Zwiększenie wirtualnego spotkania klinicznego i kulturowego u studentów pracowników służby zdrowia: 3 to (internacjonalizacja, innowacje, interdyscyplinarne) w działaniu (3I in action)
Przegląd badań
Status
Warunki
Interwencja / Leczenie
Szczegółowy opis
Niniejsze badanie ma na celu promowanie i wdrażanie internacjonalizacji, innowacyjnych i entuzjastycznych strategii nauczania i uczenia się poprzez konfigurację modułów internetowych wybranych interesujących tematów. Konkretne cele to ::
W celu zwiększenia wyników edukacyjnych studentów z odpowiednich dyscyplin zdrowotnych w interdyscyplinarnym uczeniu się za pośrednictwem scenariuszy klinicznych opartych na przypadkach przyjętych w modułach online; Rozwijać internacjonalizację doświadczenia wśród studentów różnych krajów w zakresie uczenia się międzykulturowego poprzez wymianę kulturową; Ocenić poziom upodmiotowienia uczniów w aktywnym uczeniu się za pośrednictwem inicjatyw „Student-As-Partner” na wymianie kulturowej; Aby ocenić skuteczność zaangażowania uczenia się online wśród studentów poprzez uczestnictwo w modułach online.
W oparciu o fazę ram zaangażowania opracowano dwa internetowe moduły ortopedyczne koncentrujące się na edukacji międzyprofesjonalnej i międzykulturowej na temat bólu pleców (LBP) i skoliozy idiopatycznej młodzieży (AIS). Uczniowie (n = 104) są losowo losowo w dwóch grupach za pomocą Snose. W pierwszym module jedna grupa otrzymuje edukację LBP z wirtualną rzeczywistością (VR) (grupa interwencyjna), podczas gdy druga grupa angażuje się w studium przypadku LBP (grupa kontrolna). Po 3-tygodniowym okresie wymytania grupy przekraczają: Grupa interwencyjna otrzymuje edukację wzmocnioną przez VR na AIS, a grupa kontrolna koncentruje się na studium przypadku AIS. Międzyprofesjonalne doświadczenie uczenia się, świadomość kulturową i zaangażowanie online są mierzone przy użyciu zatwierdzonych narzędzi w trzech punktach czasowych (linia bazowa, po pierwszym i drugim modułach).
Typ studiów
Zapisy (Rzeczywisty)
Faza
- Nie dotyczy
Kontakty i lokalizacje
Lokalizacje studiów
-
-
-
Hong Kong, Hongkong, 852
- 5/F, Academic Building, 3 Sassoon Road
-
-
Kryteria uczestnictwa
Kryteria kwalifikacji
Wiek uprawniający do nauki
- Dorosły
Akceptuje zdrowych ochotników
Opis
Kryteria włączenia:
- studenci studiów służbowych
Kryteria wykluczenia:
- Nie można komunikować się po angielsku
Plan studiów
Jak projektuje się badanie?
Szczegóły projektu
- Główny cel: Inny
- Przydział: Nie dotyczy
- Model interwencyjny: Zadanie dla jednej grupy
- Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)
Broń i interwencje
Grupa uczestników / Arm |
Interwencja / Leczenie |
|---|---|
|
Eksperymentalny: Grupa Wirtualnej Rzeczywistości
|
W oparciu o fazę ram zaangażowania opracowano dwa internetowe moduły ortopedyczne koncentrujące się na edukacji międzyprofesjonalnej i międzykulturowej na temat bólu pleców (LBP) i skoliozy idiopatycznej młodzieży (AIS).
Uczniowie (n = 104) zostali losowo przydzielani do dwóch grup.
W pierwszym module grupa rzeczywistości wirtualnej jako grupa interwencyjna otrzymała edukację LBP z wirtualną rzeczywistością (VR), podczas gdy grupa edukacyjna oparta na przypadkach jako grupa kontrolna zaangażowała się w studium przypadku na LBP.
Po 3-tygodniowym okresie wymytania grupy przekroczyły: Grupa rzeczywistości wirtualnej, gdy grupa interwencyjna otrzymała edukację wzmocnioną przez VR w zakresie AIS oraz grupę edukacyjną opartą na przypadku jako grupa kontrolna skupiona na studium przypadku AIS.
|
Co mierzy badanie?
Podstawowe miary wyniku
Miara wyniku |
Opis środka |
Ramy czasowe |
|---|---|---|
|
Postrzeganie przez uczniów międzyprofesjonalnych edukacji klinicznej - zmienione
Ramy czasowe: 2 miesiące
|
Wykorzystując postrzeganie przez uczniów międzyprofesjonalnych edukacji klinicznej (SPICE-R) jako narzędzia do pomiaru zwiększonego poziomu doświadczeń edukacyjnych międzyprofesjonalnych.
Instrument Spice-R zawiera dziesięć pozycji i jest podzielony na trzy czynniki: międzyprofesjonalna praca zespołowa i praktyka zespołowa (pozycje 1, 5, 6, 8, 9 i 10), role/obowiązki dotyczące praktyki współpracy (pozycje 2 i 7) oraz wyniki pacjentów z praktyki współpracy (pozycje 3 i 4).
Jest to 5-punktowe skale Likerta (1 = „zdecydowanie się nie zgadzam” i 5 = „zdecydowanie się zgadzam”) z wynikiem od 10-50.
Spice-R został wybrany ze względu na silne właściwości psychometryczne, w tym niezawodność i ważność konstruktu (Dominguez i in., 2016; Lockeman i in., 2017).
Instrument ma wysoką niezawodność złożoną na poziomie 0,84, co wskazuje na silną ważność w oparciu o ustalone kryteria.
Wyższy wynik na Spice-R odzwierciedla bardziej pozytywne doświadczenia międzybranżowe.
|
2 miesiące
|
Współpracownicy i badacze
Sponsor
Daty zapisu na studia
Główne daty studiów
Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)
Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)
Ukończenie studiów (Rzeczywisty)
Daty rejestracji na studia
Pierwszy przesłany
Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości
Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)
Aktualizacje rekordów badań
Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)
Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości
Ostatnia weryfikacja
Więcej informacji
Terminy związane z tym badaniem
Słowa kluczowe
Inne numery identyfikacyjne badania
- HKWC-2022-389
- 899 (Inny numer grantu/finansowania: HKU)
Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)
Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?
Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze
Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA
Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA
produkt wyprodukowany i wyeksportowany z USA
Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .