El Proyecto STIME: Prevención Intersectorial de Dificultades Graves de Salud Mental Juvenil (STIME)
El Proyecto STIME: Prevención Intersectorial de Dificultades Graves de Salud Mental en Jóvenes
Descripción general del estudio
Estado
Estado
Condiciones
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Intervención / Tratamiento
- Conductual: Signos de Trastornos Alimentarios
- Conductual: "Signos de Autolesión"
- Conductual: "Signos de Internalización"
- Conductual: 'los Pilotos Principales'
- Conductual: 'Recupera el Control'
- Conductual: Comparador activo ('Signos de trastornos alimentarios', 'Signos de internalización', 'Signos de autolesión' y 'Recuperar el control')
Descripción detallada
Este proyecto consta de cinco ensayos controlados aleatorios separados, cada uno diseñado para evaluar la efectividad de una de las cinco intervenciones STIME.
Las dificultades de salud mental en la infancia pueden tener consecuencias negativas de gran alcance para el desarrollo, el aprendizaje, la educación, la salud física y psicológica en la edad adulta, la formación familiar y la posterior vinculación al mercado laboral de un niño. Por lo tanto, las dificultades de salud mental entre niños y adolescentes constituyen un importante problema de salud pública que requiere una acción intersectorial inmediata.
La investigación existente apunta a estrategias efectivas para prevenir la progresión de las dificultades de salud mental a problemas de salud mental que requieren tratamiento psiquiátrico. Sin embargo, todavía sabemos relativamente poco sobre si las intervenciones funcionan y cómo lo hacen en los contextos de la vida real en los que están destinadas a funcionar. En particular, falta investigación sobre la implementación en la práctica, una brecha de evidencia que podría cerrarse integrando componentes de evaluación sistemática en programas de prevención existentes como STIME.
STIME es una colaboración entre municipios y la psiquiatría infantil y adolescente regional, con el objetivo de prevenir la progresión de las dificultades de salud mental entre niños y adolescentes de 3 a 17 años, antes de que se requiera tratamiento especializado. Las intervenciones se dirigen a una población subclínica, es decir, niños y adolescentes que muestran signos de dificultades de salud mental, como ansiedad, trastornos alimentarios o autolesiones, pero que no cumplen con los criterios diagnósticos de un trastorno mental. Como parte de la colaboración, los servicios regionales de salud mental son responsables de capacitar a los psicólogos municipales, mientras que los municipios se encargan de implementar las intervenciones.
Aunque una evaluación piloto indica que las intervenciones STIME son prometedoras, es necesario un examen riguroso de su efectividad. Por lo tanto, el presente estudio investigará la efectividad de cinco intervenciones STIME.
El estudio se llevará a cabo como cinco ensayos controlados aleatorios separados. Los participantes elegibles para participar en 'Signos de Trastornos Alimentarios' serán asignados a la intervención o a la atención habitual (MAU), que implica un máximo de cuatro sesiones en línea de 45 minutos durante un período de diez semanas con un psicólogo, tras lo cual se ofrecerá la intervención 'Signos de Trastornos Alimentarios'. Los participantes elegibles para participar en 'Signos de Autolesión', 'Signos de Internalización' o 'Recuperar el Control' serán asignados a la intervención o a la atención habitual (MAU), que implica un máximo de tres sesiones en línea de 45 minutos durante un período de diez semanas con un psicólogo, tras lo cual se ofrecerá la intervención correspondiente. Los psicólogos del grupo de control tendrán experiencia previa con las poblaciones apropiadas, pero sin conocimiento previo o formación en los conceptos STIME.
Para la intervención 'Los Pilotos de los Padres', los padres serán asignados al azar para comenzar la intervención dentro del primer grupo o del siguiente grupo, que comenzará cuando el primer grupo finalice después de diez semanas. Por lo tanto, este será un grupo de control de lista de espera pasiva.
El objetivo principal es determinar si la participación en una intervención STIME resulta en mayores mejoras en las dificultades de salud mental y el funcionamiento diario en comparación con el grupo de control. La efectividad se evaluará utilizando medidas validadas de bienestar (resultado principal de interés) e indicadores de funcionalidad relevantes para la dificultad de salud mental de cada intervención (resultado secundario de interés). Los resultados se medirán al inicio (T0), inmediatamente después de la intervención (T1) y seis meses después del inicio (T2).
Tipo de estudio
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Inscripción
Fase
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
Estudio Contacto
- Nombre: Michaela Louise Schiøtz, PhD, cand.scient.san.publ.
- Número de teléfono: +4527333083
- Correo electrónico: michaela.louise.schioetz@regionh.dk
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: Thea T Amholt, PhD, cand.psych
- Correo electrónico: thea.toft.amholt@regionh.dk
Ubicaciones de estudio
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Frederiksberg, Dinamarca
- Reclutamiento
- Center for Clinical Research and Prevention
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Contacto:
- Michaela Schiøtz
- Número de teléfono: +45 20 26 63 44
- Correo electrónico: ckff-stime.bispebjerg-frederiksberg-hospitaler@regionh.dk
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Cada una de las intervenciones tiene criterios de inclusión y exclusión elaborados y estrechamente definidos. Estos se enumeran a continuación para cada intervención.
'Signos de internalización'
Criterios de inclusión
- Adolescentes de 12 a 17 años
- Deterioro leve a moderado en el funcionamiento diario (p. ej., menor participación en la escuela, vida social o actividades de ocio en comparación con antes de los síntomas)
- Se pueden incluir adolescentes con TDAH o autismo bien controlados si demuestran suficientes habilidades de mentalización y pueden beneficiarse de la intervención con apoyo parental
- Presencia tanto de síntomas de ansiedad como de depresión, sin que ninguno de ellos domine o cumpla los criterios diagnósticos completos
- La familia está motivada para participar
Criterios de exclusión
- Síntomas de depresión moderada a grave
- Presencia de TOC, TEPT, agorafobia, trastorno de pánico u otras condiciones psiquiátricas
- Bajo funcionamiento cognitivo
- Deterioro funcional moderado a grave (p. ej., abandono escolar, retraimiento social extremo, dependencia diaria del apoyo adulto, falta de motivación para el tratamiento)
- Tratamiento psicológico reciente sin éxito
- Problemas primarios relacionados con dinámicas familiares o una situación familiar altamente cargada
- Riesgo de suicidio aumentado o agudo
- Presencia de autolesiones o síntomas de trastornos alimentarios
'Signos de trastornos alimentarios'
Criterios de inclusión
- Niños y adolescentes de 10 a 17 años
- Alta insatisfacción corporal, preocupación por la comida y/o la imagen corporal, y/o signos conductuales tempranos de un trastorno alimentario
- Condición física estable, manejable en consulta con el médico de cabecera del adolescente
- Capacidad para consumir alimentos con orientación y apoyo
- La familia está motivada para participar
Criterios de exclusión
- Tratamiento previo por un trastorno alimentario
- Síntomas que cumplen criterios para tratamiento psiquiátrico especializado
- Bajo funcionamiento cognitivo
- Pérdida de peso significativa
- Alimentación únicamente restrictiva o selectiva sin otros síntomas de trastorno alimentario
- Comorbilidad grave
- Riesgo de suicidio aumentado o agudo
- Dificultades alimentarias relacionadas únicamente con factores de estilo de vida
'Signos de autolesión'
Criterios de inclusión
- Adolescentes de 12 a 17 años
- Pensamientos actuales de autolesión
- Al menos un episodio de autolesión directa (no suicida) en los últimos tres meses
- La familia está motivada para participar
Criterios de exclusión
- Riesgo de suicidio aumentado
- Trastorno psiquiátrico que requiera evaluación adicional o no esté adecuadamente tratado
- Bajo funcionamiento cognitivo
- Autolesión solo en contextos socialmente aceptados (p. ej., piercings o tatuajes)
- Solo autolesión indirecta (p. ej., consumo excesivo de sustancias)
- Solo autolesión por poder (involucrando a otra persona)
'Recuperar el control'
Criterios de inclusión
- Niños y adolescentes de 5 a 17 años
- Experiencia de pensamientos obsesivos y/o comportamientos compulsivos de gravedad leve a moderada
- Experiencia de angustia autopercibida relacionada con pensamientos obsesivos y/o comportamientos compulsivos
- Experiencia de pensamientos obsesivos como egodistónicos y, por lo tanto, conscientes de que son excesivos (para los participantes más jóvenes, este criterio puede omitirse en casos de comprensión limitada)
- El funcionamiento está deteriorado por pensamientos obsesivos y/o comportamientos, p. ej., reducción del rendimiento escolar, dificultades sociales o deterioro del funcionamiento en el hogar
- La familia está motivada para participar
Criterios de exclusión
- Síntomas que cumplen criterios para tratamiento psiquiátrico especializado
