Wpływ programu profilaktycznego na facylitatorów programu
Wpływ na samoocenę, obraz ciała i kompetencje medialne facylitatorów w programie „Na korzyść siebie” – badania podłużne ilościowe i jakościowe
Przegląd badań
Status
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
W ostatnich dziesięcioleciach istnienie programów profilaktycznych i interwencyjnych nabrało rozpędu i stało się ważną częścią naszej kultury. Programy są dostarczane na całym świecie w wielu różnych dziedzinach i tematach. Służą jako narzędzie pomocnicze do poprawy, świadomości, wzmocnienia, leczenia i reagowania na szereg społecznych i osobistych problemów i zachowań behawioralnych, eliminowania szkodliwych zachowań i nie tylko.
W literaturze istnieje wiele dowodów i dowodów na charakter efektów i wpływu różnych programów na zaangażowaną grupę uczestników. Wiele sukcesów w tych programach wiąże się z treścią programu, poziomem zainteresowania wśród uczestników, sposobem realizacji programu, stopniem interakcji między prowadzącymi a uczestnikami i nie tylko.
Jednak w literaturze niewiele jest odniesień do aspektu, który bada samych facylitatorów programów i potencjalny wpływ, jaki programy będą miały na różne aspekty i osobiste środki w życiu facylitatorów. Wśród tych mierników jest doświadczenie instruktażowe, w tym ucieleśnione w nim doświadczenie nauczania i uczenia się, zaangażowanie ego i zaangażowanie facylitatora w zadania, wpływ na wartości i poziom osobisty facylitatorów, w tym wpływ na ich samoocenie.
Badanie to zbada, poprzez badania ilościowe i jakościowe, w jaki sposób realizacja programu „Na moją korzyść” dzieciom w wieku szkolnym wpływa na samych moderatorów programu oraz wpływ na ich samoocenę, obraz ciała i umiejętność korzystania z mediów.
Hipotezą badawczą jest to, że poczucie własnej wartości, obraz ciała, umiejętność korzystania z mediów, poczucie umiejętności i osobiste wzmocnienie grupy facylitatorów, którzy przeprowadzili program, zostaną zwiększone, a ich zachowanie zmieni się w zależności od tematyki programu.
Typ studiów
Zapisy (Oczekiwany)
Faza
- Nie dotyczy
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
Akceptuje zdrowych ochotników
Płeć kwalifikująca się do nauki
Opis
Kryteria przyjęcia:
- Studenci szkół wyższych uczestniczący w odpowiednim kursie
- Wypełniony kwestionariusz badania przed i po realizacji programu profilaktycznego.
Kryteria wyłączenia:
- Nic.
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Zapobieganie
- Przydział: Nie dotyczy
- Model interwencyjny: Zadanie dla jednej grupy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Facylitatorzy programu interwencyjnego
Uczestnicy poznają i przeprowadzą (poprowadzą) program profilaktyczny „Dla siebie” dzieciom w wieku szkolnym
|
Uczestnicy realizują program profilaktyczny (opisany we wcześniejszych badaniach) dzieciom w wieku szkolnym.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Zmiana od wartości wyjściowej w Skali Samooceny Rosenberga (RSE)
Ramy czasowe: Mierzona dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy: przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu.
|
Skala Samooceny Rosenberga (Rosenberg, 1965) – 10 pozycji. Scoring obejmuje metodę połączonych ocen. Odpowiedzi o niskiej samoocenie to „nie zgadzam się” lub „zdecydowanie się nie zgadzam” na pozycje 1, 3, 4, 7, 10 oraz „zdecydowanie się zgadzam” lub „zgadzam się” na pozycje 2, 5, 6, 8, 9. Dwie lub trzy z trzech poprawnych odpowiedzi na pozycje 3, 7 , a 9 są oceniane jako jedna pozycja. Jedna lub dwie z dwóch poprawnych odpowiedzi dla pozycji 4 i 5 są traktowane jako jedna pozycja; pozycje 1,8 i 10 są punktowane jako pozycje indywidualne; oraz połączone poprawne odpowiedzi (jedna lub dwie z dwóch) na pozycje 2 i 6 są uważane za jedną pozycję. |
Mierzona dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy: przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu.
|
|
Zmiana od wartości wyjściowej w Skali Warunków Własnej Wartości (CSW)
Ramy czasowe: Mierzona dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy: przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu.
|
Skala warunkowości własnej wartości – 25 pozycji (Crocker i in., 2003).
Zastosowaliśmy 2 podskale: Wygląd i Aprobata innych.
|
Mierzona dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy: przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu.
|
|
Zmiana od wartości wyjściowej w Kwestionariuszu Postaw Socjokulturowych wobec Wyglądu-3 (SATAQ-3)
Ramy czasowe: Mierzona dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy: przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu.
|
Kwestionariusz postaw społeczno-kulturowych wobec wyglądu (Schaefer i in., 2015).
Badacze uwzględnili 3 podskale: Internalizacja – szczupła/niska zawartość tkanki tłuszczowej, Internalizacja – umięśnienie/sport, naciski – media – 14 pozycji.
Pozycje są oceniane na 5-stopniowej skali: (1) zawsze, (2) często, (3) czasami, (4) rzadko, (5) nigdy.
Całkowity wynik opiera się na obliczeniu średniej.
Wyższy wynik wskazuje na większą presję ze strony mediów na zmianę wyglądu.
|
Mierzona dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy: przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu.
|
|
Zmiana od linii bazowej w skali reklamy
Ramy czasowe: Mierzona dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy: przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu.
|
Skala Reklama zawiera 1 pozycję – Identyfikacja strategii stosowanych przez media.
To pytanie jest odzwierciedlone jako czynnik ochronny.
Zawiera 8 różnych strategii, spośród których wybierają uczestnicy: większa liczba zidentyfikowanych strategii wskazuje na lepszą umiejętność korzystania z mediów.
(Golan i in., 2013).
|
Mierzona dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy: przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu.
|
|
Zmiana w stosunku do stanu wyjściowego w Inwentarzu zaburzeń odżywiania 2 – dążenie do szczupłości
Ramy czasowe: Mierzona dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy: przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu.
|
Podskala EDI-2 Dążenie do szczupłości, która obejmuje 7 pozycji.
Pozycje są oceniane na 6-stopniowej skali: (1) nigdy, (2) rzadko, (3) czasami, (4) często, (5) zwykle i (6) zawsze. Ostateczny wynik oblicza się, sumując zwrotnica.
Wyższe wyniki wskazują na większe dążenie do szczupłej sylwetki.
|
Mierzona dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy: przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu.
|
|
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowych w teście postaw wobec jedzenia
Ramy czasowe: Mierzona dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy: przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu.
|
Test postaw wobec jedzenia – 26 pozycji Zwalidowana skala postaw wobec jedzenia dla dzieci i młodzieży.
Pozycje są oceniane na 6-stopniowej skali: (1) nigdy, (2) rzadko, (3) czasami, (4) często, (5) zwykle, (6) zawsze.
Wyniki powyżej 20 punktów wskazują na wysoki poziom zaniepokojenia dietą, masą ciała lub problematycznymi zachowaniami żywieniowymi.
(Maloney, McGuire i Daniels, 1988)
|
Mierzona dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy: przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu.
|
|
Zmiana od linii bazowej w Skali Oceny Ciała
Ramy czasowe: Mierzona dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy: przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu.
|
Skala oceny ciała – Kwestionariusz ten bada samoocenę ciała i wyglądu fizycznego i składa się z 3 podskal: wyglądu (10 pozycji), wagi (8 pozycji) oraz przypisywania 187 innym osobom (5 pozycji).
Pozycje są oceniane na 5-stopniowej skali: (1) nigdy, (2) rzadko, (3) czasami, (4) 188 często i (5) zawsze.
Wyższy wynik wskazuje na wyższą samoocenę ciała (Mendelson, Mendelson i White, 2001)
|
Mierzona dwukrotnie w ciągu trzech miesięcy: przed rozpoczęciem programu i po jego zakończeniu.
|
|
Wywiady częściowo ustrukturyzowane
Ramy czasowe: Mierzone jednorazowo przez 90 minut, po zakończeniu dostarczania programu.
|
Jakościowy, częściowo ustrukturyzowany wywiad zostanie przeprowadzony z 10 facylitatorami po realizacji programu.
Wywiad zostanie przeprowadzony przez studenta badawczego zgodnie z instrukcjami.
Czas trwania wywiadu osobistego wyniesie 90 minut, zostanie nagrany, uzupełniony i przeanalizowany zgodnie z zasadami badań jakościowych.
|
Mierzone jednorazowo przez 90 minut, po zakończeniu dostarczania programu.
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Oczekiwany)
Ukończenie studiów (Oczekiwany)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Inne numery identyfikacyjne badania
- telhai
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .