Verbesserung der klinischen und kulturellen virtuellen Begegnung bei medizinischen Fachkräften: 3 ist (Internationalisierung, Innovation, interdisziplinär) in Aktion (3I in action)
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Diese Studie zielt darauf ab, Internationalisierung, innovative und intedisziplinäre Lehre und Lernstrategien durch die Einrichtung von Online -Modulen ausgewählter Themen zu fördern und umzusetzen. Die spezifischen Ziele sind::
Verbesserung der Bildungsergebnisse von Studenten aus jeweiligen Gesundheitsdisziplinen im interdisziplinären Lernen durch in den Online-Modulen verabschiedete klinische Szenarien; Entwicklung von Erfahrung in der Internationalisierung zwischen Studenten verschiedener Länder im Hinblick auf das interkulturelle Lernen durch den kulturellen Austausch; Beurteilung des Grads der Stärkung der Schüler im aktiven Lernen über "Schüler als Partner" -Initiativen im kulturellen Austausch; Bewertung der Effektivität des Online -Lernbetriebs zwischen den Schülern durch die Teilnahme an den Online -Modulen.
Basierend auf der Phase des Engagement -Frameworks werden zwei Online -orthopädische Module, die sich auf interprofessionelle und interkulturelle Aufklärungen zu Schmerzen im unteren Rückenschmerzen (LBP) und der idiopathischen Skoliose von Jugendlichen (AIS) konzentrieren, entwickelt. Die Schüler (n = 104) werden mit Snose in zwei Gruppen randomisiert. Im ersten Modul erhält eine Gruppe eine Virtual Reality (VR)-verstärkte LBP-Ausbildung (Interventionsgruppe), während sich die andere Gruppe mit einer Fallstudie zu LBP (Kontrollgruppe) befasst. Nach einer 3-wöchigen Auswaschzeit überqueren sich die Gruppen: Die Interventionsgruppe erhält die VR-verstärkte Ausbildung für AIS, und die Kontrollgruppe konzentriert sich auf eine AIS-Fallstudie. Interprofessionelle Lernerfahrung, kulturelles Bewusstsein und Online -Lernbetrieb werden mithilfe von validierten Tools zu drei Zeitpunkten (Grundlinie nach dem ersten und zweiten Modulen) gemessen.
Studientyp
Einschreibung (Tatsächlich)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienorte
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Hong Kong, Hongkong, 852
- 5/F, Academic Building, 3 Sassoon Road
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Erwachsene
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Studenten im Grundstudium
Ausschlusskriterien:
- kann nicht auf Englisch kommunizieren
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Sonstiges
- Zuteilung: N / A
- Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Virtual-Reality-Gruppe
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Basierend auf der Phase des Engagement -Frameworks wurden zwei Online -orthopädische Module entwickelt, die sich auf interprofessionelle und interkulturelle Aufklärungen zu Schmerzen im unteren Rückenschmerzen (LBP) und der idiopathischen Skoliose von jugendlichen (AIS) konzentrieren.
Die Schüler (n = 104) wurden in zwei Gruppen randomisiert.
Im ersten Modul erhielt die Virtual-Reality-Gruppe als Interventionsgruppe eine Virtual Reality (VR)-verstärkte LBP-Ausbildung, während die fallbasierte Lerngruppe als Kontrollgruppe mit einer Fallstudie zu LBP beschäftigt war.
Nach einer 3-wöchigen Auswaschzeit überquerten die Gruppen: Die Virtual-Reality-Gruppe als Interventionsgruppe erhielt die VR-verstärkte Ausbildung für AIS und die fallbasierte Lerngruppe als Kontrollgruppe auf eine AIS-Fallstudie.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Wahrnehmungen der Studierenden der interprofessionellen klinischen Ausbildung - überarbeitet
Zeitfenster: 2 Monate
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Verwendung der Wahrnehmung der Schüler von interprofessionellen klinischen Ausbildung (Spice-R) als Instrument zur Messung des erhöhten Grades der interprofessionellen Lernerfahrungen.
Das Spice-R-Instrument umfasst zehn Elemente und ist in drei Faktoren unterteilt: interprofessionelle Teamarbeit und teambasierte Praxis (Punkte 1, 5, 6, 8, 9 und 10), Rollen/Verantwortlichkeiten für die kollaborative Praxis (Punkte 2 und 7) und die Ergebnisse der Patienten aus der Zusammenarbeit (Punkte 3 und 4).
Es handelt sich um eine 5-Punkte-Likert-Skalen (1 = 'stark anderer Meinung' und 5 = 'stark einverstanden') mit einer Punktzahl zwischen 10 und 50.
Spice-R wurde für seine starken psychometrischen Eigenschaften ausgewählt, einschließlich Zuverlässigkeit und Konstruktvalidität (Dominguez et al., 2016; Lockeman et al., 2017).
Das Instrument weist eine hohe Verbundverhältnis bei 0,84 auf, was auf eine starke Gültigkeit auf der Grundlage festgelegter Kriterien hinweist.
Eine höhere Punktzahl bei Spice-R spiegelt positivere interprofessionelle Erfahrungen wider.
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2 Monate
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Tatsächlich)
Studienabschluss (Tatsächlich)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Andere Studien-ID-Nummern
- HKWC-2022-389
- 899 (Andere Zuschuss-/Finanzierungsnummer: HKU)
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Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Produkt, das in den USA hergestellt und aus den USA exportiert wird
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