- Tiene otro trastorno psiquiátrico que requiere evaluación o no está adecuadamente manejado
- Tiene dificultades distintas a los pensamientos obsesivos y comportamientos que actualmente constituyen la carga principal, y que deben abordarse primero
- Ha recibido previamente tratamiento para TOC dentro de la atención psiquiátrica (se le puede ofrecer STIME si fue evaluado pero no tratado debido a la gravedad leve)
- Tiene un riesgo de suicidio aumentado o agudo
- Tiene bajo funcionamiento por otras razones, p. ej., funcionamiento cognitivo significativamente reducido
'Los pilotos parentales'
Criterios de inclusión
- Padres de niños de 3 a 10 años que experimentan dificultades inapropiadas para su desarrollo con inquietud, hiperactividad, atención y/o impulsividad
- Los síntomas deben estar presentes en casa como mínimo, pero también pueden ocurrir en diferentes entornos como el hogar, la guardería y la escuela
- Las dificultades del niño deben ser lo suficientemente significativas como para afectar el funcionamiento diario general
- Los padres están motivados para participar
Criterios de exclusión:
- Síntomas de dificultades de atención que requieran tratamiento psiquiátrico
- Presencia de otro trastorno psiquiátrico que requiera tratamiento
- Tratamiento previo para TDAH dentro del sistema psiquiátrico
- Bajo nivel de funcionamiento debido a otras causas, como funcionamiento cognitivo significativamente reducido
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Número de brazos
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazoGrupo de participantes/brazo |
Intervención / TratamientoIntervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo de intervención
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Una intervención familiar basada en manuales para niños y adolescentes (10-17 años) que experimentan pensamientos abrumadores sobre la comida y la imagen corporal, sin cumplir los criterios para un trastorno alimentario diagnosticado. La intervención abarca 2-3 meses y consta de 5-10 sesiones. Un terapeuta STIME del municipio local del niño lleva a cabo las sesiones solo con los padres (para niños de 10-12 años) o con toda la familia (para niños de 13-17 años). La intervención se basa en la terapia familiar, haciendo hincapié en el papel de los padres para apoyar el desarrollo saludable de su hijo. La intervención se centra en la presentación de dificultades y cambios, incorporando elementos de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC), como la externalización, la validación y el entrenamiento en habilidades. Se aplican estrategias prácticas a través de tareas para casa, establecimiento de objetivos y autoevaluación.
Una intervención basada en manual dirigida a adolescentes (12-17 años) con pensamientos y comportamientos autolesivos que no requieren atención psiquiátrica especializada.
La intervención consta de 9 sesiones impartidas por un terapeuta STIME capacitado, con sesiones conjuntas e individuales que involucran al adolescente y a los padres.
Basada en TCC, integra métodos de Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), Terapia Dialéctica Conductual (DBT) y Terapia Centrada en las Emociones (EFT).
Las áreas de enfoque incluyen desarrollar una comprensión de la función y las consecuencias de la autolesión, así como el papel y el impacto de las emociones en el comportamiento.
Una intervención de TCC basada en manual dirigida a adolescentes (de 12 a 17 años) con dificultades emocionales consistentes con ansiedad y depresión subclínica a leve, pero que no requieren tratamiento en atención psiquiátrica especializada.
La intervención comienza con una sesión de evaluación e incluye hasta 14 sesiones en 9 módulos (6 principales, 3 opcionales).
Basada en la TCC, la intervención busca mejorar la comprensión del adolescente sobre cómo las experiencias emocionales influyen en los procesos cognitivos, las respuestas fisiológicas y el comportamiento.
Los métodos incluyen experimentos conductuales, exposición y estrategias de regulación emocional.
La terapia se fundamenta en una formulación de caso individual, que identifica los factores que mantienen las dificultades emocionales del joven y establece objetivos concretos para el trabajo terapéutico y el cambio.
Las sesiones involucran al adolescente, a los padres y a los miembros relevantes de la red.
Se asignan tareas entre sesiones para apoyar la implementación en la vida diaria.
Una intervención basada en manual para niños y adolescentes con signos subclínicos de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).
La intervención consiste en cuatro sesiones grupales durante 6-8 semanas, incluyendo a padres/cuidadores de hasta ocho niños/adolescentes, y es dirigida por un terapeuta STIME del municipio local del niño.
Se pueden añadir sesiones individuales cuando se considere beneficioso según las necesidades de la familia.
La intervención se basa en terapia familiar y en la Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky, y se centra en empoderar a los padres para comprender y abordar los comportamientos de su hijo.
Entre sesiones, los padres completan tareas estructuradas del manual y práctica en la vida real en casa.
Para reforzar el progreso y garantizar la coherencia entre el entorno familiar y educativo, también pueden participar profesionales del entorno educativo del niño o de su red de apoyo más amplia.
Una intervención basada en manual para niños y adolescentes (de 5 a 17 años) con pensamientos obsesivos y comportamientos compulsivos de leves a moderados, pero que no requieren tratamiento en atención psiquiátrica especializada. La intervención comienza con una sesión de evaluación e incluye un mínimo de ocho sesiones. Basada en la terapia cognitivo-conductual familiar, combina trabajo centrado en objetivos, psicoeducación, exposición, respuesta y prevención como componentes terapéuticos principales. El objetivo principal es apoyar al niño/adolescente para que se exponga a situaciones que puedan desencadenar pensamientos obsesivos y para que se abstenga de permitir que estos pensamientos dicten su comportamiento. Las sesiones involucran al niño/adolescente y a sus padres. Para apoyar el proceso, es posible involucrar a profesionales del entorno educativo y de la red social más amplia del niño/adolescente. Se asignan tareas para el hogar entre sesiones tanto para el niño/adolescente como para sus padres, para apoyar la práctica en la vida diaria. |
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Comparador activo: Grupo de control
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Para las intervenciones STIME 'Signos de Trastorno Alimentario', 'Signos de Internalización', 'Signos de Autolesión' y 'Recupera el control', los niños y adolescentes asignados al grupo de control recibirán 3-4 sesiones individuales en línea con un psicólogo durante 10 semanas mientras esperan para comenzar la intervención.
El número de sesiones depende del problema presentado: hasta tres sesiones para las intervenciones 'Signos de Internalización', 'Signos de Autolesión' y 'Recupera el control', y hasta cuatro sesiones para la intervención 'Signos de Trastorno Alimentario'.
Las sesiones pueden involucrar solo al niño/adolescente, solo a los padres o a ambos juntos.
Los psicólogos que proporcionan las sesiones tienen experiencia trabajando con todos los grupos objetivo, pero no han recibido formación en el programa STIME.
Se les dará libertad para usar menos del número máximo de sesiones y para elegir su enfoque terapéutico para imitar la variabilidad del manejo habitual.
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Sin intervención: Control Pasivo ('los Pilotos Padres')
Para la intervención STIME, 'los Pilotos de los Padres', la mitad de las familias serán asignadas aleatoriamente al grupo de control y se inscribirán en la intervención después de 10 semanas.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Bienestar
Periodo de tiempo: Para el grupo de intervención: Desde la inscripción (T0) hasta el final del tratamiento (10 semanas) (T1) y 6 meses después de T0. Para el grupo de control: Desde la inscripción (T0) hasta las 10 semanas (T1).
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Índice de Bienestar WHO-5 (Topp et al., 2015).
El Índice de Bienestar de Cinco Ítems de la Organización Mundial de la Salud, puntuación mínima de 0 y puntuación máxima de 25, donde puntuaciones más altas indican un mejor bienestar mental.
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Para el grupo de intervención: Desde la inscripción (T0) hasta el final del tratamiento (10 semanas) (T1) y 6 meses después de T0. Para el grupo de control: Desde la inscripción (T0) hasta las 10 semanas (T1).
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Medidas de resultado secundarias
Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Trastornos de la alimentación
Periodo de tiempo: Para el grupo de intervención: Desde la inscripción (T0) hasta el final del tratamiento (10 semanas) (T1) y 6 meses después de T0. Para el grupo de control: Desde la inscripción (T0) hasta 10 semanas (T1).
