Migliorare l'incontro virtuale clinico e culturale negli studenti professionisti della salute: 3 è (internazionalizzazione, innovazione, interdisciplinare) in azione (3I in action)
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Intervento / Trattamento
Descrizione dettagliata
Questo studio mira a promuovere e attuare strategie di internazionalizzazione, innovative e di insegnamento e di apprendimento integrate attraverso l'allestimento di moduli online di argomenti selezionati di interesse. Gli obiettivi specifici sono ::
Migliorare i risultati educativi degli studenti dalle rispettive discipline sanitarie nell'apprendimento interdisciplinare attraverso scenari clinici basati sui casi adottati nei moduli online; Sviluppare esperienza di internazionalizzazione tra studenti di diversi paesi in termini di apprendimento interculturale attraverso lo scambio culturale; Valutare il livello di empowerment degli studenti nell'apprendimento attivo tramite iniziative "studente-as-partner" nello scambio culturale; Valutare l'efficacia del coinvolgimento dell'apprendimento online tra gli studenti attraverso la partecipazione ai moduli online.
Sulla base della fase del quadro di coinvolgimento, vengono sviluppati due moduli ortopedici online incentrati su educazioni interprofessionali e interculturali sul lombalgia (LBP) e la scoliosi idiopatica adolescenziale (AIS). Gli studenti (n = 104) sono randomizzati in due gruppi usando SNOSE. Nel primo modulo, un gruppo riceve un'istruzione LBP (Gruppo di interventi) potenziata per realtà virtuale (VR), mentre l'altro gruppo si impegna con un caso di studio su LBP (gruppo di controllo). Dopo un periodo di washout di 3 settimane, i gruppi attraversano: il gruppo di intervento riceve l'educazione potenziata da VR su AIS e il gruppo di controllo si concentra su un caso di studio AIS. L'esperienza di apprendimento interprofessionale, la consapevolezza culturale e il coinvolgimento dell'apprendimento online vengono misurati utilizzando strumenti validati in tre punti temporali (basale, dopo il primo e il secondo moduli).
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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Hong Kong, Hong Kong, 852
- 5/F, Academic Building, 3 Sassoon Road
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
- Adulto
Accetta volontari sani
Descrizione
Criteri di inclusione:
- Studenti di laurea sanitaria
Criteri di esclusione:
- non può comunicare in inglese
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Altro
- Assegnazione: N / A
- Modello interventistico: Assegnazione di gruppo singolo
- Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Gruppo di realtà virtuale
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Sulla base della fase del quadro di coinvolgimento, sono stati sviluppati due moduli ortopedici online incentrati su educazioni interprofessionali e interculturali sul lombalgia (LBP) e la scoliosi idiopatica adolescenziale (AIS).
Gli studenti (n = 104) sono stati randomizzati in due gruppi.
Nel primo modulo, il gruppo di realtà virtuale come gruppo di intervento ha ricevuto un'istruzione LBP potenziata dalla realtà virtuale (VR), mentre il gruppo di apprendimento basato sui casi come gruppo di controllo si è impegnato con un caso di studio su LBP.
Dopo un periodo di washout di 3 settimane, i gruppi hanno superato: il gruppo di realtà virtuale come gruppo di intervento ha ricevuto l'educazione potenziata da VR su AIS e il gruppo di apprendimento basato sui casi come gruppo di controllo focalizzato su un caso di studio AIS.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Percezioni degli studenti sull'educazione clinica interprofessionale - Revision
Lasso di tempo: 2 mesi
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Utilizzo delle percezioni degli studenti sulle istruzione clinica interprofessionale (SPICE-R) come strumento per misurare l'aumento del livello di esperienze di apprendimento interprofessionale.
Lo strumento SPICE-R comprende dieci elementi ed è diviso in tre fattori: lavoro di squadra interprofessionale e pratica basata sul team (elementi 1, 5, 6, 8, 9 e 10), ruoli/responsabilità per la pratica collaborativa (elementi 2 e 7) e risultati del paziente dalla pratica collaborativa (elementi 3 e 4).
Sono una scale Likert a 5 punti (1 = "fortemente in disaccordo" e 5 = "fortemente d'accordo") con un punteggio che va da 10-50.
SPICE-R è stato scelto per le sue forti proprietà psicometriche tra cui affidabilità e validità del costrutto (Dominguez et al., 2016; Lockeman et al., 2017).
Lo strumento ha un'elevata affidabilità composita a 0,84, indicando una forte validità in base a criteri stabiliti.
Punteggio più elevato su SPICE-R riflettono esperienze interprofessionali più positive.
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2 mesi
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio (Effettivo)
Completamento primario (Effettivo)
Completamento dello studio (Effettivo)
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (Effettivo)
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Parole chiave
Altri numeri di identificazione dello studio
- HKWC-2022-389
- 899 (Altro numero di sovvenzione/finanziamento: HKU)
Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)
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