personas (sin mencionar mantener ocupados a los jóvenes durante los meses de verano, cuando la delincuencia suele aumentar), es razonable esperar que también disminuiría el comportamiento delictivo.
Sorprendentemente, casi no hay evidencia directa sobre los efectos de proporcionarles a los adolescentes trabajos de verano. Algunas evaluaciones tempranas de programas en los años 70 y 80 mostraron resultados prometedores pero mixtos, pero los diseños de investigación eran demasiado débiles para sacar conclusiones sólidas. Además, ninguna de esas evaluaciones analizó el comportamiento delictivo o la participación en la violencia como resultados, lo que probablemente sea uno de los efectos clave de dichos programas. Evidencia menos directa muestra que los programas intensivos de capacitación laboral residencial han creado disminuciones sustanciales en los arrestos, condenas y encarcelamiento de los participantes, y que los programas de colocación laboral pueden reducir el crimen entre las personas en libertad condicional y aumentar los ingresos entre los beneficiarios de asistencia social. En conjunto, la evidencia sugiere que el uso del empleo como una estrategia de reducción del crimen es bastante prometedor, aunque aún no se haya probado. Pero para los programas de trabajos de verano en particular, hay una sorprendente falta de evidencia.
A pesar de la escasez de investigación, los legisladores ya parecen estar convencidos de que el apoyo al empleo de verano es una buena idea. El gobierno federal dedicó $1.2 mil millones del estímulo de 2009 al empleo para jóvenes desfavorecidos, con énfasis en los programas de empleos de verano. Estos niveles de gasto no son nuevos. Los trabajos de verano para jóvenes desfavorecidos han sido financiados por el gobierno federal desde 1964; desde 1998 hasta el presente, han sido parte de la asignación anual para Actividades Juveniles de alrededor de $1 billón. El presidente propuso otros $1.5 mil millones específicamente para trabajos de verano para jóvenes el otoño pasado; cuando el Congreso no aprobó su propuesta, comprometió al Departamento de Trabajo a organizar 250,000 oportunidades de verano para jóvenes a pesar de todo.
Dada la cantidad de recursos gastados en programas de trabajos de verano para jóvenes durante el último medio siglo, la falta de evidencia sobre los efectos de tales programas es alarmante. Debido a la forma en que está estructurado el programa de empleos para jóvenes desfavorecidos de Chicago, One Summer +PLUS, el programa producirá algunas de las únicas pruebas rigurosas hasta la fecha sobre los efectos de los programas de empleos de verano. También medirá la efectividad incremental de agregar un componente de desarrollo de habilidades cognitivas sociales. Se ha demostrado que una programación sociocognitiva similar reduce los delitos violentos y aumenta la participación escolar en un ensayo de control aleatorio reciente. La evaluación también evaluará la rentabilidad de ambos brazos de tratamiento.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- Fase 2
- Fase 1
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
-
-
Illinois
-
Chicago, Illinois, Estados Unidos, 60637
- University of Chicago
-
-
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Actualmente inscrito en una de las 13 escuelas secundarias objetivo en Chicago, o
- Esperando inscribirse en una de las 13 escuelas secundarias objetivo para el otoño de 2012
- Entre 14 y 21 años al inicio del programa
Criterio de exclusión:
- Ninguno
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
|
Experimental: Solo trabajos
A los jóvenes se les ofrecerá una oportunidad de empleo de 5 horas por día, 5 días por semana durante 7 semanas.
Se les pagará el salario mínimo de Illinois de $8.25 por hora.
|
Las organizaciones comunitarias colocarán a los jóvenes en trabajos de verano según los intereses de los jóvenes y la disponibilidad de puestos.
Los trabajos serán a tiempo parcial en organizaciones gubernamentales y sin fines de lucro.
A los jóvenes se les pagará el salario mínimo de IL de $8.25 por hora.
Las organizaciones comunitarias proporcionarán mentores laborales para ayudar a los jóvenes con las barreras para trabajar, como el transporte o la ropa, y para brindar supervisión en el lugar de trabajo.
|
|
Experimental: Empleos más aprendizaje socioemocional
A los jóvenes se les ofrecerá una oportunidad de empleo de 3 horas por día, 5 días por semana durante 7 semanas.
También se les ofrecerán programas de aprendizaje socioemocional de 2 horas por día, 5 días por semana, por lo que se les pagará el mismo salario por hora que su trabajo ($8.25/hora).
|
Las organizaciones comunitarias colocarán a los jóvenes en trabajos de verano según los intereses de los jóvenes y la disponibilidad de puestos.
Los trabajos serán a tiempo parcial en organizaciones gubernamentales y sin fines de lucro.
A los jóvenes se les pagará el salario mínimo de IL de $8.25 por hora.
Las organizaciones comunitarias proporcionarán mentores laborales para ayudar a los jóvenes con las barreras para trabajar, como el transporte o la ropa, y para brindar supervisión en el lugar de trabajo.
Las organizaciones comunitarias proporcionarán 2 horas de programación de aprendizaje socioemocional durante 5 horas al día.
La programación se basa en los principios de la terapia cognitiva conductual diseñada para ayudar a los jóvenes a aprender a comprender y manejar sus emociones y comportamiento.
Busca enseñar: autoconciencia (reconocer las propias emociones y valores, así como las propias fortalezas y limitaciones), autogestión (manejo de emociones y comportamientos para alcanzar las propias metas), conciencia social (mostrar comprensión y empatía por los demás), habilidades de relación (formar relaciones positivas, trabajo en equipo y manejo efectivo de conflictos) y toma de decisiones responsable (tomar decisiones éticas y constructivas sobre el comportamiento personal y social).
|
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
|
Actividad criminal
Periodo de tiempo: Inicio del programa hasta el final del programa (8 semanas)
|
El número de cada uno de los cuatro subtipos de arrestos (violentos, propiedad, drogas y otros) se medirá utilizando datos administrativos a nivel individual sobre arrestos de menores y adultos del Departamento de Políticas de Chicago.
|
Inicio del programa hasta el final del programa (8 semanas)
|
|
Actividad criminal
Periodo de tiempo: 6 meses después del programa
|
El número de cada uno de los cuatro subtipos de arrestos (violentos, propiedad, drogas y otros) se medirá utilizando datos administrativos a nivel individual sobre arrestos de menores y adultos del Departamento de Políticas de Chicago.
|
6 meses después del programa
|
|
Actividad criminal
Periodo de tiempo: 1 año después del programa
|
El número de cada uno de los cuatro subtipos de arrestos (violentos, propiedad, drogas y otros) se medirá utilizando datos administrativos a nivel individual sobre arrestos de menores y adultos del Departamento de Políticas de Chicago.
|
1 año después del programa
|
|
Actividad criminal
Periodo de tiempo: 18 meses después del programa
|
El número de cada uno de los cuatro subtipos de arrestos (violentos, propiedad, drogas y otros) se medirá utilizando datos administrativos a nivel individual sobre arrestos de menores y adultos del Departamento de Políticas de Chicago.
|
18 meses después del programa
|
|
Actividad criminal
Periodo de tiempo: 2 años después del programa
|
El número de cada uno de los cuatro subtipos de arrestos (violentos, propiedad, drogas y otros) se medirá utilizando datos administrativos a nivel individual sobre arrestos de menores y adultos del Departamento de Políticas de Chicago.
|
2 años después del programa
|
Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
|
Compromiso escolar
Periodo de tiempo: 6 meses después del inicio del programa (diciembre de 2013)
|
Los resultados escolares se medirán utilizando datos administrativos a nivel de estudiante de las Escuelas Públicas de Chicago.
El compromiso se evaluará utilizando datos sobre asistencia, calificaciones, cursos, incidentes disciplinarios, puntajes de exámenes, graduación, cambio de escuela e inscripción en escuelas dentro de las instalaciones de justicia juvenil.
|
6 meses después del inicio del programa (diciembre de 2013)
|
|
Compromiso escolar
Periodo de tiempo: 1 año después del inicio del programa (junio de 2014)
|
Los resultados escolares se medirán utilizando datos administrativos a nivel de estudiante de las Escuelas Públicas de Chicago.
El compromiso se evaluará utilizando datos sobre asistencia, calificaciones, cursos, incidentes disciplinarios, puntajes de exámenes, graduación, cambio de escuela e inscripción en escuelas dentro de las instalaciones de justicia juvenil.
|
1 año después del inicio del programa (junio de 2014)
|
|
Compromiso escolar
Periodo de tiempo: 18 meses después del inicio del programa (diciembre de 2014)
|
Los resultados escolares se medirán utilizando datos administrativos a nivel de estudiante de las Escuelas Públicas de Chicago.
El compromiso se evaluará utilizando datos sobre asistencia, calificaciones, cursos, incidentes disciplinarios, puntajes de exámenes, graduación, cambio de escuela e inscripción en escuelas dentro de las instalaciones de justicia juvenil.
|
18 meses después del inicio del programa (diciembre de 2014)
|
|
Compromiso escolar
Periodo de tiempo: 2 años después del inicio del programa (junio de 2014)
|
Los resultados escolares se medirán utilizando datos administrativos a nivel de estudiante de las Escuelas Públicas de Chicago.
