Effetto di un programma di prevenzione sui facilitatori del programma
Impatto su autostima, immagine corporea e alfabetizzazione mediatica dei facilitatori nel programma "A favore di me stesso" - Ricerca longitudinale quantitativa e qualitativa
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Negli ultimi decenni, l'esistenza di programmi di prevenzione e intervento ha acquisito slancio ed è diventata una parte importante della nostra cultura. I programmi vengono offerti in tutto il mondo in un'ampia varietà di campi e materie. Servono come strumento ausiliario per il miglioramento, la consapevolezza, l'empowerment, il trattamento e la risposta a una serie di problemi e comportamenti comportamentali sociali e personali, l'eradicazione di comportamenti dannosi e altro ancora.
In letteratura esistono ampie evidenze e riscontri sulla natura degli effetti e dell'impatto dei diversi programmi sul gruppo di partecipanti coinvolti. Molti successi in questi programmi riguardano i contenuti del programma, il livello di interesse tra i partecipanti, il modo in cui il programma viene erogato, il grado di interazione tra i facilitatori ei partecipanti e altro ancora.
Eppure c'è poco riferimento in letteratura all'aspetto che esamina gli stessi facilitatori del programma e il potenziale impatto che i programmi avranno su una varietà di aspetti e misure personali nella vita dei facilitatori. Tra queste misure c'è l'esperienza dell'istruzione, compresa l'esperienza di insegnamento e apprendimento incorporata in essa, il coinvolgimento dell'ego e il coinvolgimento del facilitatore nei compiti, l'impatto sui valori e il livello personale dei facilitatori, compreso l'impatto sulla loro autostima.
Questo studio esaminerà, attraverso una ricerca quantitativa e qualitativa, come l'erogazione del programma "A favore di me stesso" ai bambini in età scolare influenzi gli stessi facilitatori del programma e l'effetto sulla loro autostima, immagine corporea e alfabetizzazione mediatica.
L'ipotesi di ricerca è che l'autostima, l'immagine corporea, l'alfabetizzazione mediatica, il senso di abilità e l'empowerment personale del gruppo di facilitatori che hanno svolto il programma aumenteranno e il loro comportamento cambierà a seconda degli argomenti del programma.
Tipo di studio
Iscrizione (Anticipato)
Fase
- Non applicabile
Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Sessi ammissibili allo studio
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Studenti universitari che partecipano al relativo corso
- Questionario di studio completato prima e dopo la consegna del programma di prevenzione.
Criteri di esclusione:
- Nessuno.
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Prevenzione
- Assegnazione: N / A
- Modello interventistico: Assegnazione di gruppo singolo
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Facilitatori del programma di intervento
I partecipanti impareranno a conoscere e consegneranno (agevoleranno) un programma di prevenzione "In favore di me stesso" ai bambini delle scuole
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I partecipanti consegnano il programma di prevenzione (descritto nella ricerca precedente) ai bambini in età scolare.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Variazione rispetto al basale nella scala di autostima di Rosenberg (RSE)
Lasso di tempo: Misurato due volte nell'arco di tre mesi: prima dell'inizio del programma e dopo la fine del programma.
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Scala di autostima di Rosenberg (Rosenberg, 1965) - 10 elementi. Il punteggio implica un metodo di valutazioni combinate. Le risposte di bassa autostima sono "non sono d'accordo" o "fortemente in disaccordo" sugli elementi 1, 3, 4, 7, 10 e "assolutamente d'accordo" o "d'accordo" sugli elementi 2, 5, 6, 8, 9. Due o tre risposte corrette su tre agli elementi 3, 7 , e 9 sono valutati come un unico elemento. Una o due risposte corrette su due per gli item 4 e 5 sono considerate come un unico item; gli item 1, 8 e 10 sono valutati come singoli item; e le risposte corrette combinate (una o due su due) agli item 2 e 6 sono considerate un unico item. |
Misurato due volte nell'arco di tre mesi: prima dell'inizio del programma e dopo la fine del programma.
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Variazione rispetto al basale nelle contingenze della scala dell'autostima (CSW)
Lasso di tempo: Misurato due volte nell'arco di tre mesi: prima dell'inizio del programma e dopo la fine del programma.
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Contingenze della scala dell'autostima - 25 elementi (Crocker et al., 2003).
Abbiamo utilizzato 2 sottoscale: Aspetto e Approvazione da parte degli altri.
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Misurato due volte nell'arco di tre mesi: prima dell'inizio del programma e dopo la fine del programma.
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Cambiamento rispetto al basale negli atteggiamenti socioculturali nei confronti dell'aspetto Questionario-3 (SATAQ-3)
Lasso di tempo: Misurato due volte nell'arco di tre mesi: prima dell'inizio del programma e dopo la fine del programma.
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The Sociocultural Attitudes Towards Appearance Questionnaire (Schaefer et al., 2015).
I ricercatori hanno incluso 3 sottoscale: Interiorizzazione - Grasso corporeo magro/basso, Interiorizzazione - Muscoloso/Atletico, Pressioni - Media - 14 item.
Gli item sono valutati su una scala a 5 punti: (1) sempre, (2) spesso, (3) qualche volta, (4) raramente, (5) mai.
Il punteggio totale si basa sul calcolo della media.
Un punteggio più alto indica una maggiore pressione da parte dei media per cambiare il proprio look.
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Misurato due volte nell'arco di tre mesi: prima dell'inizio del programma e dopo la fine del programma.
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Modifica dalla linea di base nella scala pubblicitaria
Lasso di tempo: Misurato due volte nell'arco di tre mesi: prima dell'inizio del programma e dopo la fine del programma.
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La scala Pubblicità contiene 1 item- Identificazione delle strategie utilizzate dai media.
Questa domanda si riflette come un fattore protettivo.
Contiene 8 diverse strategie tra cui i partecipanti scelgono: un numero maggiore di strategie identificate indica una migliore alfabetizzazione mediatica.
(Golan et al., 2013).
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Misurato due volte nell'arco di tre mesi: prima dell'inizio del programma e dopo la fine del programma.
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Variazione rispetto al basale nell'inventario dei disturbi alimentari 2- Spinta alla magrezza
Lasso di tempo: Misurato due volte nell'arco di tre mesi: prima dell'inizio del programma e dopo la fine del programma.
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La sottoscala EDI-2 Drive for Thinness che include 7 item.
Gli item sono valutati su una scala a 6 punti: (1) mai, (2) raramente, (3) qualche volta, (4) spesso, (5) di solito e (6) sempre. Il punteggio finale è calcolato sommando i punti.
Punteggi più alti indicano una spinta maggiore per la magrezza.
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Misurato due volte nell'arco di tre mesi: prima dell'inizio del programma e dopo la fine del programma.
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Cambiamento rispetto al basale nel test sugli atteggiamenti alimentari
Lasso di tempo: Misurato due volte nell'arco di tre mesi: prima dell'inizio del programma e dopo la fine del programma.
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Test sugli atteggiamenti alimentari - 26 elementi La scala convalidata sugli atteggiamenti alimentari per bambini e adolescenti.
Gli item sono valutati su una scala a 6 punti: (1) mai, (2) raramente, (3) qualche volta, (4) spesso, (5) di solito e (6) sempre.
I punteggi superiori a 20 indicano un alto livello di preoccupazione per la dieta, il peso corporeo o comportamenti alimentari problematici.
(Maloney, McGuire e Daniels, 1988)
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Misurato due volte nell'arco di tre mesi: prima dell'inizio del programma e dopo la fine del programma.
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Modifica dalla linea di base nella scala della stima del corpo
Lasso di tempo: Misurato due volte nell'arco di tre mesi: prima dell'inizio del programma e dopo la fine del programma.
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Body Esteem Scale- Questo questionario esamina l'autostima del corpo e l'aspetto fisico ed è composto da 3 sottoscale: aspetto (10 item), peso (8 item) e attribuzione 187 ad altri (5 item).
Gli item sono valutati su una scala a 5 punti: (1) mai, (2) raramente, (3) qualche volta, (4) 188 spesso e (5) sempre.
Un punteggio più alto indica una maggiore stima del corpo (Mendelson, Mendelson e White, 2001)
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Misurato due volte nell'arco di tre mesi: prima dell'inizio del programma e dopo la fine del programma.
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Interviste semistrutturate
Lasso di tempo: Misurato una volta per 90 minuti, dopo il completamento della consegna del programma.
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Un colloquio qualitativo semi-strutturato deve essere eseguito con 10 facilitatori dopo la consegna del programma.
Il colloquio sarà condotto da uno studente ricercatore seguendo istruzioni guidate.
La durata del colloquio personale sarà di 90 minuti, sarà registrato, completato e analizzato secondo le regole della ricerca qualitativa.
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Misurato una volta per 90 minuti, dopo il completamento della consegna del programma.
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Anticipato)
Completamento dello studio (Anticipato)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- telhai
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