- ICH GCP
- Registro de ensaios clínicos dos EUA
- Ensaio Clínico NCT01947452
Os efeitos do emprego de verão em jovens desfavorecidos: evidências experimentais
Visão geral do estudo
Status
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
As taxas de desemprego enfrentadas pelos jovens americanos são sombrias. O emprego jovem durante o verão, quando é mais provável que os adolescentes trabalhem, está no nível mais baixo em 60 anos. A última década apresentou uma queda dramática: 44,1% dos adolescentes estavam empregados em julho de 2000, mas apenas 25,6% estavam trabalhando em julho de 2010. A situação para jovens de minorias e de baixa renda é ainda pior: a taxa de emprego de adolescentes negros de baixa renda em Illinois em 2010 foi inferior a um quarto da taxa de adolescentes brancos de alta renda (9 contra 39 por cento).
Há boas razões para pensar que esse nível de desemprego entre os adolescentes criará custos sociais significativos, bem como consequências para toda a vida dos jovens. Foi demonstrado que o emprego de adolescentes aumenta significativamente os resultados de emprego mais tarde na vida; um estudo do final da década de 1990 descobriu que trabalhar 20 horas por semana no último ano do ensino médio aumenta os ganhos em 22% e os salários em 10% 6 a 9 anos depois. O aumento dos salários dos adolescentes - tanto imediatamente por meio da oferta de um emprego em si quanto mais tarde por meio do aumento do potencial de ganhos - também pode ter um impacto substancial em suas taxas de criminalidade. Há evidências de que quanto maior o salário disponível para um indivíduo, menor a probabilidade de ele cometer um crime violento ou contra a propriedade. O aumento da renda de forma mais geral (através de transferências de renda, vales-moradia, créditos fiscais, etc.) também demonstrou de forma convincente reduzir a criminalidade, assim como o investimento no desenvolvimento de habilidades individuais. Uma vez que a oferta de um emprego de verão provavelmente desempenhará todas as três funções - aumentar o salário disponível, fornecer renda adicional e melhorar as habilidades dos indivíduos (para não mencionar manter os jovens ocupados durante os meses de verão, quando o crime geralmente aumenta) - é razoável esperar que isso também diminuísse o comportamento criminoso.
Surpreendentemente, quase não há evidências diretas sobre os efeitos de fornecer empregos de verão aos adolescentes. Algumas avaliações iniciais de programas nos anos 70 e 80 mostraram resultados promissores, mas mistos, mas os projetos de pesquisa eram muito fracos para tirar conclusões fortes. Além disso, nenhuma dessas avaliações considerou o comportamento criminoso ou o envolvimento com a violência como resultados, o que parece ser um dos principais efeitos de tais programas. Evidências menos diretas mostram que os programas intensivos de treinamento residencial para empregos criaram reduções substanciais nas prisões, condenações e encarceramento dos participantes, e que os programas de colocação profissional podem reduzir a criminalidade entre os que estão em liberdade condicional e aumentar a renda entre os beneficiários da previdência social. Tomadas em conjunto, as evidências sugerem que usar o emprego como estratégia de redução do crime é bastante promissor, se ainda não comprovado. Mas para os programas de empregos de verão em particular, há uma surpreendente falta de evidências.
Apesar da escassez de pesquisas, os formuladores de políticas já parecem convencidos de que o apoio ao emprego no verão é uma boa ideia. O governo federal destinou US$ 1,2 bilhão do estímulo de 2009 ao emprego para jovens desfavorecidos, com ênfase em programas de empregos de verão. Esses níveis de gastos não são novos. Os empregos de verão para jovens desfavorecidos são financiados pelo governo federal desde 1964; de 1998 até o presente, eles fazem parte da dotação anual para atividades juvenis de cerca de US$ 1 bilhão. O presidente propôs outros US$ 1,5 bilhão especificamente para empregos de verão para jovens no outono passado; quando o Congresso não aprovou sua proposta, ele comprometeu o Departamento do Trabalho a providenciar 250.000 oportunidades de verão para jovens independentemente.
Dada a quantidade de recursos gastos em programas de empregos de verão para jovens no último meio século, a falta de evidências sobre os efeitos de tais programas é surpreendente. Devido à forma como o programa de empregos de Chicago para jovens desfavorecidos - One Summer + PLUS - está estruturado, o programa produzirá algumas das únicas evidências rigorosas até o momento sobre os efeitos dos programas de empregos de verão. Ele também medirá a eficácia incremental de adicionar um componente de desenvolvimento de habilidades sociocognitivas. Foi demonstrado que uma programação sociocognitiva semelhante reduz crimes violentos e aumenta o envolvimento escolar em um recente estudo de controle randomizado. A avaliação também avaliará a relação custo-eficácia de ambos os braços de tratamento.
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Fase 2
- Fase 1
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Illinois
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Chicago, Illinois, Estados Unidos, 60637
- University of Chicago
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
Aceita Voluntários Saudáveis
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Descrição
Critério de inclusão:
- Atualmente matriculado em uma das 13 escolas de ensino médio em Chicago, ou
- Esperando se matricular em uma das 13 escolas de ensino médio alvo para o outono de 2012
- Entre 14 e 21 anos no início do programa
Critério de exclusão:
- Nenhum
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Prevenção
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Apenas Trabalhos
Será oferecida aos jovens uma oportunidade de emprego de 5 horas por dia, 5 dias por semana durante 7 semanas.
Eles receberão o salário mínimo de Illinois de $ 8,25 por hora.
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As organizações comunitárias colocarão os jovens em empregos de verão com base nos interesses dos jovens e na disponibilidade de vagas.
Os empregos serão de meio período em organizações sem fins lucrativos e governamentais.
Os jovens receberão o salário mínimo IL de $ 8,25 por hora.
As organizações comunitárias fornecerão mentores de trabalho para ajudar os jovens com barreiras ao trabalho, como transporte ou roupas, e para fornecer supervisão no local de trabalho.
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Experimental: Trabalhos mais Aprendizagem Socioemocional
Será oferecida aos jovens uma oportunidade de emprego de 3 horas por dia, 5 dias por semana durante 7 semanas.
Eles também receberão uma programação de aprendizado socioemocional de 2 horas por dia, 5 dias por semana, pelo qual receberão o mesmo salário por hora de seu trabalho (US$ 8,25/hora).
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As organizações comunitárias colocarão os jovens em empregos de verão com base nos interesses dos jovens e na disponibilidade de vagas.
Os empregos serão de meio período em organizações sem fins lucrativos e governamentais.
Os jovens receberão o salário mínimo IL de $ 8,25 por hora.
As organizações comunitárias fornecerão mentores de trabalho para ajudar os jovens com barreiras ao trabalho, como transporte ou roupas, e para fornecer supervisão no local de trabalho.
As organizações comunitárias fornecerão 2 horas de programação de aprendizado socioemocional por 5 horas por dia.
A programação é baseada em princípios de terapia cognitivo-comportamental projetados para ajudar os jovens a aprender a entender e gerenciar suas emoções e comportamento.
Procura ensinar: autoconsciência (reconhecer as próprias emoções e valores, bem como as próprias forças e limitações), autogestão (gerenciar emoções e comportamentos para atingir seus objetivos), consciência social (mostrar compreensão e empatia pelos outros), habilidades de relacionamento (formar relacionamentos positivos, trabalhar em equipe e lidar eficazmente com conflitos) e tomada de decisão responsável (fazer escolhas éticas e construtivas sobre comportamento pessoal e social).
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Atividade criminal
Prazo: Início do programa até o final do programa (8 semanas)
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O número de cada um dos quatro subtipos de detenções (violenta, propriedade, drogas e outros) será medido usando dados administrativos individuais sobre detenções de jovens e adultos do Departamento de Política de Chicago.
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Início do programa até o final do programa (8 semanas)
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Atividade criminal
Prazo: 6 meses pós-programa
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O número de cada um dos quatro subtipos de detenções (violenta, propriedade, drogas e outros) será medido usando dados administrativos individuais sobre detenções de jovens e adultos do Departamento de Política de Chicago.
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6 meses pós-programa
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Atividade criminal
Prazo: 1 ano pós-programa
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O número de cada um dos quatro subtipos de detenções (violenta, propriedade, drogas e outros) será medido usando dados administrativos individuais sobre detenções de jovens e adultos do Departamento de Política de Chicago.
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1 ano pós-programa
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Atividade criminal
Prazo: 18 meses pós-programa
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O número de cada um dos quatro subtipos de detenções (violenta, propriedade, drogas e outros) será medido usando dados administrativos individuais sobre detenções de jovens e adultos do Departamento de Política de Chicago.
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18 meses pós-programa
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Atividade criminal
Prazo: 2 anos pós-programa
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O número de cada um dos quatro subtipos de detenções (violenta, propriedade, drogas e outros) será medido usando dados administrativos individuais sobre detenções de jovens e adultos do Departamento de Política de Chicago.
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2 anos pós-programa
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Engajamento escolar
Prazo: 6 meses após o início do programa (dezembro de 2013)
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Os resultados escolares serão medidos usando dados administrativos em nível de estudante das Escolas Públicas de Chicago.
O envolvimento será avaliado usando dados sobre frequência, notas, frequência de cursos, incidentes disciplinares, resultados de testes, formatura, mudança de escola e matrícula em escolas dentro de instalações de justiça juvenil.
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6 meses após o início do programa (dezembro de 2013)
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Engajamento escolar
Prazo: 1 ano após o início do programa (junho de 2014)
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Os resultados escolares serão medidos usando dados administrativos em nível de estudante das Escolas Públicas de Chicago.
O envolvimento será avaliado usando dados sobre frequência, notas, frequência de cursos, incidentes disciplinares, resultados de testes, formatura, mudança de escola e matrícula em escolas dentro de instalações de justiça juvenil.
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1 ano após o início do programa (junho de 2014)
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Engajamento escolar
Prazo: 18 meses após o início do programa (dezembro de 2014)
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Os resultados escolares serão medidos usando dados administrativos em nível de estudante das Escolas Públicas de Chicago.
O envolvimento será avaliado usando dados sobre frequência, notas, frequência de cursos, incidentes disciplinares, resultados de testes, formatura, mudança de escola e matrícula em escolas dentro de instalações de justiça juvenil.
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18 meses após o início do programa (dezembro de 2014)
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Engajamento escolar
Prazo: 2 anos após o início do programa (junho de 2014)
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Os resultados escolares serão medidos usando dados administrativos em nível de estudante das Escolas Públicas de Chicago.
O envolvimento será avaliado usando dados sobre frequência, notas, frequência de cursos, incidentes disciplinares, resultados de testes, formatura, mudança de escola e matrícula em escolas dentro de instalações de justiça juvenil.
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2 anos após o início do programa (junho de 2014)
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Emprego
Prazo: 6 meses após o início do programa
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O emprego e os salários serão medidos usando os registros de ganhos trimestrais individuais do seguro-desemprego, fornecidos pelo Departamento de Segurança do Trabalho de Illinois.
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6 meses após o início do programa
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Emprego
Prazo: 12 meses após o início do programa
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O emprego e os salários serão medidos usando os registros de ganhos trimestrais individuais do seguro-desemprego, fornecidos pelo Departamento de Segurança do Trabalho de Illinois.
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12 meses após o início do programa
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Emprego
Prazo: 18 meses após o início do programa
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O emprego e os salários serão medidos usando os registros de ganhos trimestrais individuais do seguro-desemprego, fornecidos pelo Departamento de Segurança do Trabalho de Illinois.
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18 meses após o início do programa
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Emprego
Prazo: 24 meses após o início do programa
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O emprego e os salários serão medidos usando os registros de ganhos trimestrais individuais do seguro-desemprego, fornecidos pelo Departamento de Segurança do Trabalho de Illinois.
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24 meses após o início do programa
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Vitimização
Prazo: Início do programa até o final do programa (8 semanas)
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Número de relatórios de vitimização/incidente nos registros de vitimização do Departamento de Polícia de Chicago (relatórios feitos à polícia pelas vítimas).
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Início do programa até o final do programa (8 semanas)
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Vitimização
Prazo: 6 meses pós-programa
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Número de relatórios de vitimização/incidente nos registros de vitimização do Departamento de Polícia de Chicago (relatórios feitos à polícia pelas vítimas).
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6 meses pós-programa
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Vitimização
Prazo: 12 meses pós-programa
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Número de relatórios de vitimização/incidente nos registros de vitimização do Departamento de Polícia de Chicago (relatórios feitos à polícia pelas vítimas).
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12 meses pós-programa
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Vitimização
Prazo: 18 meses pós-programa
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Número de relatórios de vitimização/incidente nos registros de vitimização do Departamento de Polícia de Chicago (relatórios feitos à polícia pelas vítimas).
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18 meses pós-programa
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Vitimização
Prazo: 24 meses pós-programa
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Número de relatórios de vitimização/incidente nos registros de vitimização do Departamento de Polícia de Chicago (relatórios feitos à polícia pelas vítimas).
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24 meses pós-programa
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Diretor de estudo: Sara Heller, MPP, University of Chicago
Publicações e links úteis
Publicações Gerais
- Bellotti J, Rosenberg L, Sattar S, Esposito AM, Ziegler J. Reinvesting in America's Youth: Lessons from the 2009 Recovery Act Summer Youth Employment Initiative. Mathematica Policy Research. Washington, D.C., 2010.
- Bloom D, Gardenire-Crooks A, Mandsager C. Reengaging high school dropouts: Early results of the National Guard ChalleNGe Program evaluation. MDRC report, 2009.
- Center for Labor Market Studies. The Depression in the Teen Labor Market in Illinois in Recent Years. Report, 2012.
- Fernandes-Alcantara, AL. Vulnerable Youth: Federal Funding for Summer Job Training and Employment. Congressional Research Service Report, 2011.
- Gould, ED, Weinberg BA, Mustard DB. Crime rates and local labor market opportunities in the United States: 1979-1997. The Review of Economics and Statistics 84(1): 45-61, 2002.
- Grogger, J. Market Wages and Youth Crime. Journal of Labor Economics 16(4), 756-791, 1998.
- Hamilton, G. Moving People from Welfare to Work: Lessons from the National Evaluation of Welfare-to-Work Strategies. MDRC Report, 2002.
- Heller S, Jacob BA, Ludwig J. Family Income, Neighborhood Poverty, and Crime. In Controlling Crime: Strategies and Tradeoffs, Eds. Philip J. Cook, Jens Ludwig and Justin McCrary. National Bureau of Economic Conference Report, University of Chicago Press, 2011.
- Hill, PL, Roberts BW, Grogger JT, Guryan J, Sixkiller K. Decreasing Delinquency, Criminal Behavior, and Recidivism by Intervening on Psychological Factors Other Than Cognitive Ability: A Review of the Intervention Literature. In Controlling Crime: Strategies and Tradeoffs,Eds. Philip J. Cook, Jens Ludwig and Justin McCrary. National Bureau of Economic Conference Report, University of Chicago Press: 367-406, 2011.
- Redcross C, Bloom D, Azurdia G, Zweig J, Pindus N. Implementation, Two-Year Impacts, and Costs of the Center for Employment Opportunities (CEO) Prisoner Reentry Program. MDRC Report, 2009.
- Ruhm, C. Is High School Employment Consumption or Investment? Journal of Labor Economics 15(4): 735-776, 1997.
- Schochet P, Burghardt J, McConnel S. Does Job Corps work? Impact findings from the National Job Corps Study. American Economic Review 98(5): 1864-86, 2008.
- Heller S, Pollack H, Ander R, Ludwig J. Improving Social-Cognitive Skills among Disadvantaged Youth: A Randomized Field Experiment. University of Chicago Working Paper, 2011.
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Antecipado)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Estimativa)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
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Palavras-chave
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- IRB12-1112
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