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Ausweitung schulweiter positiver Verhaltensinterventionen und -unterstützungen (SWPBIS) in Schulen im ländlichen Idaho (I-RIM)

24. Oktober 2023 aktualisiert von: Lindsey Turner, Boise State University

Skalierung des schulweiten SWPBIS-Rahmens (Positive Behavioral Interventions and Supports) in ländlichen Umgebungen durch das ländliche Implementierungsmodell von Idaho

Dieses Projekt wird die Ausweitung der schulweiten Interventionsunterstützung für positives Verhalten (SWPBIS) untersuchen und sich dabei speziell auf ländliche Schulen in Idaho konzentrieren. Das Idaho Rural Implementation Model (I-RIM) ist ein Ansatz zur Verbesserung der SWPBIS-Implementierung in ländlichen Schulen durch Strategien wie Kapazitätsaufbau, regionale Koordination, Online-Lernmodule und technische Unterstützung. Die Studie verwendet ein Cluster-randomisiertes Design, um 40 Schulen einer von zwei Bedingungen zuzuordnen: Kontrolle und Intervention. Schulen im Kontrollzustand erhalten eine grundlegende SWPBIS-Schulung. Schulen im Interventionszustand erhalten die grundlegende SWPBIS-Schulung plus zusätzliche I-RIM-Unterstützung. Um die SWPBIS-Implementierung und -Ergebnisse zu bewerten, werden Prozess- und Ergebnismessungen erhoben. Zu den Ergebnissen gehören Beobachtungen der Schulimplementierung sowie Maßnahmen zur Implementierung von Lehrern und Mitarbeitern. Die Ergebnisse auf Schülerebene umfassen das Verhalten, das wahrgenommene Klima und die akademischen Leistungen, die durch den standardisierten Staatstest gemessen werden. Zu den Daten auf Schülerebene gehören diejenigen, die Teil der Standarddatenerfassung durch Schulen sind (z. B. akademische Ergebnisse) und von Schulbeamten anonymisiert werden, bevor sie zur Analyse an die Forscher gesendet werden.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Das langfristige Ziel dieses Projekts ist es, ländliche Schulen bei der Umsetzung von Praktiken zu unterstützen, die die Sicherheit der Schüler und die sozial-emotionalen Ergebnisse verbessern können, durch den Einsatz von Schoolwide Positive Behavior Intervention Supports (SWPBIS). Ländliche Schulen stehen vor Herausforderungen bei der Umsetzung von Systemänderungen, und das ländliche Implementierungsmodell von Idaho (I-RIM) ist ein Ansatz, der speziell darauf ausgelegt ist, die SWPBIS-Implementierung in ländlichen Schulen durch Strategien wie Kapazitätsaufbau, regionale Koordination, Online-Lernmodule und Technik zu verbessern Hilfe. Diese Ansätze sind alle darauf ausgelegt, den einzigartigen Herausforderungen und Stärken von Schulen in ländlichen Umgebungen gerecht zu werden.

Die Studie verwendet ein Cluster-randomisiertes Design, um 40 Schulen einer von zwei Bedingungen zuzuordnen: Kontrolle oder Intervention. Schulen im Kontrollzustand erhalten eine grundlegende SWPBIS-Schulung. Schulen im Interventionszustand erhalten die grundlegende SWPBIS-Schulung plus zusätzliche I-RIM-Unterstützung. Diese Studie wurde entwickelt, um mehrere Ziele zu erreichen:

Ziel 1: Testen der Auswirkungen der I-RIM-Intervention auf die Ergebnisse auf Schülerebene, einschließlich Verhaltensergebnisse, akademische Testergebnisse und wahrgenommene Sicherheit/Klima.

Ziel 2. Untersuchung, ob Änderungen der Schülerergebnisse durch Verbesserungen auf Schulebene in der Geschwindigkeit und Genauigkeit, mit der SWPBIS implementiert wird, vermittelt werden.

Ziel 3. Faktoren auf Schulebene zu identifizieren, die mit der SWPBIS-Implementierung verbunden sind (Moderatoren der Interventionseffektivität).

An allen Schulen beginnt die Basisdatenerhebung Anfang 2019. Die Intervention beginnt im Frühjahr 2019 mit ausgewählten Elementen der I-RIM-Intervention (Regionaltreffen und ein Coaching-Institut) für Schulen im Interventionszustand. Alle Schulen werden im Schuljahr 2019-20 mit der SWPBIS-Implementierung beginnen, die bis zum Schuljahr 2020-2021 andauern wird. Die Datenerhebungsstellen sind für die Schulen unter beiden Bedingungen identisch. Zu den Ergebnismessungen für Grundschüler gehören Daten, die bereits von Schulen gesammelt werden, darunter: Verhaltensergebnisse, einschließlich disziplinarischer Überweisungen, Suspendierungen und Ausschlüsse von Ämtern; akademische Testergebnisse; und empfundenes Klima.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

40

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • Idaho
      • Boise, Idaho, Vereinigte Staaten, 83725-1700
        • Boise State University

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

5 Jahre und älter (Kind, Erwachsene, Älterer Erwachsener)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Die Schule ist eine öffentliche Schule in ländlicher Umgebung im Bundesstaat Idaho, die Schülern aller Klassenstufen vom Kindergarten bis zur 12. Klasse dient.
  • Mitarbeiter arbeiten an einer Schule, die an diesem Versuch teilnimmt.
  • Der Schüler besucht eine Schule, die an diesem Versuch teilnimmt.

