Nachhaltigkeit durch aktive Gartenbildung Wellness-Umsetzungsstrategien in der frühkindlichen Betreuung und Bildung (SAGE WISE)
13. November 2025 aktualisiert von: Rebecca Lee, Arizona State University
Nachhaltigkeit durch aktive Gartenerziehung (SAGE): Hochskalierung evidenzbasierter, politikgestützter Bewegungs- und Ernährungsbildung für Vorschulkinder
Dieses Projekt vergleicht vier SAGE-Implementierungsstrategien, um die Wirksamkeit in Bezug auf Implementierung, Nachhaltigkeit, Kosten und gesundheitliche Ergebnisse bei Kindern zu bewerten.
Unter Verwendung der CFIR- und MOST-Rahmenwerke werden wir Schlüsselkomponenten analysieren, um die effizientesten und skalierbarsten Strategien zu identifizieren.
Daten werden aus Audits von ECE-Standorten, Umfragen, sozialen Netzwerkanalysen und gesundheitlichen Bewertungen von Kindern gewonnen.
Die Ergebnisse werden nachhaltige, kosteneffektive Ansätze zur Verbesserung der Ernährung und körperlichen Aktivität in der frühen Kindheit aufzeigen.
Studienübersicht
Status
Anmeldung auf Einladung
Bedingungen
Detaillierte Beschreibung
Das übergeordnete Ziel dieses Projekts ist es, zu vergleichen, wie vier verschiedene SAGE-Implementierungsstrategien Maßnahmen der Implementierung (primär), Nachhaltigkeit (sekundär), Kosten und Kindergesundheitsergebnisse (sekundär) beeinflussen.
Die Strategien, die wir vergleichen werden, umfassen (1) SAGE (Garten + Online-Lehrplan + Materialbox) gegenüber SAGE plus E-Support-Implementierungspaket (Textnachrichten + Newsletter + Hotline), (2) SAGE ohne persönliche Unterstützung und Schulung gegenüber SAGE mit persönlicher Unterstützung und Schulung und (3) SAGE übliche Aktivitäten gegenüber SAGE mit einer virtuellen Lernkooperation für frühkindliche Bildung, um SAGE-Implementierungserfahrungen und -strategien mit anderen frühkindlichen Bildungseinrichtungen und Gemeindepartnern zu teilen.
Wir werden (Ziel 1) den Consolidated Framework for Implementation Research (CFIR) anwenden, um innere und äußere Rahmenbedingungen zu identifizieren, die die SAGE-Implementierung behindern oder erleichtern, um Unterstützungsstrategien für den lokalen Kontext anzupassen; (Ziel 2) die Multiphase Optimization Strategy (MOST) verwenden, um SAGE-Implementierungsstrategiekomponenten zu analysieren, um die effizienteste und effektivste Kombination von Strategien über verschiedene Kontexte hinweg zu bestimmen; und (Ziel 3) das Potenzial für Nachhaltigkeit, Kosten und Kosteneffektivitätsergebnisse untersuchen, die Implementierungsstrategien und ihre Auswirkungen auf motorische Fähigkeiten und Ernährungseffektivitätsergebnisse beeinflussen können.
In Ziel 1 (MOST-Screening) werden wir Merkmale der frühkindlichen Bildungseinrichtung und der Lehrkräfte durch eine persönliche visuelle Bewertung und eine Lehrer- und Leiterumfrage (innerer Rahmen) messen.
Wir werden auch eine soziale Netzwerkanalyse des Personals der frühkindlichen Bildung durchführen.
Mit diesen Informationen werden wir einen Implementierungs-Mapping-Prozess verwenden, um gemeinsam Implementierungsstrategien zu entwickeln und fertigzustellen.
In Ziel 2 (MOST-Verfeinerung) werden 32 bestehende SAGE-Einrichtungen der frühkindlichen Bildung nach dem Grad der individuellen Implementierung und Standortmerkmalen (Größe, Einschreibung), die in Ziel 1 bewertet wurden, paarweise zusammengeführt und einem von acht Implementierungsstrategiekombinationen in einem vollständigen faktoriellen Modell zugewiesen.
Die Einrichtungen werden zu Beginn und am Ende des Schuljahres mit Standortprüfungen, Eltern- und Lehrerumfragen sowie nicht-invasiven Messungen der Kinderfitness, körperlichen Aktivität, Gemüsekonsums (veggiometer) und Essens ohne Hungergefühl bewertet.
Für Ziel 3 (MOST-Verfeinerung) wird das Potenzial für Nachhaltigkeit, Kosten und das Kosteneffektivitätsverhältnis für jede der Strategien aus der Perspektive des Zahlers und der Gesellschaft berechnet, um zu bestimmen, welche Implementierungsstrategie oder Kombination von Strategien am besten skalierbar sein könnte.
