Лучшие технологии для саморазвития учащихся средней школы
Формирование позитивного аффекта и просоциального использования технологий у учащихся средних классов: Пилотное исследование упражнения «Лучший возможный Я-Тех»
Цель этого пилотного клинического исследования — выяснить, может ли однократное письменное упражнение (а именно, «Лучший возможный я в технологиях») улучшить позитивный аффект и просоциальное использование технологий в выборке восьмиклассников из сообщества. Основные вопросы, на которые оно направлено ответить:
- Можно ли осуществить интервенцию «Лучший возможный я в технологиях» (BPS-Tech) в классах осуществимо и приемлемо?
- Каковы взаимосвязи между текстовыми особенностями записей BPS-Tech (например, длина, живость, позитивный тон) и позитивным аффектом после интервенции?
- Как участники описывают своё будущее просоциальное онлайн-поведение («делать добро»), взаимодействие с просоциальным контентом («видеть добро») и связанные с этим позитивные эмоции («чувствовать добро») в письменном упражнении BPS-Tech?
Участники будут выполнять упражнение BPS-Tech во время урока и отвечать на опросы о своём просоциальном использовании технологий и позитивном аффекте.
Обзор исследования
Статус
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Использование технологий является центральной частью жизни подростков. Опрос исследовательского центра Pew в 2024 году показал, что 95% подростков имели доступ к смартфону, 88% — к настольному или портативному компьютеру, и 83% — к игровой консоли дома. Проблемное использование этих технологических устройств затрагивает примерно каждого пятого подростка и может увеличивать вероятность депрессии, тревоги и стресса. Однако большинство подростков не проявляют проблемного использования. На сегодняшний день исследования технологий и психического здоровья в основном сосредоточены на их негативных эффектах, несмотря на первоначальные доказательства того, что технологии могут вызывать положительные эмоции, обучение и социальные связи.
Подростки чаще всего используют технологии для общения и расширения своих личных отношений и с большей вероятностью вовлекаются в онлайн просоциальное поведение (например, комплименты), чем в антисоциальное поведение (например, критика). Более того, умеренное использование технологий, которое является активным и социальным, связано с положительными эмоциями, такими как удовольствие или удовлетворение. Несмотря на эти данные, существует мало научно обоснованных подходов, которые помогают подросткам осознанно взаимодействовать с технологиями способами, способствующими благополучию и социальным связям.
Вмешательство «Лучшее возможное Я» (BPS), в котором участники представляют и пишут о своих лучших будущих Я, показало увеличение положительных эмоций у взрослых и подростков. Это пилотное исследование адаптирует вмешательство BPS для фокусировки на позитивном будущем использовании технологий (BPS-Tech) и проверит, можно ли его осуществимо и приемлемо проводить в классе средней школы. Пилотное исследование также изучит текстовые особенности письменных записей BPS-Tech (например, длина, яркость, положительный тон) и исследует связи с положительными эмоциями после вмешательства. Наконец, письменные записи будут проанализированы качественными методами для описания того, как подростки представляют просоциальное использование технологий. Это исследование предоставит данные о выполнимости для краткого, масштабируемого вмешательства по положительным эмоциям и даст новые представления о том, как молодежь представляет использование технологий во благо. Результаты послужат основой для уточнения вмешательства и заложат основу для более крупных испытаний, предназначенных для предотвращения проблемного использования технологий и укрепления положительных эмоций в периоды развития, чувствительные к изменениям, такие как подростковый возраст.
Тип исследования
Регистрация (Оцененный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Oregon
-
Eugene, Oregon, Соединенные Штаты, 97403-5237
- University of Oregon
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Ребенок
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- учащийся восьмого класса, зачисленный в участвующую среднюю школу
- говорит и пишет на английском языке
- регулярный доступ к компьютеру, планшету или смартфону с доступом в интернет
Критерии исключения:
- текущее участие в психотерапии по поводу тревоги или депрессии
- диагностированное когнитивное или нарушение развития
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Профилактика
- Распределение: Н/Д
- Интервенционная модель: Одногрупповое задание
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: BPS-Tech
|
BPS представляет собой структурированное письменное упражнение (т.е., 10 минут), предназначенное для того, чтобы помочь людям представить детали своего будущего «я», предполагая, что всё сложилось наилучшим образом.
В технологически ориентированной адаптации участников просят представить, как их лучшее возможное «я» будет использовать технологии.
Целью вмешательства является усиление позитивного мышления и осознанного взаимодействия с технологиями, помогая подросткам представлять и формулировать оптимистичные будущие возможности для своей цифровой жизни.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Шкала обратной связи программы
Временное ограничение: Сразу после вмешательства
|
Шкала оценки программы представляет собой 7-пунктовую шкалу, измеряющую приемлемость вмешательства.
Данная шкала была разработана специально для молодежи, участвующей в однократных вмешательствах.
Пункты оцениваются по 5-балльной шкале Лайкерта (диапазон 0-4).
Общий балл варьируется от 0 до 28, причем более высокие баллы указывают на большую приемлемость.
|
Сразу после вмешательства
|
|
The Positive and Negative Affect Schedule-Child Short Form
Временное ограничение: Baseline, immediately post-intervention, 1-week follow up, 1 month follow-up
|
The PANAS-C-SF is a 10-item scale that measures expressed levels of positive and negative affect.
Positive affect and negative affect subscale scores range from 5-25, where higher scores indicate higher levels of positive/negative affect.
|
Baseline, immediately post-intervention, 1-week follow up, 1 month follow-up
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Просоциальное использование технологий
Временное ограничение: Исходный уровень, контроль через 1 неделю, контроль через 1 месяц
|
"Индекс Tech With Care - это шкала из 17 пунктов, измеряющая качество использования цифровых устройств, включая телефоны, планшеты, ноутбуки и игровые консоли, среди молодёжи.
Два показателя подшкал вычисляются путём расчёта среднего (диапазон 1-5) для саморазрушительного использования технологий (т.е. нездоровое или бездумное использование) и использования, приносящего пользу другим (т.е. эмпатическое или гражданское использование).
Более высокие средние баллы указывают на более осознанное и заботливое использование технологий."
|
Исходный уровень, контроль через 1 неделю, контроль через 1 месяц
|
|
Digital Flourishing
Временное ограничение: Baseline, 1-month follow up
|
The Digital Flourishing Scale is a 25-item scale that measures the strength-based domains of digital technology use including the use of technology for connection, positive social comparison, and meaning making.
Total scores range from 25-125, with higher scores indicating more digital flourishing.
|
Baseline, 1-month follow up
|
Другие показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Оценка преподавателем осуществимости вмешательства
Временное ограничение: Сразу после вмешательства
|
Шкала оценки осуществимости вмешательства — это 4-пунктовая шкала, которая измеряет осуществимость внедрения вмешательства в конкретных условиях.
Пункты оцениваются по 5-балльной шкале Лайкерта (диапазон 1-5).
Общий балл варьируется от 4 до 20, причем более высокие баллы указывают на более высокий уровень воспринимаемой осуществимости.
|
Сразу после вмешательства
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Оцененный)
Завершение исследования (Оцененный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- STUDY00002054
- 1P50MH139449-01 (Грант/контракт NIH США)
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Описание плана IPD
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .