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Wirkung eines auf Berufsethik basierenden Programms bei Physiotherapiestudierenden

4. April 2021 aktualisiert von: Elena Marques-Sule, University of Valencia

Auswirkungen eines auf Berufsethik basierenden Hochschulprogramms auf Physiotherapiestudenten

Ziel dieser Studie war es, die Wirkung eines auf Berufsethik basierenden Hochschulprogramms auf Physiotherapiestudierende zu bewerten.

Es wurde eine einfach verblindete klinische Studie durchgeführt. Es wurde ein dreimonatiges Programm zur Berufsethik durchgeführt.

Die Forscher verglichen eine Kontrollgruppe (traditionelle Vorlesungen) mit einer Interventionsgruppe (Lehrplan, Aktivitäten, Präsenztechniken). Die Einstellungen, Kenntnisse, beruflichen Werte und Meinungen der Studierenden zur Berufsethik wurden vor und nach dem Programm in beiden Gruppen bewertet. Alle Teilnehmer wurden über die Studie und die Verfahren informiert und gaben eine schriftliche Einverständniserklärung ab.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Teilnehmer. Von Januar 2019 bis April 2019 wurden auf freiwilliger Basis Studierende im zweiten Studienjahr des Studiengangs Physiotherapie an der Universität im Alter zwischen 20 und 30 Jahren eingestellt. Alle eingeschriebenen Teilnehmer wurden über den Zweck der Studie und die Verfahren informiert und gaben eine schriftliche Einverständniserklärung ab. Die Studie wurde an der Institution durchgeführt, zu der die Autoren gehören.

Forschungsdesign. Es wurde ein prospektiver Einfachblindversuch durchgeführt. Nach der Basisbewertung wurden die Teilnehmer einer der beiden Gruppen (Kontrollgruppe und Versuchsgruppe) zugeteilt. Die Aufgabe wurde von einem externen, nicht an der Studie beteiligten Assistenten durchgeführt.

Intervention. Ein Physiotherapieprofessor mit über 10-jähriger Erfahrung in Ethik und Physiotherapie führte die Lehrmethodik durch, öffnete die Zuteilungsumschläge und wandte die Lehrmethodik entsprechend der Gruppenzuordnung auf die EG an. Die Intervention bestand aus einem dreimonatigen, auf Berufsethik basierenden Programm, das zwei Phasen umfasste: A) Lehrplan und Aktivitäten; und B) persönliche Gruppensitzungen, einschließlich Techniken wie Concept Maps, Glossare, Brainstorming, Four Corners Activity, Aquarium, Philip 6-6, Kahoot, Realm Individual-Process Situation, reduzierte Gruppen, geführte Debatten und Diskussionsgruppen.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

241

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Spanien
      • Valencia, Spanien, 46010
        • University of Valencia

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

20 Jahre bis 30 Jahre (Erwachsene)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Studium der Physiotherapie an der Universität Valencia

Ausschlusskriterien:

  • Ausschlusskriterium war eine vorherige Schulung zum Thema Ethik

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Behandlung
  • Zuteilung: Nicht randomisiert
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Kein Eingriff: Kontrollgruppe
Die Kontrollgruppe besuchte wie gewohnt drei Monate lang traditionelle Vorlesungen über Berufsethik.
Experimental: Experimentelle Gruppe
Die Versuchsgruppe folgte dem auf Berufsethik basierenden Programm. Es wurde ein spezieller Lehrplan zur Berufsethik entwickelt. Es bestand aus 6 Themen und umfasste Themen wie moralische Werte, Ethik und Moral, Bioethik und Berufsethik usw. Es wurden sechs verwandte Aktivitäten geschaffen: zur Lösung von Situationen im Zusammenhang mit realen klinischen Praktiken. Geplant waren persönliche Gruppensitzungen, die auf kooperativem Lernen basieren. Die Schüler wurden in kleine Gruppen eingeteilt und es kamen Techniken der aktiven Beteiligung zum Einsatz. Verwendete Techniken: Konzeptkarten, Glossare, Brainstorming, Vier-Ecken-Aktivität, Aquarium, Philip 6-6, Kahoot, Realm Individual-Process Situation, reduzierte Gruppen, geführte Debatten und Diskussionsgruppen.
Sonstiges: Experimentelle Gruppe
Die Versuchsgruppe absolvierte das dreimonatige Programm zur Berufsethik. Es wurde ein spezieller Lehrplan zur Berufsethik entwickelt. Es bestand aus 6 Themen und umfasste Themen wie moralische Werte, Ethik und Moral, Bioethik und Berufsethik usw. Es wurden sechs verwandte Aktivitäten geschaffen: zur Lösung von Situationen im Zusammenhang mit realen klinischen Praktiken. Geplant waren persönliche Gruppensitzungen, die auf kooperativem Lernen basieren. Die Schüler wurden in kleine Gruppen eingeteilt und es kamen Techniken der aktiven Beteiligung zum Einsatz.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Kenntnisse der Berufsethik
Zeitfenster: 12 Wochen
gemessen mit einem Ad-hoc-Retentionstest. Über Wiederholungsprüfungen wurden die Studierenden vorab nicht informiert, um eine Vorbereitung auf die Prüfung zu vermeiden. Die Tests umfassten 15 Multiple-Choice-Fragen zur Bewertung grundlegender berufsethischer Konzepte, die Physiotherapiestudenten kennen müssen, wie zum Beispiel: moralische Werte, Bioethik und Berufsethik in der Physiotherapie, berufsethische Grundsätze, deontologischer Kodex des Physiotherapeuten, ethische Situationen oder berufliche Werte in der Physiotherapie .
12 Wochen

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Wahrnehmung von Wissen über Berufsethik
Zeitfenster: 12 Wochen
Ein selbstberichteter Fragebogen mit 19 Elementen (die Wahrnehmungen über Wissen in Bezug auf Berufsethik in der Physiotherapie, PKPEPT, Cronbachs Alpha = 0,760) wurde bereits beschrieben.27,28 Die höhere Punktzahl deutete auf die beste Wissenswahrnehmung hin. Zu den Items der Fragebögen gehörten grundlegende berufsethische Konzepte, die Physiotherapiestudierende kennen müssen. Daher wurde mit den Fragen die Wahrnehmung der Teilnehmer hinsichtlich des Wissens über grundlegende Konzepte der Berufsethik und deren Anwendung in der Physiotherapie beurteilt. Elemente wurden erstellt, um wichtig zu sein und einen klaren Zusammenhang mit der Wahrnehmung von Wissen herzustellen.
12 Wochen
Qualitätsprüfung
Zeitfenster: 12 Wochen
Es wurde für beide Gruppen durch die Lehrbewertung des Zentrums für Qualität der Universität Valencia bewertet. Dieses Zentrum bietet den Studierenden Online-Umfragen mit verschiedenen Elementen zur Bewertung der Lehrmethoden, Materialien und der allgemeinen Zufriedenheit anhand einer Likert-Skala (1 stimme überhaupt nicht zu bis 5 stimme völlig zu) im Bachelor-Studiengang über das virtuelle Büro der Universität an.
12 Wochen
Zufriedenheitsbewertung
Zeitfenster: 12 Wochen
Für die Gruppe „Kooperatives Lernen“ wurde mithilfe der Kahoot-Anwendung ein Ad-hoc-Zufriedenheitsfragebogen durchgeführt. Der Zufriedenheitsfragebogen umfasste insgesamt 16 Fragen: 5 dichotome Fragen zur Meinung zur Methodik, 5 dichotome Fragen zu den Themen; 3 Fragen vom Likert-Typ (überhaupt nicht / wenig / ziemlich / sehr) zu Interesse und Nützlichkeit des Inhalts / Inhalts, und 3 Fragen zu Zufriedenheit, Nützlichkeit und Spaß in Bezug auf die verwendeten Techniken, Likert-Typ: von 0 bis 5 Punkte. Diese Evaluierung erfolgte erst am Ende des Programms.
12 Wochen

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University of Valencia

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

2. Januar 2019

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

30. April 2019

Studienabschluss (Tatsächlich)

23. März 2021

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

2. Januar 2019

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

4. Januar 2019

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

7. Januar 2019

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

8. April 2021

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

4. April 2021

Zuletzt verifiziert

1. April 2021

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Andere Studien-ID-Nummern

  • 545879652

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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