Promoción del conocimiento sobre la salud entre los estudiantes universitarios

Introducción

Cerrar la brecha de saber hacer es uno de los desafíos más importantes para la salud pública en este siglo. También representa la mayor oportunidad para fortalecer los sistemas de salud.

El conocimiento de la salud, o la educación, se refiere al conocimiento y la comprensión que tiene el individuo sobre temas relacionados con la salud. Es importante comprender los beneficios para la salud y las causas de la mala salud y reconocer hasta qué punto son vulnerables o corren el riesgo de una amenaza para la salud. En otras palabras, el conocimiento es un componente necesario del cambio de comportamiento.

El conocimiento de la salud es un factor importante pero no suficiente para provocar un cambio de comportamiento hacia un estilo de vida más saludable. Saber que algo es beneficioso o un riesgo para la salud y percibirlo como una oportunidad o una amenaza no es lo mismo. Schwarzer propone el enfoque del proceso de acción de salud para ayudar a cerrar la brecha entre saber y hacer, lo que subraya la importancia de la adopción, iniciación y mantenimiento de comportamientos de salud concebidos como un proceso estructurado que incluye una fase de motivación y una fase de voluntad. El estudio propuesto fomenta la adquisición y el mantenimiento de comportamientos de salud como la actividad en forma de cantidad de pasos realizados durante el día, el comportamiento del sueño y la monitorización de la frecuencia cardíaca.

El contexto en el que tienen lugar las interacciones descritas entre los seres humanos y la tecnología portátil puede vincularse a conceptos de aprendizaje y métodos de instrucción como la construcción de conocimiento, el aprendizaje situado, autorregulado y activo. En el aprendizaje situado es importante crear un significado a partir de las actividades reales de la vida diaria donde el aprendizaje también puede ocurrir en un entorno informal y conecta el conocimiento previo con nuevos contextos. Según investigadores de investigación recientes, un estudiante autorregulado es un estudiante que está metacognitivamente, motivacional y conductualmente involucrado en sus propios procesos de aprendizaje y en el logro de sus propios objetivos. El aprendizaje activo se refiere a cualquier método de instrucción que involucre a los estudiantes (activamente) en el proceso de aprendizaje. El aprendizaje activo requiere que los estudiantes realicen actividades de aprendizaje significativas y que reflejen lo que están haciendo. Los investigadores describen la construcción del conocimiento como una actividad que resulta en la creación o modificación del llamado conocimiento público, conocimiento que vive 'en el mundo' y está disponible para ser trabajado.

Las tecnologías portátiles también pueden proporcionar un vehículo y actuar como motivador para el uso eficaz de herramientas y recursos de TI de Internet y otros canales de información y medios. Los estudiantes aprenden a trabajar con sus propios datos reales entregados durante un largo período de tiempo y, a través de estas experiencias, pueden volverse más críticos sobre la información encontrada que proviene de otras fuentes y así desarrollar alfabetizaciones relacionadas con el uso de información digital para mejorar. su salud. Esta alfabetización se denomina alfabetización en eSalud.

La alfabetización en eSalud no está bien desarrollada para los estudiantes de educación superior. Las tecnologías portátiles, como los rastreadores de relojes de pulsera, abren una oportunidad para el desarrollo de nuevas alfabetizaciones y, especialmente, de alfabetización en salud electrónica al proporcionar información personal situada en tiempo real. Tener acceso a estos datos y usarlos críticamente estimulará los intereses de las personas en temas de salud y mediará el despliegue de nuevas alfabetizaciones interactivas mientras localiza e interactúa con los recursos de información de salud.

Metodología:

Procedimiento y recogida de datos

Para comprender el aspecto cualitativo de los cambios en la alfabetización en eSalud, se realizarán entrevistas semiestructuradas antes y después de la intervención en un subgrupo de 35 estudiantes.

Durante un semestre académico se reclutarán 35 alumnos del curso: 'Actividad Física y Salud'. Se les pedirá a los participantes que firmen una autorización ética y el consentimiento para participar en el estudio, incluido el permiso para publicar los resultados del estudio después de anonimizar la procedencia de los datos recopilados. Estudiantes de una institución de educación superior en Hong Kong mayores de 18 años. Para comprender el desarrollo de la alfabetización en eSalud en la educación superior en Hong Kong, se utilizará una herramienta de cartera electrónica existente. Cada uno de los participantes utilizará un dispositivo portátil durante un período de cinco meses (1 semestre), reflexionará sobre los datos personales emergentes, documentará su pensamiento y compartirá y se comunicará con otros participantes (opcional) en su ePortfolio. El ePortfolio permitirá a los investigadores intervenir en cualquier momento y hacer preguntas relacionadas con las reflexiones de los participantes. La evidencia sobre el cambio en la alfabetización en eSalud al principio y al final de la intervención se recopilará con un cuestionario bien establecido. El mismo cuestionario se utilizará para la Pre y Post intervención. Se analizarán y triangularán entrevistas y datos de reflexiones y publicaciones en foros para comprender los problemas emergentes que influyen en el desarrollo de la alfabetización en eSalud. Tras establecer un caso clínico para cada uno de los participantes se realizará un análisis cruzado de casos.

Se pedirá a los participantes que reflexionen semanalmente sobre su uso de los rastreadores. Permitirá a los participantes ingresar sus experiencias con los datos biométricos, como la relevancia de los datos del sensor de diferencia, adaptaciones de estilo de vida (como, por ejemplo, más horas de sueño), situaciones especiales (por ejemplo, caminata, cambios en la frecuencia cardíaca durante la actividad) y cómo estas experiencias conducen a búsquedas y acciones específicas en la web y/o en su red social real. Los estudiantes podrán publicar diferentes formatos de reflexiones como texto, hipervínculos a páginas web e imágenes relacionadas con la salud. Se ha demostrado que la calidad de los materiales recopilados y publicados dentro de la herramienta ePortfolio ha mejorado durante el trabajo piloto realizado anteriormente durante el desarrollo de esta herramienta. Se espera que el ePortfolio creado proporcione una plataforma fundamental para una interacción significativa y sostenible entre los estudiantes y el profesor en la construcción continua de conocimiento hacia los resultados de aprendizaje previstos de cualquier programa de pregrado. Se espera potenciar la metacognición del propio aprendizaje a través de la reflexión repetida. Esto se evaluará como se sugirió anteriormente. Los estudiantes tienen acceso a todas sus reflexiones y pueden recuperar eventos pasados ​​de su ePortfolio reflexivo, descrito anteriormente.

Diseño y metodología del estudio

La investigación presentada empleará un estudio de metodología de casos múltiples para explicar las posibilidades de los rastreadores portátiles, a medida que surgen de los diez estudiantes que utilizan esta tecnología. El estudio constituirá una indagación inductiva, generadora de hipótesis naturalista, cuyo objetivo es acumular una comprensión y proponer recomendaciones pertinentes al contexto de estudio. Se centrará en el panorama general, el panorama completo, y comenzará con una búsqueda de comprensión del todo. Los hallazgos de la investigación proporcionarán una imagen amplia de los eventos que tienen lugar en contextos particulares, lo que permitirá a los lectores sacar sus propias conclusiones. El tamaño de la muestra del estudio presentado, realizado durante 5 meses con un grupo ejemplar de 35 estudiantes en las cuatro áreas clave, es lo suficientemente grande para un estudio de metodología de casos múltiples. Los datos de la entrevista serán recopilados por un asistente de investigación y por el investigador principal. Los datos del cuestionario serán recogidos por los asistentes de investigación. Los datos del rastreador (reflejos individuales y datos biométricos) se registrarán automáticamente en una base de datos. La entrevista y el cuestionario se realizarán en la Universidad, 30 minutos para cada entrevista, 20 minutos para cada cuestionario (1 hora y 40 minutos para cada participante). Se aplicará una técnica de coherencia en los 35 casos para permitir la comparabilidad. La metodología de estudio de casos adoptada es adecuada para recuperar un conjunto bien arraigado de argumentos y recomendaciones relacionados con el proceso de aprendizaje realizado por los 35 estudiantes durante la intervención relacionada con la alfabetización en eSalud.