Wirkung eines Präventionsprogramms auf Programmvermittler
Auswirkungen auf Selbstwert, Körperbild und Medienkompetenz von Moderatoren im Programm "Für mich selbst" - Quantitative und qualitative Längsschnittforschung
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
In den letzten Jahrzehnten hat die Existenz von Präventions- und Interventionsprogrammen an Dynamik gewonnen und ist zu einem wichtigen Teil unserer Kultur geworden. Programme werden auf der ganzen Welt in einer Vielzahl von Bereichen und Fächern angeboten. Sie dienen als Hilfsmittel zur Verbesserung, Sensibilisierung, Befähigung, Behandlung und Reaktion auf eine Reihe von sozialen und persönlichen Verhaltensproblemen und Verhaltensweisen, zur Beseitigung schädlicher Verhaltensweisen und mehr.
In der Literatur gibt es zahlreiche Belege und Belege für die Art der Wirkungen und Auswirkungen verschiedener Programme auf die beteiligten Teilnehmergruppen. Viele Erfolge in diesen Programmen beziehen sich auf die Inhalte des Programms, das Interesse der Teilnehmer, die Art und Weise, wie das Programm durchgeführt wird, den Grad der Interaktion zwischen den Moderatoren und den Teilnehmern und mehr.
In der Literatur findet sich jedoch kaum ein Hinweis auf den Aspekt, der die Programmleiter selbst und die potenziellen Auswirkungen der Programme auf eine Vielzahl von Aspekten und persönlichen Maßnahmen im Leben der Moderatoren untersucht. Zu diesen Maßnahmen gehören die Unterrichtserfahrung, einschließlich der darin verkörperten Lehr- und Lernerfahrung, die Einbeziehung des Egos und die Einbeziehung des Moderators in die Aufgaben, die Auswirkungen auf die Werte und die persönliche Ebene der Moderatoren, einschließlich der Auswirkungen auf ihr Selbstwertgefühl.
Diese Studie wird durch quantitative und qualitative Forschung untersuchen, wie die Bereitstellung des Programms „Für mich selbst“ bei Schulkindern die Programmleiter selbst beeinflusst und die Auswirkungen auf ihr Selbstwertgefühl, ihr Körperbild und ihre Medienkompetenz.
Die Forschungshypothese ist, dass das Selbstwertgefühl, das Körperbild, die Medienkompetenz, das Fähigkeitsgefühl und die persönliche Befähigung der Gruppe von Moderatoren, die das Programm durchgeführt haben, gesteigert werden und sich ihr Verhalten entsprechend den Themen des Programms ändert.
Studientyp
Einschreibung (Voraussichtlich)
Phase
- Unzutreffend
Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Studienberechtigte Geschlechter
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- College-Studenten, die an dem entsprechenden Kurs teilnehmen
- Ausgefüllter Studienfragebogen vor und nach der Durchführung des Präventionsprogramms.
Ausschlusskriterien:
- Keiner.
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Verhütung
- Zuteilung: N / A
- Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Moderatoren des Interventionsprogramms
Die Teilnehmer werden Schulkindern ein Präventionsprogramm "Zu Gunsten von mir selbst" vermitteln und anbieten (ermöglichen).
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Die Teilnehmer liefern das Präventionsprogramm (beschrieben in früheren Untersuchungen) an Schulkinder.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Veränderung gegenüber dem Ausgangswert in der Rosenberg-Selbstwertskala (RSE)
Zeitfenster: Zweimal über drei Monate gemessen: Vor Programmbeginn und nach Programmende.
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Rosenberg-Selbstwertskala (Rosenberg, 1965) – 10 Punkte. Bei der Bewertung handelt es sich um eine Methode kombinierter Bewertungen. Antworten mit niedrigem Selbstwertgefühl sind „stimme nicht zu“ oder „stimme überhaupt nicht zu“ zu den Punkten 1, 3, 4, 7, 10 und „stimme voll und ganz zu“ oder „stimme zu“ zu den Punkten 2, 5, 6, 8, 9. Zwei oder drei von drei richtigen Antworten zu den Punkten 3, 7 , und 9 werden als ein Item gewertet. Ein oder zwei von zwei richtigen Antworten für die Punkte 4 und 5 werden als ein einziger Punkt betrachtet; Items 1, 8 und 10 werden als einzelne Items gewertet; und kombinierte richtige Antworten (eine oder zwei von zwei) auf die Punkte 2 und 6 werden als ein einziger Punkt betrachtet. |
Zweimal über drei Monate gemessen: Vor Programmbeginn und nach Programmende.
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Änderung der Selbstwertskala (CSW) gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Zweimal über drei Monate gemessen: Vor Programmbeginn und nach Programmende.
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Kontingenzen der Selbstwertskala – 25 Punkte (Crocker et al., 2003).
Wir haben 2 Subskalen verwendet: Aussehen und Anerkennung durch andere.
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Zweimal über drei Monate gemessen: Vor Programmbeginn und nach Programmende.
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Veränderung gegenüber dem Ausgangswert in soziokulturellen Einstellungen zum Aussehen Fragebogen-3 (SATAQ-3)
Zeitfenster: Zweimal über drei Monate gemessen: Vor Programmbeginn und nach Programmende.
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Der Sociocultural Attitudes Towards Appearance Questionnaire (Schaefer et al., 2015).
Die Ermittler umfassten 3 Subskalen: Internalisierung – dünn/wenig Körperfett, Internalisierung – muskulös/athletisch, Druck – Medien – 14 Items.
Die Items werden auf einer 5-Punkte-Skala bewertet: (1) immer, (2) oft, (3) manchmal, (4) selten, (5) nie.
Die Gesamtpunktzahl basiert auf der Berechnung des Durchschnitts.
Eine höhere Punktzahl weist auf einen höheren Druck der Medien hin, das eigene Aussehen zu ändern.
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Zweimal über drei Monate gemessen: Vor Programmbeginn und nach Programmende.
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Änderung von der Baseline in der Werbeskala
Zeitfenster: Zweimal über drei Monate gemessen: Vor Programmbeginn und nach Programmende.
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Die Werbeskala enthält 1 Item – Identifizierung von Strategien, die von Medien verwendet werden.
Diese Frage spiegelt sich als Schutzfaktor wider.
Es enthält 8 verschiedene Strategien, aus denen die Teilnehmer wählen können: Eine höhere Anzahl identifizierter Strategien weist auf eine bessere Medienkompetenz hin.
(Golan et al., 2013).
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Zweimal über drei Monate gemessen: Vor Programmbeginn und nach Programmende.
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Änderung gegenüber dem Ausgangswert im Essstörungsinventar 2 – Antrieb für Schlankheit
Zeitfenster: Zweimal über drei Monate gemessen: Vor Programmbeginn und nach Programmende.
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Die EDI-2 Drive for Thinness Subskala, die 7 Items umfasst.
Die Items werden auf einer 6-Punkte-Skala bewertet: (1) nie, (2) selten, (3) manchmal, (4) oft, (5) normalerweise und (6) immer Punkte.
Höhere Werte weisen auf ein stärkeres Streben nach Schlankheit hin.
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Zweimal über drei Monate gemessen: Vor Programmbeginn und nach Programmende.
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Änderung gegenüber dem Ausgangswert im Essverhaltenstest
Zeitfenster: Zweimal über drei Monate gemessen: Vor Programmbeginn und nach Programmende.
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Eating Attitudes Test - 26 Punkte Die validierte Eating Attitudes-Skala für Kinder und Jugendliche.
Die Items werden auf einer 6-Punkte-Skala bewertet: (1) nie, (2) selten, (3) manchmal, (4) oft, (5) normalerweise und (6) immer.
Werte über 20 weisen auf ein hohes Maß an Besorgnis über Diäten, Körpergewicht oder problematisches Essverhalten hin.
(Maloney, McGuire und Daniels, 1988)
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Zweimal über drei Monate gemessen: Vor Programmbeginn und nach Programmende.
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Änderung von der Grundlinie in der Körperschätzungsskala
Zeitfenster: Zweimal über drei Monate gemessen: Vor Programmbeginn und nach Programmende.
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Körperwertskala – Dieser Fragebogen untersucht das Selbstwertgefühl des Körpers und der körperlichen Erscheinung und besteht aus 3 Subskalen: Aussehen (10 Punkte), Gewicht (8 Punkte) und Zuschreibung 187 an andere (5 Punkte).
Die Items werden auf einer 5-Punkte-Skala bewertet: (1) nie, (2) selten, (3) manchmal, (4) 188 oft und (5) immer.
Eine höhere Punktzahl weist auf ein höheres Körperbewusstsein hin (Mendelson, Mendelson & White, 2001)
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Zweimal über drei Monate gemessen: Vor Programmbeginn und nach Programmende.
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Halbstrukturierte Interviews
Zeitfenster: Einmal für 90 Minuten nach Abschluss der Programmdurchführung gemessen.
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Nach Lieferung des Programms soll ein qualitatives halbstrukturiertes Interview mit 10 Moderatoren durchgeführt werden.
Das Interview wird von einem Forschungsstudenten nach geführten Anweisungen durchgeführt.
Die Dauer des persönlichen Interviews beträgt 90 Minuten, wird aufgezeichnet, vervollständigt und nach den qualitativen Forschungsregeln ausgewertet.
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Einmal für 90 Minuten nach Abschluss der Programmdurchführung gemessen.
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Voraussichtlich)
Studienabschluss (Voraussichtlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Andere Studien-ID-Nummern
- telhai
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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