Mejor Tecnología Personal Posible para Estudiantes de Secundaria
Promoción del afecto positivo y el uso prosocial de la tecnología en estudiantes de secundaria: Un estudio piloto del ejercicio tecnológico del mejor yo posible
El objetivo de este ensayo clínico piloto es determinar si un ejercicio de escritura de una sola sesión (es decir, Mejor Yo Posible-Tecnología) puede mejorar el afecto positivo y el uso prosocial de la tecnología en una muestra comunitaria de estudiantes de octavo grado. Las principales preguntas que pretende responder son:
- ¿Se puede impartir la intervención Mejor Yo Posible-Tecnología (BPS-Tecnología) de manera factible y aceptable en las aulas?
- ¿Cuáles son las asociaciones entre las características textuales de las entradas de BPS-Tecnología (por ejemplo, longitud, viveza, tono positivo) y el afecto positivo posterior a la intervención?
- ¿Cómo describen los participantes su comportamiento prosocial futuro en línea ("hacer el bien"), su compromiso con contenido prosocial ("ver el bien") y las emociones positivas asociadas ("sentirse bien") en el ejercicio de escritura de BPS-Tecnología?
Los participantes participarán en el ejercicio BPS-Tecnología durante el horario de clase y responderán encuestas sobre su uso prosocial de la tecnología y su afecto positivo.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
El uso de la tecnología es una parte central de la vida de los adolescentes. Una encuesta de 2024 del Pew Research Center mostró que el 95% de los adolescentes tenía acceso a un teléfono inteligente, el 88% a una computadora de escritorio o portátil y el 83% a una consola de videojuegos en casa. El uso problemático de estos dispositivos tecnológicos afecta aproximadamente a 1 de cada 5 adolescentes y puede aumentar las probabilidades de depresión, ansiedad y estrés. Sin embargo, la mayoría de los adolescentes no muestran un uso problemático. Hasta la fecha, la investigación sobre la tecnología y la salud mental se ha centrado principalmente en sus efectos adversos, a pesar de la evidencia inicial de que la tecnología puede generar afecto positivo, aprendizaje y conexión social.
Los adolescentes usan la tecnología con mayor frecuencia para socializar y extender sus relaciones en persona y es más probable que se involucren en comportamientos prosociales en línea (por ejemplo, hacer cumplidos) que en comportamientos antisociales (por ejemplo, críticas). Además, el uso moderado de la tecnología que es activo y social está vinculado a emociones positivas como el placer o la satisfacción. A pesar de estos datos, existen pocos enfoques basados en evidencia que ayuden a los adolescentes a participar conscientemente con la tecnología de maneras que promuevan el bienestar y la conexión social.
La intervención del Mejor Yo Posible (BPS, por sus siglas en inglés), en la que los participantes visualizan y escriben sobre sus mejores futuros yoes, ha demostrado aumentar el afecto positivo en adultos y adolescentes. Este estudio piloto adaptará la intervención BPS para centrarse en el uso futuro positivo de la tecnología (BPS-Tech) y probará si se puede implementar de manera factible y aceptable en un aula de secundaria. El piloto también examinará las características textuales de las entradas escritas de BPS-Tech (por ejemplo, longitud, viveza, tono positivo) y examinará las asociaciones con el afecto positivo posterior a la intervención. Finalmente, las entradas escritas se analizarán con métodos cualitativos para describir cómo los adolescentes visualizan el uso prosocial de la tecnología. Este estudio generará datos de factibilidad para una intervención breve y escalable de afecto positivo y proporcionará nuevas ideas sobre cómo los jóvenes visualizan el uso de la tecnología para el bien. Los hallazgos informarán el refinamiento de la intervención y sentarán las bases para ensayos más grandes diseñados para prevenir el uso problemático de la tecnología y fortalecer el afecto positivo durante períodos de desarrollo sensibles como la adolescencia.
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Oregon
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Eugene, Oregon, Estados Unidos, 97403-5237
- University of Oregon
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- estudiante de octavo grado matriculado en una escuela intermedia participante
- habla y escribe en inglés
- acceso regular a un ordenador, tableta o smartphone con conexión a internet
Criterios de exclusión:
- participación actual en psicoterapia para ansiedad o depresión
- un deterioro cognitivo o del desarrollo diagnosticado
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: N / A
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: BPS-Tech
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El BPS es un ejercicio de escritura estructurado (es decir, 10 minutos) diseñado para ayudar a las personas a imaginar los detalles sobre su yo futuro, suponiendo que las cosas hayan salido lo mejor posible.
En la adaptación relacionada con la tecnología, se dirige a los participantes a imaginar cómo su mejor yo posible utilizaría la tecnología.
El objetivo de la intervención es aumentar el pensamiento positivo y la participación consciente con la tecnología, ayudando a los adolescentes a visualizar y articular posibilidades futuras optimistas para sus vidas digitales.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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La Escala de Retroalimentación del Programa
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la intervención
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La Escala de Retroalimentación del Programa es una escala de 7 ítems que mide la aceptabilidad de una intervención.
La escala fue desarrollada específicamente para jóvenes que participan en intervenciones de una sola sesión.
Los ítems se califican en una escala Likert de 5 puntos (rango 0-4).
Las puntuaciones totales oscilan entre 0 y 28, siendo las puntuaciones más altas indicativas de una mayor aceptabilidad.
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Inmediatamente después de la intervención
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The Positive and Negative Affect Schedule-Child Short Form
Periodo de tiempo: Baseline, immediately post-intervention, 1-week follow up, 1 month follow-up
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The PANAS-C-SF is a 10-item scale that measures expressed levels of positive and negative affect.
Positive affect and negative affect subscale scores range from 5-25, where higher scores indicate higher levels of positive/negative affect.
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Baseline, immediately post-intervention, 1-week follow up, 1 month follow-up
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Uso prosocial de la tecnología
Periodo de tiempo: basal, seguimiento de 1 semana, seguimiento de 1 mes
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El Índice Tech With Care es una escala de 17 ítems que mide la calidad del uso de dispositivos digitales, incluidos teléfonos, tabletas, ordenadores portátiles y consolas de videojuegos entre los jóvenes.
Se calculan dos puntuaciones de subescala al promediar (rango 1-5) los ítems de uso autodestructivo de la tecnología (es decir, uso poco saludable o sin sentido) y los ítems de uso beneficioso para otros (es decir, uso empático o cívico).
Las puntuaciones medias más altas indican un uso de la tecnología más intencional, consciente y solidario.
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basal, seguimiento de 1 semana, seguimiento de 1 mes
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Digital Flourishing
Periodo de tiempo: Baseline, 1-month follow up
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The Digital Flourishing Scale is a 25-item scale that measures the strength-based domains of digital technology use including the use of technology for connection, positive social comparison, and meaning making.
Total scores range from 25-125, with higher scores indicating more digital flourishing.
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Baseline, 1-month follow up
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Otras medidas de resultado
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Factibilidad de la Intervención Evaluada por el Profesor
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la intervención
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La Medida de Factibilidad de Intervención es una escala de 4 ítems que mide la factibilidad de implementar una intervención en un entorno particular.
Los ítems se califican en una escala Likert de 5 puntos (rango 1-5).
Las puntuaciones totales oscilan entre 4 y 20, con puntuaciones más altas que indican mayores niveles de factibilidad percibida.
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Inmediatamente después de la intervención
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Estimado)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
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Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- STUDY00002054
- 1P50MH139449-01 (Subvención/contrato del NIH de EE. UU.)
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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