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BASIS-Optimierung (BASIS R34)

21. April 2026 aktualisiert von: Aaron Lyon, University of Washington

Überzeugungen und Einstellungen für eine erfolgreiche Umsetzung in Schulen (BASIS) Optimierung

Ziel der Pilotstudie BASIS R34 ist es, die Wirkung von eBASIS in einer randomisierten kontrollierten Studie (RCT) zu testen. In Übereinstimmung mit dem IQM von IMPACT testet die Studie die Auswirkungen von eBASIS auf die Behandlungstreue und die Ergebnisse bei Jugendlichen im Vergleich zu einer digital bereitgestellten Kontrolle (N=32 Kliniker; 96 Klienten). Ein Schwerpunkt der Untersuchung wird eine bewährte EBP (Cognitive Behavioral Therapy Plus) sein, für deren Erhalt berechtigte Teilnehmer bereits angemeldet sind.

Studienübersicht

Status

Rekrutierung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Obwohl evidenzbasierte Praktiken (EBPs) umfassend entwickelt wurden, werden sie im schulischen Umfeld, wo bis zu 80 % der Jugendlichen psychosoziale Dienste in Anspruch nehmen, nicht weit verbreitet eingesetzt. Dies führt zu geringeren Auswirkungen auf die psychische Gesundheit junger Menschen. Ziel des Projekts ist es, die Online-Version einer effizienten und effektiven Strategie namens BASIS zu testen, um die Qualität von EBP durch Konzentration auf Prozesse auf individueller Ebene zu verbessern und organisatorische Veränderungsansätze zu ergänzen.

Die Strategie wendet die Theorie des geplanten Verhaltens (Theory of Planned Behavior, TPB) an, um wichtige Verhaltensweisen von Anbietern wie Einstellungen, subjektive Normen und wahrgenommene Verhaltenskontrolle zu beeinflussen, die für die Einführung und Treue von EBP von zentraler Bedeutung sind. Vorläufige Studien zu BASIS ergaben signifikante Veränderungen in der Schlüsseltheorie geplanter Verhaltensmechanismen (z. B. Einstellungen, wahrgenommene Verhaltenskontrolle und soziale Normen) und ein stärkeres Engagement in der Nachschulungsberatung unter schulischen Klinikern, was die Umsetzung evidenzbasierter sozialer Strategien unterstützt. emotional-verhaltensbezogene Praktiken. Durch die Untersuchung der intrapersonalen Mechanismen, die Anbieterentscheidungen beeinflussen, zielt die Studie darauf ab, die Umsetzungsergebnisse im schulischen Umfeld zu verbessern.

Ziel dieser Pilotstudie ist es, die Wirkung des optimierten eBASIS in einer randomisierten kontrollierten Studie (RCT) zu testen. In Übereinstimmung mit dem IQM von IMPACT testet die Studie die Auswirkungen von eBASIS auf die Behandlungstreue und die Ergebnisse bei Jugendlichen im Vergleich zu einer digital bereitgestellten Kontrolle (N=32 Kliniker; 96 Klienten). Ein Schwerpunkt der Untersuchung wird eine bewährte EBP (Cognitive Behavioral Therapy Plus) sein, für deren Erhalt berechtigte Teilnehmer bereits angemeldet sind.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

32

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienkontakt

  • Name: Aaron Lyon, PhD
  • Telefonnummer: 206-221-8604
  • E-Mail: lyona@uw.edu

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Studienorte

  • Vereinigte Staaten
    • Washington
      • Seattle, Washington, Vereinigte Staaten, 98115
        • Rekrutierung
        • University of Washington
        • Hauptermittler:
          • Aaron Lyon, PhD
        • Kontakt:
          • Aaron Lyon, PhD
          • Telefonnummer: 206-221-8604
          • E-Mail: lyona@uw.edu
        • Kontakt:

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • Anbieter für psychische Gesundheit, der 2 Stunden oder mehr damit verbringt, im schulischen Umfeld Unterstützung zu leisten
  • Registriert für die CBT+-Schulung der WA State EBP Initiative

Ausschlusskriterien:

