Effetto di un programma basato sull'etica professionale negli studenti di fisioterapia
Effetto di un programma di istruzione superiore basato sull'etica professionale negli studenti di fisioterapia
Lo scopo di questo studio era valutare l'effetto di un programma di istruzione superiore basato sull'etica professionale negli studenti di fisioterapia.
È stato eseguito uno studio clinico in semplice cieco. È stato svolto un programma di tre mesi basato sull'etica professionale.
I ricercatori hanno confrontato un gruppo di controllo (lezioni tradizionali) con un gruppo di intervento (programma, attività, tecniche faccia a faccia). Gli atteggiamenti, le conoscenze, i valori professionali e le opinioni degli studenti nei confronti dell'etica professionale sono stati valutati prima e dopo il programma, in entrambi i gruppi. Tutti i partecipanti sono stati informati sullo studio e sulle procedure e hanno fornito il consenso informato scritto.
Panoramica dello studio
Descrizione dettagliata
Partecipanti. Gli studenti del Corso di Laurea Magistrale in Fisioterapia dell'Ateneo, di età compresa tra i 20 e i 30 anni, sono stati reclutati volontariamente da gennaio 2019 ad aprile 2019. Tutti i partecipanti arruolati sono stati informati dello scopo dello studio e delle procedure e hanno fornito il consenso informato scritto. Lo studio è stato condotto presso l'istituto di appartenenza degli autori.
Progetto di ricerca. È stato eseguito uno studio prospettico in semplice cieco. Dopo la valutazione di base, i partecipanti sono stati assegnati a uno dei due gruppi (gruppo di controllo e gruppo sperimentale). Un assistente esterno non coinvolto nello studio ha svolto l'incarico.
Intervento. Un professore di Fisioterapia con oltre 10 anni di esperienza in Etica e Fisioterapia ha eseguito la metodologia didattica, ha aperto le buste di assegnazione e ha applicato la metodologia didattica all'EG in base all'assegnazione del gruppo. L'intervento è consistito in un programma trimestrale basato sull'etica professionale, articolato in due fasi: A) programma e attività; e B) sessioni di gruppo faccia a faccia che includono tecniche come mappe concettuali, glossari, brainstorming, attività dei quattro angoli, acquario, philip 6-6, kahoot, Realm Individual-Process Situation, gruppi ridotti, dibattiti guidati e gruppi di discussione.
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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Valencia, Spagna, 46010
- University of Valencia
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Sessi ammissibili allo studio
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Per studiare la laurea in terapia fisica presso l'Università di Valencia
Criteri di esclusione:
- Il criterio di esclusione era avere una formazione precedente in materia di etica
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Trattamento
- Assegnazione: Non randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Separare
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Nessun intervento: Gruppo di controllo
Il gruppo di controllo ha seguito le lezioni tradizionali sull'etica professionale per 3 mesi come al solito.
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Sperimentale: Gruppo sperimentale
Il gruppo sperimentale ha seguito il programma basato sull'etica professionale.
È stato sviluppato un programma specifico sull'etica professionale.
Consisteva in 6 temi e includeva argomenti come valori morali, etica e morale, bioetica ed etica professionale, ecc.
Sono state create sei attività correlate: risolvere situazioni relative a pratiche cliniche reali.
Sono state previste sessioni di gruppo faccia a faccia basate sul cooperative learning.
Gli studenti sono stati divisi in piccoli gruppi e sono state utilizzate tecniche di partecipazione attiva.
Tecniche utilizzate: mappe concettuali, glossari, brainstorming, attività dei quattro angoli, acquario, philip 6-6, kahoot, Realm Individual-Process Situation, gruppi ridotti, dibattiti guidati e gruppi di discussione.
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Il gruppo sperimentale ha seguito il programma di 3 mesi basato sull'etica professionale.
È stato sviluppato un programma specifico sull'etica professionale.
Consisteva in 6 temi e includeva argomenti come valori morali, etica e morale, bioetica ed etica professionale, ecc.
Sono state create sei attività correlate: risolvere situazioni relative a pratiche cliniche reali.
Sono state previste sessioni di gruppo faccia a faccia basate sul cooperative learning.
Gli studenti sono stati divisi in piccoli gruppi e sono state utilizzate tecniche di partecipazione attiva.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Conoscenza dell'etica professionale
Lasso di tempo: 12 settimane
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misurato con un test di ritenzione ad hoc.
Gli studenti non sono stati preventivamente informati degli esami di ritenzione per evitare qualsiasi preparazione al test.
Le prove prevedevano 15 domande a risposta multipla che valutavano concetti di etica professionale di base che gli studenti di fisioterapia sono tenuti a conoscere, quali: valori morali, bioetica ed etica professionale in fisioterapia, principi etici professionali, codice deontologico del fisioterapista, situazioni etiche o valori professionali in fisioterapia .
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12 settimane
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Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Percezione della conoscenza in materia di etica professionale
Lasso di tempo: 12 settimane
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In precedenza era stato descritto un questionario auto-riportato di 19 elementi (le Percezioni sulla conoscenza dell'etica professionale in fisioterapia, PKPEPT, alfa di Cronbach=0,760).27,28
Il punteggio più alto indicava la migliore percezione della conoscenza.
Gli elementi dei questionari includevano concetti di etica professionale di base che gli studenti di fisioterapia sono tenuti a conoscere.
Pertanto, le domande hanno valutato la percezione dei partecipanti sulla conoscenza dei concetti di base dell'etica professionale e la loro applicazione nella cura fisioterapica.
Gli oggetti sono stati creati per essere importanti e per essere chiaramente correlati alla percezione della conoscenza.
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12 settimane
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Valutazione della qualità
Lasso di tempo: 12 settimane
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È stato valutato per entrambi i gruppi dalla valutazione dell'insegnamento del Centro per la qualità dell'Università di Valencia.
Questo centro offre agli studenti sondaggi online con diversi elementi che valutano le metodologie di insegnamento, i materiali e la soddisfazione generale su una scala Likert (1 totalmente in disaccordo a 5 totalmente d'accordo) nel corso di laurea, attraverso l'Ufficio Virtuale dell'Università.
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12 settimane
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Valutazione della soddisfazione
Lasso di tempo: 12 settimane
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Per il gruppo di Cooperative Learning è stato realizzato un questionario di gradimento ad hoc, utilizzando l'applicazione Kahoot.
Il questionario di gradimento comprendeva in totale 16 domande: 5 domande dicotomiche sull'opinione sulla metodologia, 5 domande dicotomiche sui temi; 3 domande tipo Likert (per niente / poco / abbastanza / molto) su interesse e utilità del contenuto/contenuti, e 3 domande su gradimento, utilità e divertimento rispetto alle tecniche utilizzate, tipo Likert: da 0 a 5 punti.
Questa valutazione è stata effettuata solo alla fine del programma.
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12 settimane
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Effettivo)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- 545879652
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