Ausschlusskriterien:

  • Keiner.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Verhütung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Aktiver Komparator: Kontrolle
Schulen in diesem Zustand erhalten eine viertägige Schulung zu schulweiten positiven Verhaltensinterventionen und -unterstützungen sowie ein halbjährliches Feedback zur Fortschrittsüberwachung und Aktionsplanung.
Verhalten: Kontrolle
Schulen in diesem Zustand erhalten eine viertägige Schulung zu SWPBIS.
Experimental: I-RIM-Intervention
Schulen in dieser Bedingung erhalten die gleiche Grundausbildung wie die Kontrollbedingung, plus die Elemente des Idaho Rural Implementation Model (I-RIM).
Verhalten: Idaho Rural Implementation Model
Das Idaho Rural Implementation Model (I-RIM) umfasst mehrere Aspekte zur Unterstützung der Implementierung von schulweiten positiven Verhaltensinterventionen und -unterstützungen (SWPBIS). Im ersten Jahr entsenden die Schulen einen Mitarbeiter an ein Coaching-Institut, um interne Kapazitäten aufzubauen. Die Schulen erhalten auch technische Unterstützung (zweimal pro Jahr vor Ort und bei Bedarf virtuelle Unterstützung). Schulen erhalten außerdem landesweite berufliche Lernmöglichkeiten durch ein Gruppentreffen pro Jahr und durch den Zugang zu einer professionellen Lerngemeinschaft, die nur auf Einladung zugänglich ist.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Änderung der Treue der schulischen Umsetzung positiver Verhaltensinterventionen und -unterstützungen (PBIS)
Zeitfenster: Änderung der Implementierungspunktzahl auf Schulebene von der Baseline bis zur 3-Jahres-Follow-up
Änderung der Umsetzungstreue von der Baseline (Frühjahr 2019) bis zum Follow-up (Frühjahr 2022) unter Verwendung des Schoolwide Evaluation Tool (SET; Horner et al. 2004), um Beobachtungsdaten zum Grad der Umsetzungstreue auf einer Skala von 0-100 % zu sammeln, wobei 100 % ist bestmögliches Ergebnis.
Änderung der Implementierungspunktzahl auf Schulebene von der Baseline bis zur 3-Jahres-Follow-up
Änderung der disziplinären Ergebnisse der Schüler im Laufe der Zeit
Zeitfenster: Wechsel von der Grundlinie zum folgenden Schuljahr (Jahr 2); Wechsel von Klasse 2 zu Klasse 3
Prozentsatz der Schüler, die jedes Schuljahr eine Disziplinarverweisung des Amtes erhalten
Wechsel von der Grundlinie zum folgenden Schuljahr (Jahr 2); Wechsel von Klasse 2 zu Klasse 3
Änderung der akademischen Ergebnisse der Schüler
Zeitfenster: Wechsel von der Grundlinie zum folgenden Schuljahr (Jahr 2); Wechsel von Klasse 2 zu Klasse 3
Prozentsatz der Schüler, die beim staatlich standardisierten Test (Idaho Standards Achievement Test) in Kunst und Mathematik der englischen Sprache mit „Fortgeschritten“ oder „Kompetent“ bewertet wurden
Wechsel von der Grundlinie zum folgenden Schuljahr (Jahr 2); Wechsel von Klasse 2 zu Klasse 3
Veränderung der Schülerwahrnehmung des Schulklimas
Zeitfenster: Wechsel von Baseline zu 3-Jahres-Follow-up.
Änderungen der Gesamtpunktzahl bei Umfragen zum Schulklima. Die Gesamtpunktzahl der Skala wird durch Mittelung aller Punkte gebildet, was zu Punktzahlen von 1 bis 4 führt, wobei höhere Gesamtpunktzahlen ein besseres Klima anzeigen.
Wechsel von Baseline zu 3-Jahres-Follow-up.

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Boise State University

Mitarbeiter

U.S. Department of Justice

Ermittler

  • Hauptermittler: Lindsey Turner, PhD, Boise State University

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

  • Horner RH, Todd AW, Lewis-Palmer T, Irvin LK, Sugai G, Boland JB. The School-Wide Evaluation Tool: A research instrument for assessing school-wide positive behavior support. Journal of Positive Behavior Interventions 6(1):3-12, 2004.

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

1. Januar 2019

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

31. August 2023

Studienabschluss (Tatsächlich)

31. August 2023

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

6. November 2018

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

7. November 2018

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

9. November 2018

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

26. Oktober 2023

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

24. Oktober 2023

Zuletzt verifiziert

1. Oktober 2023

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • 2017-CK-BX-0021

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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