  • Keiner

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Versorgungsforschung
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: eBASIS
eBASIS ist eine online optimierte und evidenzbasierte praxisunabhängige Implementierungsstrategie, die sich mit der Verhaltenskomponente befasst, die in standardmäßigen evidenzbasierten Praxisschulungen und -beratungen häufig fehlt. Es bezieht sich auf die Motivation vor und den Willen nach dem evidenzbasierten Praxistraining und zielt auf Verhaltensabsichten ab, indem Einstellungen, subjektive Normen und Selbstwirksamkeit verbessert werden. Die Implementierungsstrategie ist so konzipiert, dass sie innerhalb der Vorbereitungs-/Annahmephase unmittelbar vor der Aktionsimplementierung im EPIS-Modell bereitgestellt wird.
Verhalten: eBASIS
eBASIS ist eine online optimierte und evidenzbasierte praxisunabhängige Implementierungsstrategie, die sich mit der Verhaltenskomponente befasst, die in standardmäßigen evidenzbasierten Praxisschulungen und -beratungen häufig fehlt. Es bezieht sich auf die Motivation vor und den Willen nach dem evidenzbasierten Praxistraining und zielt auf Verhaltensabsichten ab, indem Einstellungen, subjektive Normen und Selbstwirksamkeit verbessert werden. Die Implementierungsstrategie ist so konzipiert, dass sie innerhalb der Vorbereitungs-/Annahmephase unmittelbar vor der Aktionsimplementierung im EPIS-Modell bereitgestellt wird.
Placebo-Komparator: eAttention-Kontrolle
eAC ist eine Online-Steuerung für eBASIS. Anbieter, die eAttention Control (eAC) zugewiesen sind, erhalten vor und nach dem Training Erfahrungen, die denen in eBASIS entsprechen. Diese Schulungserfahrungen werden auf derselben Plattform bereitgestellt und haben ungefähr die gleiche Länge wie eBASIS, enthalten jedoch keine eBASIS-Inhalte oder Änderungsmechanismen. Die eAC-Vorschulungserfahrung wird die evidenzbasierte Praxisumsetzung in Schulen definieren, beschreiben und befürworten. Die Inhalte in eAC werden didaktisch ähnlich einem typischen Fortbildungstraining für Anbieter sein.
Verhalten: eAttention-Kontrolle
eAC ist eine Online-Steuerung für eBASIS. Anbieter, die eAttention Control (eAC) zugewiesen sind, erhalten vor und nach dem Training Erfahrungen, die denen in eBASIS entsprechen. Diese Schulungserfahrungen werden auf derselben Plattform bereitgestellt und haben ungefähr die gleiche Länge wie eBASIS, enthalten jedoch keine eBASIS-Inhalte oder Änderungsmechanismen. Die eAC-Vorschulungserfahrung wird die evidenzbasierte Praxisumsetzung in Schulen definieren, beschreiben und befürworten. Die Inhalte in eAC werden didaktisch ähnlich einem typischen Fortbildungstraining für Anbieter sein.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Evidenzbasierte Praxiseinstellungsskala (EBPAS)
Zeitfenster: Ausgangswert, unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Die Evidence-Based Practice Attitude Scale ist eine 15-Punkte-Messung, die die Einstellung eines Anbieters zu evidenzbasierten Praktiken erfasst. Sie besteht aus den Unterskalen 1) Attraktivität von EBP, 2) Offenheit für neue EBP, 3) Wahrscheinlichkeit der Einführung einer evidenzbasierten Praxis und 4) wahrgenommene Divergenz zwischen aktuellen und evidenzbasierten Praktiken. Die Werte für die Subskalen reichen von 0 (überhaupt nicht) bis 4 (sehr stark). Die höhere Punktzahl entspricht einer besseren Einstellung gegenüber EBP.
Ausgangswert, unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Subjektive Normen
Zeitfenster: Ausgangswert, unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Die Skala für subjektive Normen basiert auf der Theorie des geplanten Verhaltens (TBP), die aus zwei umsetzungsbezogenen Unterskalen für Subjektnormen besteht: beschreibende Normen und injuktive Normen. Jede Subskala umfasst vier Elemente mit einer Bewertung zwischen -3 und 3, wobei positive Bewertungen eher beschreibende und einstweilige Normen widerspiegeln.
Ausgangswert, unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Ergebniserwartungen
Zeitfenster: Ausgangswert, unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Bei der Ergebniserwartung handelt es sich um eine einstufige Messgröße, mit der die Sicht des Anbieters auf das Ergebnis der Umsetzung evidenzbasierter Praktiken als positiv oder negativ bewertet wird. Die Bewertung reicht von 0, stimme überhaupt nicht zu, bis 4, stimme völlig zu. Je höher die Punktzahl, desto positiver ist die Ergebniserwartung des Anbieters.
Ausgangswert, unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Aktion Selbstwirksamkeit
Zeitfenster: Ausgangswert, unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Die Aktions-Selbstwirksamkeitsskala ist eine modifizierte Version der Lehrer-Selbstwirksamkeitsskala, mit der das Selbstvertrauen und die Selbstwirksamkeit des Anbieters bei der Anwendung der gegebenen evidenzbasierten Praxis bewertet werden. Hierbei handelt es sich um eine 4-Punkte-Messung mit einer Bewertung zwischen 1 (sehr falsch) und 7 (sehr wahr). Je höher die Punktzahl, desto mehr Vertrauen hat der Anbieter in seine Fähigkeit, mit der Anwendung der evidenzbasierten Praxis zu beginnen.
Ausgangswert, unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Erhaltung der Selbstwirksamkeit
Zeitfenster: unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Das Maß für die Erhaltungsselbstwirksamkeit wird verwendet, um das Vertrauen und die Selbstwirksamkeit des Anbieters bei der weiteren Anwendung der gegebenen evidenzbasierten Praxis zu beurteilen. Es handelt sich um eine Ein-Item-Maßnahme mit einer Bewertung zwischen 1 (sehr falsch) und 7 (sehr wahr). Je höher die Punktzahl, desto mehr Vertrauen hat der Anbieter in seine Fähigkeit, die evidenzbasierte Praxis weiterhin anzuwenden.
unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Wahrgenommene Bedürfnisse
Zeitfenster: Ausgangswert, unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Perceived Needs ist ein 1-Item-Maß, das beurteilt, ob sie ihre Fähigkeiten zur Unterstützung der psychischen Gesundheit der Schüler verbessern müssen. Die Werte sind 0 – nein, 1 – ich weiß nicht und 3 – ja.
Ausgangswert, unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Modifizierte Absicht zur Umsetzung der Skala (MIIS)
Zeitfenster: Ausgangswert, unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Die Skala „Modified Intentions to Implement“ wird verwendet, um die Absicht eines Anbieters zu verstehen, die gegebene evidenzbasierte Praxis umzusetzen. Die Umfrage umfasst 5 Punkte und die Punktzahl reicht von -3, „stimme überhaupt nicht zu“ bis 3, „stimme völlig zu“.
Ausgangswert, unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Interventions-Usability-Skala (IUS)
Zeitfenster: unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Die Intervention Usability Scale (IUS) ist eine 10-stufige Skala, die die Benutzerfreundlichkeit evidenzbasierter Praktiken bewertet. Die Bewertung reicht von 0, stimme überhaupt nicht zu, bis 4, stimme völlig zu. Die höhere Punktzahl zeigt an, dass der Anbieter die evidenzbasierte Praxis für einfacher in der Anwendung hält.
unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Aktionsplan
Zeitfenster: unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Der Aktionsplan ist eine einstufige Maßnahme zur Beurteilung, ob der Anbieter über einen Aktionsplan zur Umsetzung einer evidenzbasierten Praxis verfügt. Die Bewertung reicht von 0, keiner ist vorhanden, bis 3, alle sind vorhanden. Je höher die Punktzahl, desto besser hat der Anbieter die Umsetzung der Evidenzpraxis geplant.
unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Bewältigungsplan
Zeitfenster: unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training
Der Bewältigungsplan ist eine einstufige Maßnahme zur Beurteilung, ob der Anbieter Lösungen zur Überwindung etwaiger Probleme gefunden hat, mit denen er bei der Umsetzung einer evidenzbasierten Praxis konfrontiert ist. Die Bewertung reicht von 0, keiner ist vorhanden, bis 3, alle sind vorhanden. Je höher die Punktzahl, desto besser hat der Anbieter die Umsetzung der Beweismittelpraxis geplant.
unmittelbar nach dem Training, 2 Wochen nach dem Training, 1 Monat nach dem Training, 2 Monate nach dem Training, 3 Monate nach dem Training

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
School Implementation Leadership Scale (S-ILS)
Zeitfenster: 2 Wochen nach dem Training
Die School Implementation Leadership Scale (SILS) ist eine 25-Punkte-Skala, die den Grad bewertet, in dem der Schulleiter acht spezifische Verhaltensweisen an den Tag legt, die die EBP-Implementierung unterstützen und die sowohl von Schulleitern als auch von Pädagogen durchgeführt werden. Die acht Subskalen umfassen: 1) unterstützend; 2) ausdauernd; 3) Kommunikation; 4) proaktiv; 5) Verfügbarkeit; 6) sachkundig; 7) Vision/Mission; und 8) verteilte Führung.
2 Wochen nach dem Training
Klimaskala für die Schulimplementierung (S-ICS)
Zeitfenster: 2 Wochen nach dem Training
Die School Implementation Climate Scale (SICS) ist eine 21-Punkte-Skala für die gemeinsame Wahrnehmung der Richtlinien, Praktiken und Verfahren durch Schulleiter und Pädagogen, die erwartet, belohnt und unterstützt werden. Die sechs Unterskalen umfassen: 1) Fokus auf EBPs; 2) pädagogische Unterstützung für EBPs; 3) Anerkennung für EBPs; 4) Nutzung von Daten zur Unterstützung von EBPs; 5) bestehende Unterstützung zur Bereitstellung von EBPs; und 6) Integration von EBPs.
2 Wochen nach dem Training

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

University of Washington

Mitarbeiter

National Institute of Mental Health (NIMH)
University of Kansas

Ermittler

  • Hauptermittler: Aaron Lyon, PhD, University of Washington

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

5. Oktober 2024

Primärer Abschluss (Geschätzt)

30. Juli 2026

Studienabschluss (Geschätzt)

30. Juli 2026

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

30. Oktober 2024

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

1. November 2024

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

4. November 2024

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

22. April 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

21. April 2026

Zuletzt verifiziert

1. April 2026

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • STUDY00021393
  • 5P50MH126219-04 (US NIH Stipendium/Vertrag)

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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