El compromiso se evaluará utilizando datos sobre asistencia, calificaciones, cursos, incidentes disciplinarios, puntajes de exámenes, graduación, cambio de escuela e inscripción en escuelas dentro de las instalaciones de justicia juvenil.
|
2 años después del inicio del programa (junio de 2014)
|
|
Empleo
Periodo de tiempo: 6 meses después del inicio del programa
|
El empleo y los salarios se medirán utilizando registros de ganancias trimestrales a nivel individual del Seguro de Desempleo, proporcionado por el Departamento de Seguridad de Empleo de Illinois.
|
6 meses después del inicio del programa
|
|
Empleo
Periodo de tiempo: 12 meses después del inicio del programa
|
El empleo y los salarios se medirán utilizando registros de ganancias trimestrales a nivel individual del Seguro de Desempleo, proporcionado por el Departamento de Seguridad de Empleo de Illinois.
|
12 meses después del inicio del programa
|
|
Empleo
Periodo de tiempo: 18 meses después del inicio del programa
|
El empleo y los salarios se medirán utilizando registros de ganancias trimestrales a nivel individual del Seguro de Desempleo, proporcionado por el Departamento de Seguridad de Empleo de Illinois.
|
18 meses después del inicio del programa
|
|
Empleo
Periodo de tiempo: 24 meses después del inicio del programa
|
El empleo y los salarios se medirán utilizando registros de ganancias trimestrales a nivel individual del Seguro de Desempleo, proporcionado por el Departamento de Seguridad de Empleo de Illinois.
|
24 meses después del inicio del programa
|
|
Persecución
Periodo de tiempo: Inicio del programa hasta el final del programa (8 semanas)
|
Número de informes de victimización/incidente en los registros de victimización del Departamento de Policía de Chicago (informes hechos a la policía por las víctimas).
|
Inicio del programa hasta el final del programa (8 semanas)
|
|
Persecución
Periodo de tiempo: 6 meses después del programa
|
Número de informes de victimización/incidente en los registros de victimización del Departamento de Policía de Chicago (informes hechos a la policía por las víctimas).
|
6 meses después del programa
|
|
Persecución
Periodo de tiempo: 12 meses después del programa
|
Número de informes de victimización/incidente en los registros de victimización del Departamento de Policía de Chicago (informes hechos a la policía por las víctimas).
|
12 meses después del programa
|
|
Persecución
Periodo de tiempo: 18 meses después del programa
|
Número de informes de victimización/incidente en los registros de victimización del Departamento de Policía de Chicago (informes hechos a la policía por las víctimas).
|
18 meses después del programa
|
|
Persecución
Periodo de tiempo: 24 meses después del programa
|
Número de informes de victimización/incidente en los registros de victimización del Departamento de Policía de Chicago (informes hechos a la policía por las víctimas).
|
24 meses después del programa
|
Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Director de estudio: Sara Heller, MPP, University of Chicago
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Bellotti J, Rosenberg L, Sattar S, Esposito AM, Ziegler J. Reinvesting in America's Youth: Lessons from the 2009 Recovery Act Summer Youth Employment Initiative. Mathematica Policy Research. Washington, D.C., 2010.
- Bloom D, Gardenire-Crooks A, Mandsager C. Reengaging high school dropouts: Early results of the National Guard ChalleNGe Program evaluation. MDRC report, 2009.
- Center for Labor Market Studies. The Depression in the Teen Labor Market in Illinois in Recent Years. Report, 2012.
- Fernandes-Alcantara, AL. Vulnerable Youth: Federal Funding for Summer Job Training and Employment. Congressional Research Service Report, 2011.
- Gould, ED, Weinberg BA, Mustard DB. Crime rates and local labor market opportunities in the United States: 1979-1997. The Review of Economics and Statistics 84(1): 45-61, 2002.
- Grogger, J. Market Wages and Youth Crime. Journal of Labor Economics 16(4), 756-791, 1998.
- Hamilton, G. Moving People from Welfare to Work: Lessons from the National Evaluation of Welfare-to-Work Strategies. MDRC Report, 2002.
- Heller S, Jacob BA, Ludwig J. Family Income, Neighborhood Poverty, and Crime. In Controlling Crime: Strategies and Tradeoffs, Eds. Philip J. Cook, Jens Ludwig and Justin McCrary. National Bureau of Economic Conference Report, University of Chicago Press, 2011.
- Hill, PL, Roberts BW, Grogger JT, Guryan J, Sixkiller K. Decreasing Delinquency, Criminal Behavior, and Recidivism by Intervening on Psychological Factors Other Than Cognitive Ability: A Review of the Intervention Literature. In Controlling Crime: Strategies and Tradeoffs,Eds. Philip J. Cook, Jens Ludwig and Justin McCrary. National Bureau of Economic Conference Report, University of Chicago Press: 367-406, 2011.
- Redcross C, Bloom D, Azurdia G, Zweig J, Pindus N. Implementation, Two-Year Impacts, and Costs of the Center for Employment Opportunities (CEO) Prisoner Reentry Program. MDRC Report, 2009.
- Ruhm, C. Is High School Employment Consumption or Investment? Journal of Labor Economics 15(4): 735-776, 1997.
- Schochet P, Burghardt J, McConnel S. Does Job Corps work? Impact findings from the National Job Corps Study. American Economic Review 98(5): 1864-86, 2008.
- Heller S, Pollack H, Ander R, Ludwig J. Improving Social-Cognitive Skills among Disadvantaged Youth: A Randomized Field Experiment. University of Chicago Working Paper, 2011.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Anticipado)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Estimar)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- IRB12-1112
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .