Un modelo colaborativo de capacitación y colocación de empleo público/privado ASD Jóvenes en edad de transición con trastorno del espectro autista (ASD) (ProjSEARCH1)
Un modelo colaborativo de capacitación y colocación de empleo público/privado para jóvenes en edad de transición con trastorno del espectro autista (TEA)
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Se reconoce que el autismo es un "trastorno complejo" así como "un espectro de trastornos" que incluye el síndrome de Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo, no especificado de otra manera. Los criterios de diagnóstico para el autismo se centran en las deficiencias que afectan la socialización, la comunicación verbal y no verbal y los patrones de comportamiento restringidos y repetitivos. La cantidad de estudiantes de secundaria diagnosticados con autismo, por ejemplo, ha ido aumentando con el tiempo con casi 194,000 estudiantes de 6 a 21 años en todo el país identificados con autismo y que reciben servicios de educación especial bajo la Ley de Educación para Personas con Discapacidades (IDEA). Estos jóvenes crean una necesidad significativa de intervención de rehabilitación vocacional en la próxima década. Actualmente muchas personas con TEA siguen siéndolo. Howlin, et al. (2004) describieron los resultados de 68 adultos jóvenes con TEA (edad media 29) y encontraron que un tercio trabajaba y casi la mitad estaba desempleado. RSA señala que en 2005 menos de 2000 personas con ASD recibieron servicios de VR. En Virginia, la cifra es de solo 255 clientes totales inscritos entre 2000 y 2007.
En este proyecto, los investigadores realizarán un ensayo clínico aleatorizado que examina el impacto de las experiencias laborales intensivas basadas en la comunidad en los resultados laborales de los jóvenes con TEA. Este estudio probará la eficacia de un modelo reconocido a nivel nacional de un programa de colocación y capacitación laboral basado en el empleador (Proyecto SEARCH) para jóvenes con TEA. Se investigarán cuatro medidas dependientes: (1) situación laboral al finalizar el programa, a los 90 días posteriores a la finalización y 12 meses posteriores a la finalización (primaria), (2) salario al finalizar, a los 90 días posteriores a la finalización y 12 meses posteriores a la finalización (secundaria), (3) número de horas trabajadas por semana (secundaria) al finalizar, a los 90 días posteriores a la finalización y a los 12 meses posteriores a la finalización. Se proponen tres hipótesis específicas y (4) la intensidad de los apoyos necesarios en el trabajo al finalizar, a los 90 días posteriores a la finalización y a los 12 meses posteriores a la finalización.
Hipótesis I: Las personas que participan en un programa de colocación y capacitación laboral basado en el empleador demostrarán una tasa de empleo más alta que aquellos en la condición de control.
Hipótesis II: Las personas que participan en un programa de colocación y capacitación laboral basado en el empleador ganarán salarios más altos en promedio al finalizar el proyecto en comparación con aquellos en la condición de control.
Hipótesis III: Las personas que participan en un programa de colocación y capacitación laboral basado en el empleador trabajarán más horas por semana en promedio que aquellos en la condición de control.
Hipótesis IV: Las personas que participan en un programa de colocación y capacitación laboral basado en el empleador requerirán un apoyo laboral menos intensivo que aquellos en la condición de control.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Ser estudiante de la escuela pública local donde se realizaba la investigación,
- Tener un diagnóstico médico de TEA y/o elegibilidad educativa,
- Mostrar autocuidado independiente,
- Poder prestar consentimiento o asentimiento,
- Contar con fondos para el empleo con apoyo a través de VR, y
- Tener elegibilidad continua para los servicios educativos de las escuelas públicas en el próximo año escolar.
Criterio de exclusión:
- Comportamiento agresivo o destructivo potencialmente mortal o peligrosamente grave
- Historia de la provocación de incendios
- Historial de abuso de sustancias
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: PS-TEA
Condición de tratamiento, los participantes asignados a esta condición recibirán el tratamiento, un año escolar (9 meses) del Proyecto SEARCH más ASD Supports
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El programa Project SEARCH (Rutkowski, Daston, Kuiken y Riehle, 2006) es un modelo de aprendizaje basado en el trabajo para la transición a la escuela secundaria que se desarrolló en el Cincinnati Children's Hospital Medical Center.
El modelo proporciona una inmersión completa en el lugar de trabajo.
Los estudiantes pasan todo el día escolar en el lugar de trabajo durante un año escolar completo.
De acuerdo con los principios del aprendizaje basado en el trabajo, Project SEARCH facilita el desarrollo de una amplia gama de trabajos de alta calidad dentro de la organización del empleador y proporciona más de 700 de experiencia laboral supervisada.
El modelo también se basa en la aplicación intensiva de estrategias de empleo con apoyo (análisis y personalización de tareas, instrucción sistemática, apoyo continuo, etc.) para permitir la participación de personas con amplias necesidades de apoyo.
Otros nombres:
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Sin intervención: Escuela secundaria como de costumbre
Condición de control, los participantes asignados a esta condición no tendrán interacción ni intervención con el equipo de investigación, con la excepción de la recopilación de datos en los puntos de tiempo especificados.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en el estado de empleo en 3 puntos en el tiempo (empleado o desempleado)
Periodo de tiempo: 9 meses, 12 meses, 21 meses
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¿Los sujetos están actualmente empleados?
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9 meses, 12 meses, 21 meses
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Cambio en las horas trabajadas semanalmente en 3 puntos en el tiempo
Periodo de tiempo: 9 meses, 12 meses, 21 meses
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¿Cuántas horas trabajan los sujetos a la semana?
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9 meses, 12 meses, 21 meses
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Cambio en el salario por hora ganado en 3 puntos en el tiempo
Periodo de tiempo: 9 meses, 12 meses, 21 meses
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¿Cuánto dinero ganan los sujetos por hora?
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9 meses, 12 meses, 21 meses
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Cambio en la intensidad del apoyo laboral requerido en 3 puntos en el tiempo
Periodo de tiempo: 9 meses, 12 meses, 21 meses
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¿Qué tipo y cuánto apoyo requieren los sujetos en el trabajo?
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9 meses, 12 meses, 21 meses
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Colaboradores e Investigadores
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Schall, C. M. (2010). Positive behavior support: Supporting adults with autism spectrum disorders in the workplace. Journal of Vocational Rehabilitation, 32, 109-115.
- Schall, C. M. & McDonough, J. T. (2010). Autism Spectrum Disorders in Adolescence and Early Adulthood: Characteristics and Issues. Journal of Vocational Rehabilitation, 32, 81-88.
- Schall C, Wehman P, McDonough JL. Transition from school to work for students with autism spectrum disorders: understanding the process and achieving better outcomes. Pediatr Clin North Am. 2012 Feb;59(1):189-202, xii. doi: 10.1016/j.pcl.2011.10.009.
- Wehman, P., Schall, C., McDonough, J., Molinelli, A., Riehle, E., Ham, W., & Thiss, W. (2014). Project SEARCH for youth with autism spectrum disorders: Increasing competitive employment on transition from high school. Journal of Positive Behavior Intervention, 15, 144-155.
- Wehman, P., Schall, C., Carr, S., Targett, P., West, M., & Cifu, G., (2014). Transition from school to adulthood for youth with ASD: What we know and what we need to know. Journal of Disability Policy Studies, 25, 30-40; DOI: 10.1177/1044207313518071.
- Wehman PH, Schall CM, McDonough J, Kregel J, Brooke V, Molinelli A, Ham W, Graham CW, Erin Riehle J, Collins HT, Thiss W. Competitive employment for youth with autism spectrum disorders: early results from a randomized clinical trial. J Autism Dev Disord. 2014 Mar;44(3):487-500. doi: 10.1007/s10803-013-1892-x.
- Ham, W., McDonough, J., Molinelli, A., Schall, C., & Wehman, P. (2014). Employment Supports for Young Adults with ASD: Two Case Studies. Journal of Vocational Rehabilitation. DOI: 10.3233/JVR-140677.
- Wehman P, Schall CM, McDonough J, Graham C, Brooke V, Riehle JE, Brooke A, Ham W, Lau S, Allen J, Avellone L. Effects of an employer-based intervention on employment outcomes for youth with significant support needs due to autism. Autism. 2017 Apr;21(3):276-290. doi: 10.1177/1362361316635826. Epub 2016 Jul 9.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
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Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Estimar)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimar)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- NIDDRDRRP09-13
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