Studientyp
Interventionell
Einschreibung (Geschätzt)
871
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.
Studienorte
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Arizona
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Phoenix, Arizona, Vereinigte Staaten, 85004
- Arizona State University
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Teilnahmekriterien
Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
- Erwachsene
- Älterer Erwachsener
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Ja
Beschreibung
ECE-Personal, Kind oder Elternteil eines eingeschriebenen berechtigten ECE-Standorts; Hat Einwilligung und/oder Zustimmung erteilt; Nicht von Studienaktivitäten ausgeschlossen (z. B. keine Allergie oder Erkrankung, die die Teilnahme an gartenbasierten Lehrplänen verbietet)
Studienplan
Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Verhütung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Fakultätszuweisung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: Experimental: (S1) E-Unterstützung, (S2) persönliche Unterstützung, (S3) Lernkooperation
Schulen erhalten alle drei Strategien: (S1) E-Support-Implementierungspaket, das SAGE Basic mit dem zusätzlichen E-Support-Implementierungspaket umfasst, welches halbwöchentliche Lehrer-Textnachrichten, einen wöchentlichen Check-in-Anruf und eine Lehrer-Hotline beinhaltet.
(S2) Persönliche Mitarbeiterunterstützung und Lehrerfortbildung, die erfordert, dass SAGE-Curriculumaktivitäten in einer einzelnen Sitzung abgeschlossen werden, um den Zeitplan des Forschungsteams zu berücksichtigen.
(S3) Virtuelle Lernkooperation, die in Absprache mit einem Beratungsgremium entwickelt wird, mit dem Ziel, die Vernetzung sozialer Netzwerke und die Gemeinschaftskapazität für gartenbasiertes Lernen im Freien bei Vorschulkindern zu erhöhen.
Frühkindliche Bildungseinrichtungen, die dieser Bedingung zugeordnet sind, erhalten Zugang zum ursprünglichen SAGE Basic plus einem Online-Portal (wie eine moderierte private Facebook-Gruppe), in dem sie Informationen und Interaktionen über Gartenlernen teilen können.
Monatliches Implementierungs-"Tipps und Tricks"-Video
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SAGE basic beinhaltet die Installation/Aktualisierung eines ECE-Gartens, 12 Lektionen Lehrplan mit Liefermaterialien.
Zweimal wöchentliche Lehrer-Textnachrichten, einen monatlichen Newsletter und eine Lehrer-Hotline
Wöchentliche persönliche Unterstützung und Schulung nach dem "See one, do one, teach one"-Modell
Zugang zu einem Online-Informationsportal, monatlichem Newsletter, jährlicher halbtägiger Präsenzkonferenz
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Experimental: (S1) E-Unterstützung, (S2) persönliche Unterstützung
Schulen erhalten zwei der drei Strategien: (S1) E-Support-Implementierungspaket, das SAGE Basic mit dem zusätzlichen E-Support-Implementierungspaket umfasst, das halbwöchentliche Lehrer-Textnachrichten, einen wöchentlichen Check-in-Anruf und eine Lehrer-Hotline beinhaltet.
(S2) Persönliche Mitarbeiterunterstützung und Lehrerausbildung, die erfordert, dass SAGE-Curriculumaktivitäten in einer einzigen Sitzung abgeschlossen werden, um die Zeitpläne des Forschungspersonals zu berücksichtigen.
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SAGE basic beinhaltet die Installation/Aktualisierung eines ECE-Gartens, 12 Lektionen Lehrplan mit Liefermaterialien.
Zweimal wöchentliche Lehrer-Textnachrichten, einen monatlichen Newsletter und eine Lehrer-Hotline
Wöchentliche persönliche Unterstützung und Schulung nach dem "See one, do one, teach one"-Modell
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Experimental: (S3) Lernkollaborative, (S2) persönliche Unterstützung vor Ort
Schulen erhalten zwei Strategien: (S2) persönliche Unterstützung für das Personal und Lehrerausbildung, bei der die SAGE-Curriculum-Aktivitäten in einer einzigen Sitzung abgeschlossen werden müssen, um die Zeitpläne des Forschungspersonals zu berücksichtigen.
(S3) virtuelles Lernkollaborativ, das in Absprache mit einem Beratungsgremium entwickelt wird, mit dem Ziel, die sozialen Netzwerkverbindungen und die Gemeinschaftskapazität im Bereich des gartenbasierten Lernens im Freien bei Vorschulkindern zu erhöhen.
ECE-Einrichtungen, die dieser Bedingung zugeordnet sind, erhalten Zugang zum ursprünglichen SAGE Basic plus einem Online-Portal (wie eine moderierte private Facebook-Gruppe), in dem sie Informationen und Interaktionen über Gartenlernen teilen können.
Monatliche Implementierungs-"Tipps und Tricks"-Video
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SAGE basic beinhaltet die Installation/Aktualisierung eines ECE-Gartens, 12 Lektionen Lehrplan mit Liefermaterialien.
Wöchentliche persönliche Unterstützung und Schulung nach dem "See one, do one, teach one"-Modell
Zugang zu einem Online-Informationsportal, monatlichem Newsletter, jährlicher halbtägiger Präsenzkonferenz
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Experimental: (S2) persönliche Unterstützung
Schulen erhalten alle eine Strategie: (S2) persönliche Unterstützung für Mitarbeiter und Lehrerfortbildung, die erfordert, dass SAGE-Lehrplanaktivitäten in einer einzigen Sitzung abgeschlossen werden, um die Zeitpläne des Forschungspersonals zu berücksichtigen.
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SAGE basic beinhaltet die Installation/Aktualisierung eines ECE-Gartens, 12 Lektionen Lehrplan mit Liefermaterialien.
Wöchentliche persönliche Unterstützung und Schulung nach dem "See one, do one, teach one"-Modell
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Experimental: Kontrolle
Schulen erhalten Zugang zum SAGE-Basiscurriculum und Studienmaterialien.
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SAGE basic beinhaltet die Installation/Aktualisierung eines ECE-Gartens, 12 Lektionen Lehrplan mit Liefermaterialien.
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Experimental: (S1) E-Support, (S3) Lernkooperation
Schulen erhalten beide Strategien: (S1) E-Support-Implementierungspaket, das das SAGE-Basispaket mit dem zusätzlichen E-Support-Implementierungspaket umfasst, das halbwöchentliche Lehrer-Textnachrichten, einen wöchentlichen Check-in-Anruf und eine Lehrer-Hotline beinhaltet.
(S3) Virtuelle Lern-Kollaboration, die in Absprache mit einem Beratungsgremium entwickelt wird mit dem Ziel, die Vernetzung sozialer Netzwerke und die Gemeinschaftskapazität bezüglich gartenbasierter Freiluftbildung bei Vorschulkindern zu erhöhen.
ECE-Einrichtungen, die dieser Bedingung zugeordnet sind, erhalten Zugang zum ursprünglichen SAGE-Basispaket plus einem Online-Portal (wie eine moderierte private Facebook-Gruppe), wo sie Informationen und Interaktionen über Gartenerfahrungen austauschen können.
Monatliche Implementierungs-"Tipps und Tricks"-Video
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SAGE basic beinhaltet die Installation/Aktualisierung eines ECE-Gartens, 12 Lektionen Lehrplan mit Liefermaterialien.
Zweimal wöchentliche Lehrer-Textnachrichten, einen monatlichen Newsletter und eine Lehrer-Hotline
Zugang zu einem Online-Informationsportal, monatlichem Newsletter, jährlicher halbtägiger Präsenzkonferenz
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Experimental: (S1) E-Unterstützung
Schulen erhalten eine einheitliche Strategie: (S1) E-Unterstützung Implementierungspaket, das SAGE Basic mit dem zusätzlichen E-Unterstützung Implementierungspaket umfasst, welches halbwöchentliche Lehrer-Textnachrichten, einen wöchentlichen Check-in-Anruf und eine Lehrer-Hotline beinhaltet.
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SAGE basic beinhaltet die Installation/Aktualisierung eines ECE-Gartens, 12 Lektionen Lehrplan mit Liefermaterialien.
Zweimal wöchentliche Lehrer-Textnachrichten, einen monatlichen Newsletter und eine Lehrer-Hotline
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Experimental: (S3) Lernkooperative
Schulen erhalten eine Strategie: (S3) virtuelles Lernkollaborativ, das in Absprache mit einem Beratungsgremium entwickelt wird, mit dem Ziel, die Vernetzung sozialer Netzwerke und die Gemeinschaftskapazität bezüglich gartenbasierter Freiluftbildung bei Vorschulkindern zu erhöhen.
ECE-Einrichtungen, die dieser Bedingung zugeordnet sind, erhalten Zugang zum ursprünglichen SAGE-Basispaket plus einem Online-Portal (wie eine moderierte private Facebook-Gruppe), in dem sie Informationen und Interaktionen über Gartenlernen austauschen können.
Monatliche Implementierungs-„Tipps und Tricks“-Video
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SAGE basic beinhaltet die Installation/Aktualisierung eines ECE-Gartens, 12 Lektionen Lehrplan mit Liefermaterialien.
Zugang zu einem Online-Informationsportal, monatlichem Newsletter, jährlicher halbtägiger Präsenzkonferenz
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Implementierung
Zeitfenster: Baseline, 6 Monate nach dem Test, 16 Monate Follow-up
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Anteil der Lehrkräfte, die SAGE als akzeptabel, angemessen und praktikabel einschätzen. Anteil der Lehrkräfte, die mindestens 70 % der Lehrplanaktivitäten absolvieren, gemessen an wöchentlichen Checklisten zur Umsetzungstreue. |
Baseline, 6 Monate nach dem Test, 16 Monate Follow-up
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
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Veggiemeter
Zeitfenster: Baseline, 6 Monate nach dem Test, 16 Monate Follow-up
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Eine objektive Bewertung der Aufnahme von Obst und Gemüse durch eine direkte Messung von Nahrungskarotinoiden
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Baseline, 6 Monate nach dem Test, 16 Monate Follow-up
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Essen ohne Hunger
Zeitfenster: Baseline, 6 Monate nach dem Test, 16 Monate Follow-up
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Kinder werden unmittelbar nach einer Mahlzeit auf den Verzehr von süßen und salzigen Snacks getestet, um festzustellen, ob sie in Abwesenheit von Hunger essen
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Baseline, 6 Monate nach dem Test, 16 Monate Follow-up
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Mäßige bis intensive körperliche Aktivität
Zeitfenster: Baseline, 6 Monate nach dem Test, 16 Monate Follow-up
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Kinder tragen ein kleines Beschleunigungsmessgerät, um die MVPA über einen Zeitraum von sechs Stunden an aufeinanderfolgenden Tagen während des ECE-Tages zu messen
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Baseline, 6 Monate nach dem Test, 16 Monate Follow-up
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Lokomotorische Fähigkeiten
Zeitfenster: Baseline, 6 Monate nach dem Test, 16 Monate Follow-up
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Das Children's Activity and Movement in Preschool Study Motor Skills Protocol (CMSP) misst sechs entwicklungsgerechte Fähigkeiten (Laufen, Weitsprung, Seitgalopp, Galopp, Sprung und Hüpfen).
Die Lokomotions-Subskala reicht von 0 bis 64 Fertigkeitskomponenten, wobei ein höherer Wert bessere Lokomotionsfähigkeiten anzeigt.
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Baseline, 6 Monate nach dem Test, 16 Monate Follow-up
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Mitarbeiter und Ermittler
Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.
Studienaufzeichnungsdaten
Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
2. Oktober 2025
Primärer Abschluss (Geschätzt)
31. Dezember 2029
Studienabschluss (Geschätzt)
31. Dezember 2029
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
13. November 2025
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
13. November 2025
Zuerst gepostet (Geschätzt)
14. November 2025
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
17. November 2025
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
13. November 2025
Zuletzt verifiziert
1. November 2025
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Andere Studien-ID-Nummern
- STUDY00022025
- R01HD116828-01 (US NIH Stipendium/Vertrag)
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
JA
Beschreibung des IPD-Plans
Die im Rahmen dieses Projekts gesammelten Daten werden anonymisiert und auf öffentlichen Websites verfügbar gemacht, die mit Forschern geteilt werden können, die unter einer Institution mit einer Federal Wide Assurance (FWA) arbeiten, und könnten für sekundäre Studienzwecke verwendet werden, wie beispielsweise die Ermittlung zusätzlicher Zusammenhänge im Zusammenhang mit der Implementierung und Nachhaltigkeit gartenbasierter Bildung in der frühkindlichen Betreuung und Erziehung.
Da es kein spezifisches Datenfreigabe-Repository für die Förderagentur gibt, werden wir andere mögliche Repositorys identifizieren, die geeignet sein könnten.
Falls die Verwendung eines NIH-geförderten Repositorys empfohlen wird, erkennen wir an, dass dieses Repository Richtlinien und Verfahren haben wird, die den Zugang zu Daten für qualifizierte Forscher gewährleisten, vollständig im Einklang mit den NIH-Datenfreigaberichtlinien und den anwendbaren Gesetzen und Vorschriften.
Wir verpflichten uns, die Daten so schnell wie möglich, spätestens jedoch innerhalb eines Jahres nach Abschluss der finanzierten Projektlaufzeit des Hauptförderprogramms, in einem Repository zu hinterlegen.
IPD-Sharing-Zeitrahmen
Studienprotokoll und statistischer Analyseplan werden ab Januar 2028 ohne Enddatum verfügbar sein.
IPD-Sharing-Zugriffskriterien
Die Daten könnten für sekundäre Forschungszwecke verwendet werden, beispielsweise um zusätzliche Zusammenhänge im Zusammenhang mit der Implementierung und Nachhaltigkeit von gartenbasierter Bildung in der frühkindlichen Betreuung und Bildung zu finden.
Die Daten werden offen verfügbar sein.
Art der unterstützenden IPD-Freigabeinformationen
- STUDIENPROTOKOLL
- SAFT
- ICF
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Nein
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Nein
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