Színházi kifejező feladatok felfedezése ASD-vel küzdő gyermekek számára

Profiling Elements of Prosody in Speech-Communication (PEPS-C) egy félautomata tesztelem a receptív és expresszív prozódia készségek felmérésére. Számos tanulmányban használták a jól működő autizmussal/Asperger-szindrómában szenvedő gyermekek beszédével és megértésével (lásd Prozódia és autizmus spektrum feltételei). Nyelvtanárok, klinikusok és kutatók számára készült a prozódia értékelésére gyermekek és felnőttek bármilyen állapotában.

A PEPS-C 14 feladatból áll, amelyek párhuzamosan foglalkoznak a befogadó és kifejezőkészségekkel. A feladatok kétszintűek, a prozódiai funkciót, illetve a prozódiai formát vizsgálják. A képességek kétszintű felmérése segít meghatározni, hogy a vizsgált személynek milyen szinten van problémája a prozódiával, így lehetővé válik a beavatkozás célzottabb kezelése. A tartomány pontszáma minimum 0-max 192.

Az APL Medea a pragmatikus nyelvi készségek értékelő eleme, amelyet az IRCCS „Eugenio Medea” Kognitív Pszichológiai és Neuropszichológiai Szolgálata fejlesztett ki.

Szerkezet:

Metaforák (M), verbális metaforákra (MV) és figuratív metaforákra (MF) osztva: a metaforikus nyelv megértésének képességét vizsgálja.

Implicit jelentés megértése (CSI): felméri a nem explicit tartalomra vonatkozó következtetések levonásának képességét, a pontszámok tartománya min 0 -max 72.

Képregény (F): felméri a kommunikációban a párbeszédes struktúra megértésének és tiszteletben tartásának képességét, pontszámok min 0 -max 72.

Szituációk (S): azt a képességet méri fel, hogy a társas interakcióban az egyes kifejezések által felvett jelentést megértsék és elfogadják-e, a pontszámok tartománya min 0 -max 72.

A színjáték (GC): felméri a nyelv referenciális használatának képességét és az „Elmeelmélethez” kapcsolódó használati készségeket, min 0 -max 72 pontszám.

Ez a teszt a 3 és 11 év közötti gyermekek érzelmi kompetenciájának jelenlétét és fejlődését értékeli.

A teszt 23 számozott kartonlapból áll. Az első öt tábla négy különböző érzelmi kifejezést ábrázol, véletlenszerűen váltakozva. Mindegyiknél megkérik a gyermeket, hogy azonosítson egy adott érzelmet. A fennmaradó táblák felépítése viszont egyedi: minden komponensnél a tábla felső része egy kis érzelmi tartalmú történetet ábrázol, ahol a főszereplő arca üresen marad. Az alsó rész négy különböző érzelmi kifejezést képvisel, amelyek közül a gyermeket arra kérik, hogy válassza ki a megfelelőt. Az ügyintézés egyéni.

Az eszköz alkalmazásából a szerzők eljutottak egy három fejlesztési területre osztott meta-érzelmi kompetencia azonosításáig, az érzelmek természetükhöz való kategorizálása, az érzelmek okainak megértése, az érzelmek kontrollálása. A tartomány pontszáma min -0,3 - max 3,78.

A Movement ABC-2 akkumulátor azonosítja és leírja a 3 és 16 év közötti gyermekek és serdülők mozgási nehézségeit. Az akkumulátor lehetővé teszi az emberi működés bio-pszicho-szociális modelljének megfelelő értékelést és beavatkozás tervezését. A Movement ABC-2 akkumulátor 3 részből áll:

Egy szabványosított teszt, amely 24 tesztből áll, 8 feladatból álló csoportokra bontva, 3 korcsoportban (3-6; 7-10; 11-16), 3 kompetenciaterületre (Kézügyesség, Célzás és megfogás, Egyensúly). Az összpontszámon kívül a három kompetenciaterületre külön pontszámok is szerezhetők. A tartomány pontszáma minimum 1-max 19.

