Efecto de un programa de prevención en los facilitadores del programa
Impacto en la Autoestima, Imagen Corporal y Alfabetización Mediática de Facilitadores del Programa "A Favor de Mí" - Investigación Longitudinal Cuantitativa y Cualitativa
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
En las últimas décadas, la existencia de programas de prevención e intervención ha cobrado impulso y se ha convertido en parte importante de nuestra cultura. Los programas se imparten en todo el mundo en una amplia variedad de campos y temas. Sirven como una herramienta auxiliar para la mejora, la concientización, el empoderamiento, el tratamiento y la respuesta a una variedad de problemas y comportamientos de comportamiento social y personal, la erradicación de comportamientos dañinos y más.
En la literatura existe amplia evidencia y prueba de la naturaleza de los efectos e impacto de los diferentes programas sobre el grupo de participantes involucrados. Muchos éxitos en estos programas se relacionan con los contenidos del programa, el nivel de interés entre los participantes, la forma en que se imparte el programa, el grado de interacción entre los facilitadores y los participantes, y más.
Sin embargo, hay poca referencia en la literatura al aspecto que examina a los propios facilitadores del programa y el impacto potencial que los programas tendrán en una variedad de aspectos y medidas personales en la vida de los facilitadores. Entre estas medidas se encuentra la experiencia de instrucción, incluyendo la experiencia de enseñanza y aprendizaje plasmada en ella, la implicación del ego y la implicación del facilitador en las tareas, el impacto en los valores y el nivel personal de los facilitadores, incluido el impacto sobre su autoestima.
Este estudio examinará, a través de una investigación cuantitativa y cualitativa, cómo la entrega del programa "A favor de mí" a los escolares influye en los propios facilitadores del programa y el efecto en su autoestima, imagen corporal y alfabetización mediática.
La hipótesis de investigación es que se incrementará la autoestima, la imagen corporal, la alfabetización mediática, el sentido de capacidad y el empoderamiento personal del grupo de facilitadores que impartieron el programa, y su comportamiento cambiará de acuerdo a los temas del programa.
Tipo de estudio
Inscripción (Anticipado)
Fase
- No aplica
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Estudiantes universitarios que participan en el curso correspondiente
- Cuestionario de estudio completado antes y después de la entrega del programa de prevención.
Criterio de exclusión:
- Ninguno.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: N / A
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Facilitadores del programa de intervención
Los participantes conocerán y entregarán (facilitarán) un programa de prevención "A favor de Mí" a escolares
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Los participantes imparten el programa de prevención (descrito en investigaciones anteriores) a escolares.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio desde el inicio en la escala de autoestima de Rosenberg (RSE)
Periodo de tiempo: Medido dos veces durante tres meses: antes del comienzo del programa y después de que finalice el programa.
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Escala de Autoestima de Rosenberg (Rosenberg, 1965)- 10 ítems. La puntuación implica un método de calificaciones combinadas. Las respuestas de baja autoestima son "en desacuerdo" o "totalmente en desacuerdo" en los ítems 1, 3, 4, 7, 10, y "totalmente de acuerdo" o "de acuerdo" en los ítems 2, 5, 6, 8, 9. Dos o tres de tres respuestas correctas a los ítems 3, 7 , y 9 se puntúan como un ítem. Una o dos de las dos respuestas correctas para los ítems 4 y 5 se consideran como un solo ítem; los ítems 1, 8 y 10 se califican como ítems individuales; y las respuestas correctas combinadas (una o dos de dos) a los ítems 2 y 6 se consideran un solo ítem. |
Medido dos veces durante tres meses: antes del comienzo del programa y después de que finalice el programa.
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Cambio desde el inicio en la escala de contingencias de autoestima (CSW)
Periodo de tiempo: Medido dos veces durante tres meses: antes del comienzo del programa y después de que finalice el programa.
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Escala de contingencias de autoestima- 25 ítems (Crocker et al., 2003).
Utilizamos 2 subescalas: Apariencia y Aprobación de los demás.
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Medido dos veces durante tres meses: antes del comienzo del programa y después de que finalice el programa.
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Cambio desde la línea de base en las actitudes socioculturales hacia el cuestionario de apariencia-3 (SATAQ-3)
Periodo de tiempo: Medido dos veces durante tres meses: antes del comienzo del programa y después de que finalice el programa.
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El cuestionario de actitudes socioculturales hacia la apariencia (Schaefer et al., 2015).
Los investigadores incluyeron 3 subescalas: Internalización - Delgadez/Baja grasa corporal, Internalización - Muscular/Atlética, Presiones - Media - 14 ítems.
Los ítems se clasifican en una escala de 5 puntos: (1) siempre, (2) a menudo, (3) a veces, (4) rara vez, (5) nunca.
La puntuación total se basa en el cálculo del promedio.
Una puntuación más alta indica una mayor presión de los medios para cambiar la apariencia.
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Medido dos veces durante tres meses: antes del comienzo del programa y después de que finalice el programa.
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Cambio desde la línea de base en la escala de publicidad
Periodo de tiempo: Medido dos veces durante tres meses: antes del comienzo del programa y después de que finalice el programa.
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La escala Publicidad contiene 1 ítem- Identificación de las estrategias utilizadas por los medios.
Esta pregunta se refleja como un factor protector.
Contiene 8 estrategias diferentes entre las que eligen los participantes: un mayor número de estrategias identificadas indica una mejor alfabetización mediática.
(Golán et al., 2013).
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Medido dos veces durante tres meses: antes del comienzo del programa y después de que finalice el programa.
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Cambio desde el inicio en el Inventario de Trastornos de la Alimentación 2- Impulso a la delgadez
Periodo de tiempo: Medido dos veces durante tres meses: antes del comienzo del programa y después de que finalice el programa.
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La subescala EDI-2 Drive for Thinness que incluye 7 ítems.
Los elementos se clasifican en una escala de 6 puntos: (1) nunca, (2) rara vez, (3) a veces, (4) a menudo, (5) casi siempre y (6) siempre. La puntuación final se calcula sumando las puntos.
Las puntuaciones más altas indican un mayor impulso por la delgadez.
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Medido dos veces durante tres meses: antes del comienzo del programa y después de que finalice el programa.
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Cambio desde el inicio en la prueba de actitudes alimentarias
Periodo de tiempo: Medido dos veces durante tres meses: antes del comienzo del programa y después de que finalice el programa.
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Eating Attitudes Test- 26 ítems La escala validada de Eating Attitudes para niños y adolescentes.
Los ítems se clasifican en una escala de 6 puntos: (1) nunca, (2) rara vez, (3) a veces, (4) a menudo, (5) casi siempre y (6) siempre.
Las puntuaciones superiores a 20 indican un alto nivel de preocupación por la dieta, el peso corporal o los comportamientos alimentarios problemáticos.
(Maloney, McGuire y Daniels, 1988)
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Medido dos veces durante tres meses: antes del comienzo del programa y después de que finalice el programa.
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Cambio desde el inicio en la escala de estima corporal
Periodo de tiempo: Medido dos veces durante tres meses: antes del comienzo del programa y después de que finalice el programa.
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Escala de estima corporal: este cuestionario examina la autoestima del cuerpo y la apariencia física y consta de 3 subescalas: apariencia (10 ítems), peso (8 ítems) y atribución 187 a otros (5 ítems).
Los elementos se clasifican en una escala de 5 puntos: (1) nunca, (2) rara vez, (3) a veces, (4) 188 a menudo y (5) siempre.
Una puntuación más alta indica una mayor autoestima corporal (Mendelson, Mendelson, & White, 2001)
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Medido dos veces durante tres meses: antes del comienzo del programa y después de que finalice el programa.
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Entrevistas semi-estructuradas
Periodo de tiempo: Medido una vez durante 90 minutos, después de completar la entrega del programa.
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Se realizará una entrevista cualitativa semiestructurada con 10 facilitadores después de la entrega del programa.
La entrevista será realizada por un estudiante investigador siguiendo instrucciones guiadas.
La duración de la entrevista personal será de 90 minutos, será grabada, cumplimentada y analizada según las normas de investigación cualitativa.
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Medido una vez durante 90 minutos, después de completar la entrega del programa.
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Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Anticipado)
Finalización del estudio (Anticipado)
Fechas de registro del estudio
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Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
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- telhai
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Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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