Erforschung theatralischer Ausdrucksaufgaben für Kinder mit ASD

Profiling Elements of Prosody in Speech-Communication (PEPS-C) ist eine halbautomatische Testbatterie zur Beurteilung rezeptiver und ausdrucksstarker Prosodiefähigkeiten. Es wurde in mehreren Studien zum Sprechen und Verstehen von Kindern mit hochfunktionalem Autismus/Asperger-Syndrom verwendet (siehe Prosodie und Autismus-Spektrum-Beschwerden). Es ist für die Verwendung durch Sprachlehrer, Kliniker und Forscher bei der Beurteilung der Prosodie bei allen Erkrankungen bei Kindern und Erwachsenen gedacht.

PEPS-C umfasst 14 Aufgaben, die parallel rezeptive und ausdrucksstarke Fähigkeiten ansprechen. Die Aufgaben sind auf zwei Ebenen angelegt und untersuchen die prosodische Funktion bzw. die prosodische Form. Die Bewertung der Fähigkeiten auf zwei Ebenen hilft dabei, das Niveau zu bestimmen, auf dem ein Prosodieproband ein Problem mit der Prosodie hat, und ermöglicht so eine gezieltere Intervention. Der Bereichswert beträgt min. 0 - max. 192.

APL Medea ist eine Bewertungsbatterie für pragmatische Sprachkenntnisse, die vom Dienst für kognitive Psychologie und Neuropsychologie des IRCCS „Eugenio Medea“ entwickelt wurde.

Struktur:

Metaphern (M), unterteilt in verbale Metaphern (MV) und figurative Metaphern (MF): untersucht die Fähigkeit, metaphorische Sprache zu verstehen.

Verständnis der impliziten Bedeutung (CSI): Bewertet die Fähigkeit, Rückschlüsse auf nicht-explizite Inhalte zu ziehen, Wertebereich: min. 0–max. 72.

Comics (F): Bewertet die Fähigkeit, die Dialogstruktur in einer Kommunikation zu verstehen und zu respektieren, Wertebereich: min. 0–max. 72.

Situationen (S): Bewertet die Fähigkeit, die Bedeutung bestimmter Ausdrücke in der sozialen Interaktion zu verstehen und sich anzueignen, Wertebereich: min. 0–max. 72.

Das Farbspiel (GC): Bewertet die Fähigkeit, Sprache referenziell zu verwenden und Fähigkeiten im Zusammenhang mit der „Theory of Mind“ zu nutzen, Bereichswerte: min. 0–max. 72.

Dieser Test beurteilt das Vorhandensein und die Entwicklung emotionaler Kompetenz bei Kindern im Alter von 3 bis 11 Jahren.

Der Test besteht aus 23 nummerierten Papptellern. Die ersten fünf Tafeln zeigen jeweils vier verschiedene emotionale Ausdrücke, die sich zufällig abwechseln. Für jede davon wird das Kind gebeten, eine bestimmte Emotion zu identifizieren. Der Aufbau der übrigen Tafeln ist hingegen einzigartig: Für jede Komponente stellt der obere Teil der Tafel eine kleine Geschichte mit emotionalem Inhalt dar, wobei das Gesicht des Protagonisten freigelassen wird. Der untere Teil stellt vier verschiedene emotionale Ausdrucksformen dar, aus denen das Kind den entsprechenden auswählen soll. Die Verwaltung ist individuell.

Aus der Anwendung des Instruments gelangten die Autoren zur Identifizierung einer metaemotionalen Kompetenz, die in drei Entwicklungsbereiche unterteilt ist: Kategorisierung von Emotionen in Bezug auf ihre Natur, Verständnis der Ursachen von Emotionen, Kontrolle von Emotionen. Der Bereichswert beträgt min. -0,3 bis max. 3,78.

Die Movement ABC-2-Batterie identifiziert und beschreibt die Bewegungsschwierigkeiten von Kindern und Jugendlichen im Alter von 3 bis 16 Jahren. Die Batterie ermöglicht eine Beurteilung und Interventionsplanung im Einklang mit dem biopsychosozialen Modell der menschlichen Funktionsweise. Die Movement ABC-2 Batterie besteht aus 3 Komponenten:

Ein standardisierter Test, bestehend aus 24 Tests, aufgeteilt in Gruppen zu je 8 Aufgaben für 3 Altersgruppen (3-6; 7-10; 11-16) für 3 Kompetenzbereiche (Manuelle Geschicklichkeit, Zielen und Greifen, Gleichgewicht). Zusätzlich zur Gesamtpunktzahl ist es auch möglich, separate Bewertungen für die drei Kompetenzbereiche zu erhalten. Der Bereichsscore liegt zwischen min. 1 und max. 19.

Eine Beobachtungscheckliste, die aus 43 Punkten besteht und in drei Abschnitte unterteilt ist. Sie muss von einem Erwachsenen ausgefüllt werden, der die Möglichkeit hat, das Kind bei seinen täglichen motorischen Aktivitäten zu beobachten.

Eine manuelle Checkliste, die den ökologischen Ansatz zur Intervention bei Kindern mit Bewegungsschwierigkeiten beschreibt.

Der CCC-2 ist ein Test, der das Vorhandensein von Kommunikationsproblemen pragmatischer Natur beurteilt, die mit herkömmlichen Tests schwer zu beurteilen sind. Es besteht aus 70 Multiple-Choice-Items, die in 10 Skalen mit jeweils sieben Items unterteilt sind. Für jede Skala beschreiben fünf Items Schwierigkeiten und zwei Items Stärken. Der Befragte wird gebeten, die Häufigkeit zu bewerten, mit der unterschiedliche Verhaltensweisen auftreten.

Die Skalen lauten wie folgt: Eloquenz, Syntax, Semantik, Kohärenz, unangemessener Beginn, stereotype Sprache, Verwendung von Kontext, nonverbale Kommunikation, soziale Beziehungen, Interessen (Bereichspunktzahl min. 1 – max. 280). Mit diesen Skalen können zwei globale Punktzahlen ermittelt werden berechnet werden, der Global Communication Score (GCC) und der Global Social Interaction Discrepancy Score (SIDC).

Der Fragebogen wird von einem Erwachsenen ausgefüllt, der regelmäßigen Kontakt mit dem Kind oder Jugendlichen hat, vorzugsweise einem Elternteil.

Der SRS bewertet das wechselseitige Sozialverhalten, die Kommunikation sowie repetitives und stereotypes Verhalten, das für Autismus-Spektrum-Störungen bei Probanden zwischen 4 und 18 Jahren charakteristisch ist.

Eine Gesamtpunktzahl gibt ein Maß für die Schwere des sozialen Defizits und ermöglicht Vergleiche zwischen verschiedenen Settings und Beurteilern. Der SRS ist in die folgenden Subskalen unterteilt.

Soziales Bewusstsein: Fähigkeit, soziale Signale zu erfassen (Wertebereich: min. 30 – max. ≥ 90).

Soziale Kognition: Fähigkeit, soziale Signale zu interpretieren, sobald sie wahrgenommen wurden (Bereichswerte: min. 30–max. ≥ 90).

Soziale Kommunikation: umfasst ausdrucksstarke soziale Kommunikation (Wertebereich: min. 30–max. ≥ 90).

Soziale Motivation: gibt das Ausmaß an, in dem eine Person generell zu sozial-zwischenmenschlichem Verhalten motiviert ist (Wertebereich: min. 30 – max. ≥ 90).

Autistische Manierismen: umfassen stereotypes Verhalten oder stark eingeschränkte Interessen, die für Autismus charakteristisch sind (Bereichswerte: min. 30–max. ≥ 90).

Beschreibung des sekundären Ergebnismaßes. NEuroPSYcology Second Edition (NEPSY-II) ist die international bekannteste Batterie zur Beurteilung der neuropsychologischen Entwicklung im Entwicklungsalter. Jeder NEPSY-II-Test liefert Rohwerte, die gemäß den Umrechnungstabellen im Handbuch in Skalarwerte (min. 1 – max. 19) oder Perzentilwerte (min. <2 % – max. > 75 %) umgewandelt werden müssen. In diesem Protokoll wird der Untertest Theory of Mind (ToM) von Neuropsychology II Edition (NESPY), Abschnitt A, verwendet. Bewertet die Fähigkeit, die Absichten und Lebenspunkte anderer zu entschlüsseln und zu interpretieren und zu verstehen, wie sie das Verhalten beeinflussen. Der Test wird Kindern vor und nach der Intervention durchgeführt.

Der ToM-Test ist in verbale Tests unterteilt: Dem Kind werden Szenarien vorgelesen oder Zahlen gezeigt und Fragen gestellt, die ein Verständnis für den Standpunkt des anderen erfordern; nonverbal: Das Kind wird gebeten, den emotionalen Ausdruck zu wählen, der der Stimmung einer dargestellten Figur in bestimmten Kontexten entspricht.