Bestmögliche Selbst-Technologie für Mittelschüler
Förderung positiver Affekte und prosozialer Technologienutzung bei Mittelschülern: Eine Pilotstudie der Übung "Best Possible Self-Tech"
Das Ziel dieser Pilot-Studie ist es herauszufinden, ob eine Einzelsitzung-Schreibübung (d.h., Best Possible Self-Tech) positive Affekte und prosoziale Technologienutzung in einer Stichprobe aus Achtklässlern verbessern kann. Die Hauptfragen, die beantwortet werden sollen, sind:
- Kann die Best Possible Self-Tech (BPS-Tech) Intervention praktikabel und akzeptabel in Klassenzimmern durchgeführt werden?
- Welche Zusammenhänge bestehen zwischen textuellen Merkmalen der BPS-Tech Einträge (z.B. Länge, Lebendigkeit, positiver Ton) und positivem Affekt nach der Intervention?
- Wie beschreiben Teilnehmer ihr zukünftiges prosoziales Online-Verhalten („Gutes tun“), ihr Engagement mit prosozialen Inhalten („Gutes sehen“) und die damit verbundenen positiven Emotionen („Gutes fühlen“) in der BPS-Tech Schreibübung?
Teilnehmer werden an der BPS-Tech Übung während der Unterrichtszeit teilnehmen und Umfragen zu ihrer prosozialen Technologienutzung und positiven Affekten beantworten.
Studienübersicht
Status
Bedingungen
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Die Nutzung von Technologie ist ein zentraler Bestandteil des jugendlichen Lebens. Eine Umfrage des Pew Research Center aus dem Jahr 2024 zeigte, dass 95 % der Jugendlichen Zugang zu einem Smartphone hatten, 88 % zu einem Desktop- oder Laptop-Computer und 83 % zu einer Spielkonsole zu Hause. Die problematische Nutzung dieser technologischen Geräte betrifft etwa jeden fünften Jugendlichen und kann die Wahrscheinlichkeit von Depressionen, Angstzuständen und Stress erhöhen. Die meisten Jugendlichen zeigen jedoch keine problematische Nutzung. Bisher konzentrierte sich die Forschung zu Technologie und psychischer Gesundheit hauptsächlich auf deren negative Auswirkungen, obwohl erste Belege zeigen, dass Technologie positive Gefühle, Lernen und soziale Verbindung hervorrufen kann.
Jugendliche nutzen Technologie am häufigsten, um zu sozialisieren und ihre persönlichen Beziehungen zu erweitern, und engagieren sich eher in prosozialem Online-Verhalten (z. B. Komplimente machen) als in antisozialem Verhalten (z. B. Kritik). Darüber hinaus ist ein moderater, aktiver und sozialer Einsatz von Technologie mit positiven Emotionen wie Freude oder Zufriedenheit verbunden. Trotz dieser Daten gibt es nur wenige evidenzbasierte Ansätze, die Jugendlichen helfen, sich bewusst mit Technologie auseinanderzusetzen, um ihr Wohlbefinden und soziale Verbindungen zu fördern.
Die "Best Possible Self" (BPS)-Intervention, bei der Teilnehmer ihr bestmögliches zukünftiges Selbst vorstellen und darüber schreiben, hat sich bei Erwachsenen und Jugendlichen als wirksam erwiesen, um positive Gefühle zu steigern. Diese Pilotstudie wird die BPS-Intervention anpassen, um sich auf positive zukünftige Technologienutzung (BPS-Tech) zu konzentrieren, und testen, ob sie in einem Klassenzimmer der Mittelstufe machbar und akzeptabel umgesetzt werden kann. Die Pilotstudie wird auch die textuellen Merkmale der BPS-Tech-Schriftbeiträge (z. B. Länge, Lebendigkeit, positiver Ton) untersuchen und Zusammenhänge mit positiven Gefühlen nach der Intervention analysieren. Schließlich werden die schriftlichen Beiträge mit qualitativen Methoden analysiert, um zu beschreiben, wie sich Jugendliche prosoziale Technologienutzung vorstellen. Diese Studie wird Machbarkeitsdaten für eine kurze, skalierbare Intervention zur Steigerung positiver Gefühle generieren und neue Einblicke liefern, wie Jugendliche sich vorstellen, Technologie zum Guten zu nutzen. Die Ergebnisse werden zur Verfeinerung der Intervention beitragen und den Grundstein für größere Studien legen, die darauf abzielen, problematische Technologienutzung zu verhindern und positive Gefühle in entwicklungsempfindlichen Phasen wie der Jugend zu stärken.
Studientyp
Einschreibung (Geschätzt)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienorte
-
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Oregon
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Eugene, Oregon, Vereinigte Staaten, 97403-5237
- University of Oregon
-
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Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
- Erwachsene
- Älterer Erwachsener
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Schüler der achten Klasse, die an einer teilnehmenden Mittelschule eingeschrieben sind
- spricht und schreibt Englisch
- regelmäßiger Zugang zu einem internetfähigen Computer, Tablet oder Smartphone
Ausschlusskriterien:
- derzeitige Teilnahme an einer Psychotherapie wegen Angst oder Depression
- eine diagnostizierte kognitive oder Entwicklungsstörung
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Verhütung
- Zuteilung: N / A
- Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
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Experimental: BPS-Tech
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Die BPS ist eine strukturierte Schreibübung (d.h. 10 Minuten), die entwickelt wurde, um Einzelpersonen dabei zu helfen, sich die Details ihrer zukünftigen Selbst vorzustellen, unter der Annahme, dass die Dinge so gut wie möglich gelaufen sind.
In der technologiebezogenen Anpassung werden die Teilnehmer angewiesen, sich vorzustellen, wie ihr bestmögliches Selbst Technologie nutzen würde.
Das Ziel der Intervention ist es, positives Denken und achtsames Engagement mit Technologie zu fördern, indem Jugendlichen dabei geholfen wird, optimistische Zukunftsmöglichkeiten für ihr digitales Leben zu visualisieren und zu artikulieren.
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Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Die Programm-Feedback-Skala
Zeitfenster: Unmittelbar nach der Intervention
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Die Program Feedback Scale ist eine 7-Item-Skala, die die Akzeptanz einer Intervention misst.
Die Skala wurde speziell für Jugendliche entwickelt, die an Einzelsitzungsinterventionen teilnehmen.
Die Items werden auf einer 5-Punkte-Likert-Skala bewertet (Bereich 0-4).
Die Gesamtwerte liegen zwischen 0 und 28, wobei höhere Werte eine größere Akzeptanz anzeigen.
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Unmittelbar nach der Intervention
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The Positive and Negative Affect Schedule-Child Short Form
Zeitfenster: Baseline, immediately post-intervention, 1-week follow up, 1 month follow-up
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The PANAS-C-SF is a 10-item scale that measures expressed levels of positive and negative affect.
Positive affect and negative affect subscale scores range from 5-25, where higher scores indicate higher levels of positive/negative affect.
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Baseline, immediately post-intervention, 1-week follow up, 1 month follow-up
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Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Prosoziale Technologienutzung
Zeitfenster: Baseline, 1-Wochen-Follow-up, 1-Monats-Follow-up
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Der Tech With Care Index ist eine 17-Item-Skala, die die Qualität der Nutzung digitaler Geräte (einschließlich Telefone, Tablets, Laptops und Spielkonsolen) bei Jugendlichen misst.
Es werden zwei Subskalenwerte berechnet, indem der Durchschnitt (Bereich 1-5) für selbstschädigende Technologienutzungs-Items (d.h. ungesunde oder gedankenlose Nutzung) und fremdnützige Nutzungs-Items (d.h. empathische oder bürgerschaftliche Nutzung) berechnet wird.
Höhere Mittelwerte weisen auf eine bewusstere, achtsamere und fürsorglichere Technologienutzung hin.
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Baseline, 1-Wochen-Follow-up, 1-Monats-Follow-up
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Digital Flourishing
Zeitfenster: Baseline, 1-month follow up
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The Digital Flourishing Scale is a 25-item scale that measures the strength-based domains of digital technology use including the use of technology for connection, positive social comparison, and meaning making.
Total scores range from 25-125, with higher scores indicating more digital flourishing.
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Baseline, 1-month follow up
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Andere Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
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Lehrerbewertete Durchführbarkeit der Intervention
Zeitfenster: Unmittelbar nach der Intervention
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Das Feasibility of Intervention Measure ist eine 4-Item-Skala, die die Machbarkeit der Implementierung einer Intervention in einem bestimmten Umfeld misst.
Die Items werden auf einer 5-stufigen Likert-Skala bewertet (Bereich 1-5).
Die Gesamtpunktzahl liegt zwischen 4 und 20, wobei höhere Werte ein höheres Maß an wahrgenommener Machbarkeit anzeigen.
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Unmittelbar nach der Intervention
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Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Mitarbeiter
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Geschätzt)
Studienabschluss (Geschätzt)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Andere Studien-ID-Nummern
- STUDY00002054
- 1P50MH139449-01 (US NIH Stipendium/Vertrag)
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
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Beschreibung des IPD-Plans
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
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