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El estudio evaluará los signos de trastornos alimentarios entre los participantes inscritos en la intervención STIME 'Signos de Trastornos Alimentarios', utilizando el Test de Actitudes Alimentarias (EAT-26) (Garfinkel & Newman, 2001; Garner et al., 1982). El Test de Actitudes Alimentarias-26 (EAT-26) es la versión de 26 ítems del Test de Actitudes Alimentarias, una medida de cribado autoinformada para actitudes y comportamientos alimentarios desordenados con una puntuación total que puede oscilar entre 0 y 78, donde puntuaciones más altas indican mayor preocupación y riesgo relacionados con la alimentación. |
Para el grupo de intervención: Desde la inscripción (T0) hasta el final del tratamiento (10 semanas) (T1) y 6 meses después de T0. Para el grupo de control: Desde la inscripción (T0) hasta 10 semanas (T1).
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Desregulación emocional
Periodo de tiempo: Para el grupo de intervención: Desde la inscripción (T0) hasta el final del tratamiento (10 semanas) (T1) y 6 meses después de T0. Para el grupo de control: Desde la inscripción (T0) hasta 10 semanas (T1).
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El estudio evaluará la desregulación emocional entre los participantes inscritos en la intervención STIME 'Signos de autolesión', utilizando la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS-16) (Gratz & Roemer, 2004). La Escala de Dificultades en la Regulación Emocional - versión de 16 ítems (DERS-16) es una breve medida de autoinforme de las dificultades generales en la regulación emocional con 16 ítems calificados en una escala de 5 puntos que produce una puntuación total que oscila entre 16 y 80, donde puntuaciones más altas indican mayores dificultades en la regulación emocional. |
Para el grupo de intervención: Desde la inscripción (T0) hasta el final del tratamiento (10 semanas) (T1) y 6 meses después de T0. Para el grupo de control: Desde la inscripción (T0) hasta 10 semanas (T1).
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Ansiedad y depresión
Periodo de tiempo: Para el grupo de intervención: Desde la inscripción (T0) hasta el final del tratamiento (10 semanas) (T1) y 6 meses después de T0. Para el grupo de control: Desde la inscripción (T0) hasta las 10 semanas (T1).
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El estudio evaluará los signos de ansiedad y depresión entre los participantes inscritos en la intervención STIME, 'Signos de Internalización', utilizando la Escala Revisada de Ansiedad y Depresión Infantil (RCADS) (Esbjørn et al., 2012). La Escala Revisada de Ansiedad y Depresión Infantil (RCADS) es el cuestionario de autoinforme de la Escala Revisada de Ansiedad y Depresión Infantil (generalmente 47 ítems) que evalúa los síntomas de ansiedad y depresión definidos por el DSM con puntuaciones de ítem de 0 ("Nunca") a 3 ("Siempre"), produciendo puntuaciones brutas de subescala y total que pueden oscilar entre 0 (sin síntomas) hasta la máxima puntuación bruta sumada posible (por ejemplo, 0-141 para la versión completa de 47 ítems), donde puntuaciones más altas indican una mayor gravedad de los síntomas de ansiedad y/o depresión. |
Para el grupo de intervención: Desde la inscripción (T0) hasta el final del tratamiento (10 semanas) (T1) y 6 meses después de T0. Para el grupo de control: Desde la inscripción (T0) hasta las 10 semanas (T1).
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Dificultades de impulsividad, hiperactividad y falta de atención
Periodo de tiempo: Para el grupo de intervención: Desde la inscripción (T0) hasta el final del tratamiento (10 semanas) (T1) y 6 meses después de T0. Para el grupo de control: Desde la inscripción (T0) hasta 10 semanas (T1).
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El estudio evaluará signos de impulsividad, hiperactividad y dificultades de atención entre los participantes inscritos en la intervención STIME, 'The Parent Pilots', utilizando la Escala de Calificación del Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (ADHD-RS) (Szomlaiski et al., 2009). La Escala de Calificación del Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (ADHD-RS) es la Escala de Calificación del TDAH (a menudo alineada con los criterios del DSM en sus versiones actuales ADHD-RS-5/IV) que consta de 18 ítems puntuados de 0 ("nunca/rara vez") a 3 ("muy a menudo") con un rango de puntuación bruta total de 0 a 54, donde puntuaciones más altas indican mayor gravedad de los síntomas del TDAH. |
Para el grupo de intervención: Desde la inscripción (T0) hasta el final del tratamiento (10 semanas) (T1) y 6 meses después de T0. Para el grupo de control: Desde la inscripción (T0) hasta 10 semanas (T1).
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Pensamientos obsesivos y comportamientos compulsivos
Periodo de tiempo: Para el grupo de intervención: Desde la inscripción (T0) hasta el final del tratamiento (10 semanas) (T1) y 6 meses después de T0. Para el grupo de control: Desde la inscripción (T0) hasta 10 semanas (T1).
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El estudio evaluará signos de pensamientos obsesivos y comportamientos compulsivos entre los participantes inscritos en la intervención STIME 'Toma el control de nuevo', utilizando una versión adaptada y traducida de la Escala Obsesivo-Compulsiva de Yale-Brown (Goodman WK et al., 1989) (actualmente en proceso de validación en una población juvenil danesa).
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Para el grupo de intervención: Desde la inscripción (T0) hasta el final del tratamiento (10 semanas) (T1) y 6 meses después de T0. Para el grupo de control: Desde la inscripción (T0) hasta 10 semanas (T1).
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Bienestar SDQ
Periodo de tiempo: Para el grupo de intervención: Desde la inscripción (T0) hasta el final del tratamiento (10 semanas) (T1) y 6 meses después de T0. Para el grupo de control: Desde la inscripción (T0) hasta las 10 semanas (T1).
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Escala de Impacto SDQ (Goodman, A. & Goodman, R., 2009).
El Cuestionario de Fortalezas y Dificultades (SDQ) Escala de Impacto, complementario al SDQ, es el Suplemento de Impacto SDQ que evalúa el malestar y deterioro general, con una puntuación de impacto que va de 0 a 10 para el informe de padres y autoinforme (y de 0 a 6 para el informe del profesor), donde puntuaciones más altas indican un mayor impacto de las dificultades en la vida del niño.
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Para el grupo de intervención: Desde la inscripción (T0) hasta el final del tratamiento (10 semanas) (T1) y 6 meses después de T0. Para el grupo de control: Desde la inscripción (T0) hasta las 10 semanas (T1).
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Colaboradores e Investigadores
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Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Topp CW, Ostergaard SD, Sondergaard S, Bech P. The WHO-5 Well-Being Index: a systematic review of the literature. Psychother Psychosom. 2015;84(3):167-76. doi: 10.1159/000376585. Epub 2015 Mar 28.
- Goodman WK, Price LH, Rasmussen SA, Mazure C, Fleischmann RL, Hill CL, Heninger GR, Charney DS. The Yale-Brown Obsessive Compulsive Scale. I. Development, use, and reliability. Arch Gen Psychiatry. 1989 Nov;46(11):1006-11. doi: 10.1001/archpsyc.1989.01810110048007.
- Garner DM, Olmsted MP, Bohr Y, Garfinkel PE. The eating attitudes test: psychometric features and clinical correlates. Psychol Med. 1982 Nov;12(4):871-8. doi: 10.1017/s0033291700049163.
- Gratz KL, Roemer L. Multidimensional assessment of emotion regulation and dysregulation: Development, factor structure, and initial validation of the difficulties in emotion regulation scale. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment. 2004;26:41-54.
- Goodman A, Goodman R. Strengths and difficulties questionnaire as a dimensional measure of child mental health. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2009 Apr;48(4):400-403. doi: 10.1097/CHI.0b013e3181985068.
- Szomlaiski N, Dyrborg J, Rasmussen H, Schumann T, Koch SV, Bilenberg N. Validity and clinical feasibility of the ADHD rating scale (ADHD-RS) A Danish Nationwide Multicenter Study. Acta Paediatr. 2009 Feb;98(2):397-402. doi: 10.1111/j.1651-2227.2008.01025.x. Epub 2008 Sep 4.
- Esbjorn BH, Somhovd MJ, Turnstedt C, Reinholdt-Dunne ML. Assessing the Revised Child Anxiety and Depression Scale (RCADS) in a national sample of Danish youth aged 8-16 years. PLoS One. 2012;7(5):e37339. doi: 10.1371/journal.pone.0037339. Epub 2012 May 23.
- Garfinkel PE, Newman A. The eating attitudes test: twenty-five years later. Eat Weight Disord. 2001 Mar;6(1):1-24. doi: 10.1007/BF03339747.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Inicio del estudio
Finalización primaria (Estimado)
Finalización primaria
Finalización del estudio (Estimado)
Finalización del estudio
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Publicado por primera vez
Actualizaciones de registros de estudio
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- H-25031805
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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