Efekt programu opartego na etyce zawodowej studentów fizjoterapii
Wpływ programu szkolnictwa wyższego opartego na etyce zawodowej studentów fizjoterapii
Celem pracy była ocena wpływu programu studiów wyższych opartego na etyce zawodowej na studentów kierunku fizjoterapia.
Przeprowadzono proste ślepe badanie kliniczne. Zrealizowano trzymiesięczny program oparty na etyce zawodowej.
Badacze porównali grupę kontrolną (tradycyjne wykłady) z grupą interwencyjną (program, zajęcia, techniki twarzą w twarz). Oceniano postawy, wiedzę, wartości zawodowe i opinie studentów na temat etyki zawodowej przed i po programie, w obu grupach. Wszyscy uczestnicy zostali poinformowani o badaniu i procedurach oraz wyrazili pisemną świadomą zgodę.
Przegląd badań
Szczegółowy opis
Uczestnicy. Studenci II roku kierunku Fizjoterapia na Uniwersytecie w wieku od 20 do 30 lat byli rekrutowani dobrowolnie od stycznia 2019 r. do kwietnia 2019 r. Wszyscy zarejestrowani uczestnicy zostali poinformowani o celu badania i procedurach oraz wyrazili pisemną świadomą zgodę. Badanie zostało przeprowadzone w instytucji, do której należą autorzy.
Projekt badawczy. Przeprowadzono prospektywną prostą ślepą próbę. Po ocenie wyjściowej uczestnicy zostali przydzieleni do jednej z dwóch grup (grupa kontrolna i grupa eksperymentalna). Asystent zewnętrzny niezaangażowany w badanie wykonał zlecenie.
Interwencja. Profesor fizjoterapii z ponad 10-letnim doświadczeniem w dziedzinie etyki i fizjoterapii przeprowadził metodologię nauczania i otworzył koperty alokacji i zastosował metodologię nauczania do EG zgodnie z przydziałem grupowym. Interwencja składała się z trzymiesięcznego programu opartego na etyce zawodowej, obejmującego dwa etapy: A) program nauczania i zajęcia; oraz B) sesje grupowe twarzą w twarz, w tym techniki takie jak mapy pojęć, glosariusze, burza mózgów, zajęcia w czterech rogach, akwarium, Philip 6-6, kahoot, sytuacja indywidualnego procesu sfery, grupy zredukowane, debaty z przewodnikiem i grupy dyskusyjne.
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
-
Valencia, Hiszpania, 46010
- University of Valencia
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
Akceptuje zdrowych ochotników
Płeć kwalifikująca się do nauki
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Aby studiować stopień fizykoterapii na Uniwersytecie w Walencji
Kryteria wyłączenia:
- Kryterium wykluczenia było wcześniejsze przeszkolenie z zakresu etyki
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Leczenie
- Przydział: Nielosowe
- Model interwencyjny: Przydział równoległy
- Maskowanie: Pojedynczy
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Brak interwencji: Grupa kontrolna
Grupa kontrolna uczęszczała jak zwykle na tradycyjne wykłady z etyki zawodowej przez 3 miesiące.
|
|
|
Eksperymentalny: Grupa eksperymentalna
Grupa eksperymentalna realizowała program oparty na etyce zawodowej.
Opracowano specjalny program nauczania dotyczący etyki zawodowej.
Składał się z 6 tematów i obejmował takie tematy jak: wartości moralne, etyka i moralność, bioetyka i etyka zawodowa, itp.
Stworzono sześć powiązanych ze sobą działań: do rozwiązywania sytuacji związanych z rzeczywistymi praktykami klinicznymi.
Zaplanowano sesje grupowe twarzą w twarz oparte na wspólnym uczeniu się.
Studenci zostali podzieleni na małe grupy i zastosowano techniki aktywnego uczestnictwa.
Zastosowane techniki: mapy pojęciowe, glosariusze, burza mózgów, aktywność w czterech rogach, akwarium, philip 6-6, kahoot, sytuacja indywidualnego procesu sfery, grupy zredukowane, debaty z przewodnikiem i grupy dyskusyjne.
|
Grupa eksperymentalna realizowała 3-miesięczny program oparty na etyce zawodowej.
Opracowano specjalny program nauczania dotyczący etyki zawodowej.
Składał się z 6 tematów i obejmował takie tematy jak: wartości moralne, etyka i moralność, bioetyka i etyka zawodowa, itp.
Stworzono sześć powiązanych ze sobą działań: do rozwiązywania sytuacji związanych z rzeczywistymi praktykami klinicznymi.
Zaplanowano sesje grupowe twarzą w twarz oparte na wspólnym uczeniu się.
Studenci zostali podzieleni na małe grupy i zastosowano techniki aktywnego uczestnictwa.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Znajomość etyki zawodowej
Ramy czasowe: 12 tygodni
|
zmierzono za pomocą testu retencji ad-hoc.
Studenci nie byli wcześniej informowani o egzaminach powtórkowych, aby uniknąć jakiegokolwiek przygotowania do testu.
Test zawierał 15 pytań wielokrotnego wyboru, które oceniały podstawowe pojęcia etyki zawodowej, jakie obowiązany jest znać studentów fizjoterapii, takie jak: wartości moralne, bioetyka i etyka zawodowa w fizjoterapii, zasady etyki zawodowej, kodeks deontologiczny fizjoterapeuty, sytuacje etyczne, czy wartości zawodowe w fizjoterapii .
|
12 tygodni
|
Miary wyników drugorzędnych
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Postrzeganie wiedzy dotyczącej etyki zawodowej
Ramy czasowe: 12 tygodni
|
Kwestionariusz samoopisowy składający się z 19 pozycji (Postrzeganie wiedzy dotyczącej etyki zawodowej w fizjoterapii, PKPEPT, alfa Cronbacha = 0,760) został wcześniej opisany.27,28
Wyższy wynik wskazywał na najlepsze postrzeganie wiedzy.
Ankiety zawierały podstawowe pojęcia z zakresu etyki zawodowej, które obowiązkowo muszą znać studenci fizjoterapii.
Dlatego w pytaniach oceniano postrzeganie przez uczestników wiedzy na temat podstawowych pojęć z zakresu etyki zawodowej i ich zastosowania w opiece fizjoterapeutycznej.
Pozycje zostały stworzone po to, aby były ważne i jednoznacznie związane z postrzeganiem wiedzy.
|
12 tygodni
|
|
Ocena jakości
Ramy czasowe: 12 tygodni
|
Został on oceniony dla obu grup przez ocenę nauczania Centrum Jakości Uniwersytetu w Walencji.
Centrum to oferuje studentom ankiety online z różnymi elementami oceniającymi metodologie nauczania, materiały i ogólną satysfakcję za pomocą skali Likerta (od 1 całkowicie się nie zgadzam do 5 całkowicie się zgadzam) na studiach licencjackich, za pośrednictwem Wirtualnego Biura Uniwersytetu.
|
12 tygodni
|
|
Ocena satysfakcji
Ramy czasowe: 12 tygodni
|
Dla grupy Cooperative Learning przeprowadzono doraźną ankietę satysfakcji z wykorzystaniem aplikacji Kahoot.
Kwestionariusz satysfakcji zawierał łącznie 16 pytań: 5 dychotomicznych pytań o opinię na temat metodologii, 5 dychotomicznych pytań o tematykę; 3 pytania typu Likerta (wcale / mało / dość / dużo) o zainteresowanie i przydatność treści / treści oraz 3 pytania o satysfakcję, użyteczność i zabawę w odniesieniu do zastosowanych technik, typu Likerta: od 0 do 5 punktów.
Ocena ta została przeprowadzona dopiero na koniec programu.
|
12 tygodni
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Inne numery identyfikacyjne badania
- 545879652
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .