AIRB-4: Selbstbestimmtes Lernmodell des Unterrichts (SDLMI)

SDLMI richtet sich an schulbasierte Anbieter aller Klassenstufen (d. h. 6. bis 12. Klasse) und Disziplinen (z. B. Sonderpädagogik, Allgemeinbildung). Sie erhalten 7,5 Stunden professionelle Fernentwicklung in SDLMI. Das Coaching wird auf der Grundlage der SDLMI-Facilitator-Ziele durchgeführt, die einen Fahrplan für den Facilitator darstellen. Im schulischen Kontext wird der SDLMI-Unterricht über ein Schuljahr oder 2 Semester (ca. 24 Wochen) durchgeführt. Die Praktizierenden erhalten 12 Stunden Ferncoaching während der Sitzungen mit den Schülern.

Es gibt 3 Bewertungszeitpunkte. Bei der Einreise füllen die Lehrer/Schulmitarbeiter Demografie, Umsetzungsklima, Wissen, Fähigkeiten und Verwendung sowie Akzeptanz der Interventionsmaßnahme (AIM) aus. Nach 12 Wochen der Studie und nach 24 Wochen der Studie (Exit) füllen sie Implementierungsklima, Kenntnisse, Fähigkeiten und Verwendung sowie Akzeptanz der Interventionsmaßnahme (AIM) aus. Lehrer/Schulpersonal füllen außerdem im Laufe des Schuljahres 6 Mal den SDLMI-Fragebogen zur Treue aus. Die Eltern füllen bei der Einreise ein demografisches Formular aus. Die Studierenden füllen die folgenden Fragebögen zu Beginn, in der Mitte des Studiums (12 Wochen) und am Ende des Studiums (24 Wochen) aus: das Self Determination Inventory: Student Report und Goal Attainment Scaling als Teil der SDLMI-Intervention.

Alle Teilnehmer an SDLMI werden nach dem Zufallsprinzip ausgewählt, um UNITED, eine explorative Implementierungsstrategie oder eine Implementierung wie üblich (IAU) zu erhalten. UNITED basiert auf der Idee, dass eine erfolgreiche Implementierung in Organisationen wie Schulen und Frühfördersystemen einen teambasierten Ansatz erfordert, bei dem das Team sorgfältig zusammengestellt wird, einen Plan für die Implementierung entwickelt, Rollen und Verantwortlichkeiten zuweist und die Implementierung sorgfältig verfolgt und unterstützt Nachhaltigkeit in all ihren Phasen. Um diesen Anforderungen gerecht zu werden, kombinierte das Forschungsteam zwei bewährte Strategien. Die erste ist die soziale Netzwerkanalyse (SNA), durch die das Forschungsteam systematisch Mitglieder des Teams identifiziert, die jede Intervention umsetzen werden. Das zweite ist TeamSTEPPS (Team Strategies and Tools to Enhance Performance and Patient Safety), ein evidenzbasiertes Set von Teamwork-Tools, das die Ergebnisse der Zielgruppe optimiert, indem es die Kommunikations- und Teamfähigkeit verbessert. Das Forschungspersonal wird sich an die Schulleiter (maximal 2) wenden und SDLMI erklären. Nachdem die Schulleiter der Teilnahme an der Studie zugestimmt haben, schließen sie eine Standortvereinbarung zur Teilnahme ab und füllen dann das Social Network Assessment (SNA) aus, um Namen, Rollen und E-Mail-Adressen von Schulpersonal an der Schule anzugeben, die eine wichtige Rolle in der Studie spielen Schule, die sich auf SDLMI beziehen. Das Forschungspersonal sendet dann auch diesem Schulpersonal eine E-Mail an die SNA. Nach Erhalt der abgeschlossenen SNA-Bewertungen wird das Forschungspersonal jede Organisation nach dem Zufallsprinzip auf UNITED vs. Implementation as Usual (IAU) verteilen. Das Forschungsteam wird die Daten aus diesen Bewertungen verwenden, um beide Arme der Studie zu bewerten. Darüber hinaus werden Dr. Elizabeth McGhee Hassrick von der Drexel University und ihr Team für diejenigen, die zu UNITED randomisiert wurden, den Forschungsstandorten die besten 2-5 Schulmitarbeiter zur Verfügung stellen, die von der SNA als Schlüssel für die Unterstützung der Interventionsimplementierung identifiziert wurden. Dieses Team wird zur Teilnahme am UNITED-Implementierungsteam eingeladen.