Egy 43 tételből álló, három részre osztott megfigyelési ellenőrző lista, amelyet egy felnőttnek kell kitöltenie, akinek lehetősége van megfigyelni a gyermeket a napi motoros tevékenységeiben.

Kézi ellenőrző lista, amely leírja a mozgási nehézségekkel küzdő gyermekek beavatkozásának ökológiai megközelítését.

A CCC-2 egy olyan teszt, amely a hagyományos tesztekkel nehezen értékelhető, pragmatikus jellegű kommunikációs problémák jelenlétét méri fel. 70 feleletválasztós tételből áll, 10 skálára osztva, amelyek mindegyike hét tételt tartalmaz. Minden skálán öt tétel írja le a nehézségeket, két tétel pedig az erősségeket. A válaszadót arra kérik, hogy értékelje a különböző viselkedések előfordulási gyakoriságát.

A skálák a következők: ékesszólás, szintaxis, szemantika, koherencia, nem megfelelő kezdet, sztereotip nyelv, kontextushasználat, nem verbális kommunikáció, társas kapcsolatok, érdeklődési kör (minimum 1 - max 280 pontszám) Ezekkel a skálákkal két globális pontszám érhető el a Global Communication Score (GCC) és a Global Social Interaction Discrepancy Score (SIDC) kiszámítása.

A kérdőívet a gyermekkel, fiatallal rendszeres kapcsolatban álló felnőtt, lehetőleg szülő tölti ki.

Az SRS az autizmus spektrum zavaraira jellemző kölcsönös szociális viselkedést, kommunikációt, valamint az ismétlődő és sztereotip viselkedést értékeli 4 és 18 év közötti alanyoknál.

Az összpontszám a társadalmi deficit súlyosságát méri, és lehetővé teszi a különböző környezetek és értékelők összehasonlítását. Az SRS a következő alskálákra oszlik.

Társadalmi tudatosság: képesség a társas jelzések felvételére (pontszámok min. 30-max. ≥ 90).

Társadalmi kogníció: képesség a szociális jelek értelmezésére, miután azokat észlelték (pontszámok min. 30-max ≥ 90).

Társas kommunikáció: magában foglalja az expresszív társas kommunikációt (pontszámok min. 30-max ≥ 90).

Szociális motiváció: azt jelzi, hogy az alany általában milyen mértékben motivált a szociális-interperszonális viselkedésre (pontszámok min. 30-max ≥ 90).

Autisztikus modorosság: magában foglalja az autizmusra jellemző sztereotip viselkedést vagy erősen korlátozott érdeklődést (pontszámok min. 30-max ≥ 90).

Másodlagos eredménymérés leírása. Az NEuroPSYcology második kiadása (NEPSY-II) a nemzetközileg legismertebb elem a neuropszichológiai fejlődés értékelésére a fejlődési korban. Minden NEPSY-II teszt nyers pontszámokat ad, amelyeket skaláris pontszámokká (min 1 - max 19) vagy percentilis pontszámokká (min <2% - max >75%) kell konvertálni a kézikönyvben található konverziós táblázatok szerint. Ebben a protokollban a Neuropsychology II Edition (NESPY) Theory of Mind (ToM) altesztjének A szakaszát használjuk. Felméri mások szándékainak és életpontjainak dekódolásának és értelmezésének képességét, és megérti, hogy ezek hogyan befolyásolják a viselkedést. A tesztet a beavatkozás előtt és után adják át a gyerekeknek.

A ToM teszt verbálisra oszlik: a gyermeknek forgatókönyveket olvasnak fel vagy ábrákat mutatnak be, és olyan kérdéseket tesznek fel, amelyek megkövetelik a másik nézőpontjának megértését; nonverbális: a gyermeket arra kérik, hogy válassza ki a bizonyos összefüggésekben ábrázolt szereplő hangulatának megfelelő érzelmi kifejezést.