Um modelo colaborativo de treinamento e colocação de emprego público/privado TEA em idade de transição para jovens com transtorno do espectro autista (TEA) (ProjSEARCH1)
Um modelo colaborativo de treinamento e colocação em emprego público/privado para jovens em idade de transição com transtorno do espectro autista (TEA)
Visão geral do estudo
Status
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
O autismo é reconhecido como um "distúrbio complexo", bem como "um espectro de distúrbios" que inclui a síndrome de Asperger e o transtorno invasivo do desenvolvimento - sem outra especificação. Os critérios diagnósticos para o autismo concentram-se em deficiências que afetam a socialização, a comunicação verbal e não-verbal e os padrões de comportamento restritos e repetitivos. O número de alunos do ensino médio diagnosticados com autismo, por exemplo, tem aumentado ao longo do tempo, com quase 194.000 alunos de 6 a 21 anos em todo o país identificados como tendo autismo e recebendo serviços de educação especial sob a Lei de Educação de Indivíduos com Deficiência (IDEA). Esses jovens criam uma necessidade significativa de intervenção de reabilitação vocacional na próxima década. Atualmente muitas pessoas com ASD continuam a ser. Howlin, e outros. (2004) descreveu os resultados para 68 adultos jovens com TEA (idade média de 29 anos) e descobriu que um terço trabalhava e quase a metade estava desempregada. A RSA observa que, em 2005, menos de 2.000 indivíduos com TEA receberam serviços de RV. Na Virgínia, o número é de apenas 255 clientes totais registrados entre 2000 e 2007.
Neste projeto, os investigadores conduzirão um ensaio clínico randomizado que examina o impacto de experiências intensivas de trabalho baseado na comunidade sobre os resultados de emprego de jovens com TEA. Este estudo testará a eficácia de um modelo reconhecido nacionalmente de um programa de treinamento e colocação profissional baseado no empregador (Projeto SEARCH) para jovens com TEA. Quatro medidas dependentes serão investigadas: (1) situação de emprego após a conclusão do programa, 90 dias após a conclusão e 12 meses após a conclusão (primário), (2) salário após a conclusão, 90 dias após a conclusão e 12 meses após a conclusão (secundário), (3) número de horas trabalhadas por semana (secundário) após a conclusão, 90 dias após a conclusão e 12 meses após a conclusão. Três hipóteses específicas são propostas, e (4) intensidade dos suportes necessários no trabalho na conclusão, 90 dias após a conclusão e 12 meses após a conclusão.
Hipótese I: Indivíduos que participam de um programa de treinamento e colocação profissional baseado no empregador demonstrarão uma taxa de emprego mais alta do que aqueles na condição de controle.
Hipótese II: Indivíduos que participam de um programa de treinamento e colocação profissional baseado no empregador ganharão salários mais altos, em média, na conclusão do projeto em comparação com aqueles na condição de controle.
Hipótese III: Indivíduos que participam de um programa de treinamento e colocação profissional baseado no empregador trabalharão mais horas por semana, em média, do que aqueles na condição de controle.
Hipótese IV: Indivíduos que participam de um programa de treinamento e colocação profissional baseado no empregador exigirão suporte de trabalho menos intensivo do que aqueles na condição de controle.
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
Aceita Voluntários Saudáveis
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Descrição
Critério de inclusão:
- Ser aluno da escola pública local onde a pesquisa estava sendo realizada,
- Ter um diagnóstico médico de TEA e/ou elegibilidade educacional,
- Exibindo autocuidado independente,
- Ser capaz de dar consentimento ou assentimento,
- Ter financiamento para emprego apoiado por meio de VR e
- Tendo continuado a elegibilidade para os serviços educacionais da escola pública no próximo ano letivo.
Critério de exclusão:
- Comportamento agressivo ou destrutivo com risco de vida ou perigosamente grave
- Histórico de incêndio
- Histórico de abuso de substâncias
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição de grupo único
- Mascaramento: Nenhum (rótulo aberto)
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: PS-ASD
Condição de Tratamento, os participantes atribuídos a esta condição receberão o tratamento, um ano letivo (9 meses) do Projeto SEARCH mais ASD Supports
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O programa Projeto SEARCH (Rutkowski, Daston, Kuiken e Riehle, 2006) é um modelo de aprendizado baseado no trabalho para a transição do ensino médio desenvolvido no Cincinnati Children's Hospital Medical Center.
O modelo proporciona imersão total no local de trabalho.
Os alunos passam todo o dia escolar no local de trabalho durante um ano letivo completo.
Consistente com os princípios de aprendizado baseado no trabalho, o Projeto SEARCH facilita o desenvolvimento de uma ampla gama de empregos de alta qualidade dentro da organização de empregadores e fornece mais de 700 de experiência de trabalho supervisionado.
O modelo também se baseia na aplicação intensiva de estratégias de empregos apoiados (análise e personalização de tarefas, instrução sistemática, suporte contínuo, etc.) para permitir a participação de indivíduos com amplas necessidades de suporte.
Outros nomes:
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Sem intervenção: Ensino médio como sempre
Condição de controle. Os participantes atribuídos a esta condição não terão nenhuma interação ou intervenção com a equipe de pesquisa, com exceção da coleta de dados nos pontos de tempo especificados.
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Mudança no status de emprego em 3 pontos no tempo (empregado ou não empregado)
Prazo: 9 meses, 12 meses, 21 meses
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Os sujeitos estão empregados atualmente?
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9 meses, 12 meses, 21 meses
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Mudança nas horas trabalhadas semanalmente em 3 pontos no tempo
Prazo: 9 meses, 12 meses, 21 meses
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Quantas horas as disciplinas trabalham semanalmente
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9 meses, 12 meses, 21 meses
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Mudança no salário por hora ganho em 3 pontos no tempo
Prazo: 9 meses, 12 meses, 21 meses
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Quanto dinheiro os sujeitos ganham por hora
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9 meses, 12 meses, 21 meses
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Mudança na intensidade do suporte de trabalho necessária em 3 pontos no tempo
Prazo: 9 meses, 12 meses, 21 meses
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Que tipo e quanto de suporte os sujeitos requerem no trabalho?
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9 meses, 12 meses, 21 meses
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Colaboradores e Investigadores
Publicações e links úteis
Publicações Gerais
- Schall, C. M. (2010). Positive behavior support: Supporting adults with autism spectrum disorders in the workplace. Journal of Vocational Rehabilitation, 32, 109-115.
- Schall, C. M. & McDonough, J. T. (2010). Autism Spectrum Disorders in Adolescence and Early Adulthood: Characteristics and Issues. Journal of Vocational Rehabilitation, 32, 81-88.
- Schall C, Wehman P, McDonough JL. Transition from school to work for students with autism spectrum disorders: understanding the process and achieving better outcomes. Pediatr Clin North Am. 2012 Feb;59(1):189-202, xii. doi: 10.1016/j.pcl.2011.10.009.
- Wehman, P., Schall, C., McDonough, J., Molinelli, A., Riehle, E., Ham, W., & Thiss, W. (2014). Project SEARCH for youth with autism spectrum disorders: Increasing competitive employment on transition from high school. Journal of Positive Behavior Intervention, 15, 144-155.
- Wehman, P., Schall, C., Carr, S., Targett, P., West, M., & Cifu, G., (2014). Transition from school to adulthood for youth with ASD: What we know and what we need to know. Journal of Disability Policy Studies, 25, 30-40; DOI: 10.1177/1044207313518071.
- Wehman PH, Schall CM, McDonough J, Kregel J, Brooke V, Molinelli A, Ham W, Graham CW, Erin Riehle J, Collins HT, Thiss W. Competitive employment for youth with autism spectrum disorders: early results from a randomized clinical trial. J Autism Dev Disord. 2014 Mar;44(3):487-500. doi: 10.1007/s10803-013-1892-x.
- Ham, W., McDonough, J., Molinelli, A., Schall, C., & Wehman, P. (2014). Employment Supports for Young Adults with ASD: Two Case Studies. Journal of Vocational Rehabilitation. DOI: 10.3233/JVR-140677.
- Wehman P, Schall CM, McDonough J, Graham C, Brooke V, Riehle JE, Brooke A, Ham W, Lau S, Allen J, Avellone L. Effects of an employer-based intervention on employment outcomes for youth with significant support needs due to autism. Autism. 2017 Apr;21(3):276-290. doi: 10.1177/1362361316635826. Epub 2016 Jul 9.
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Estimativa)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimativa)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- NIDDRDRRP09-13
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