Promovendo o conhecimento em saúde entre estudantes universitários

Introdução

Preencher a lacuna do saber fazer é um dos desafios mais importantes para a saúde pública neste século. Também representa a maior oportunidade para fortalecer os sistemas de saúde.

Conhecimento em saúde, ou educação, refere-se ao conhecimento e compreensão que o indivíduo tem sobre questões relacionadas à saúde. É importante entender os benefícios para a saúde e as causas dos problemas de saúde e reconhecer até que ponto eles são vulneráveis ​​ou correm o risco de uma ameaça à saúde. Em outras palavras, o conhecimento é um componente necessário da mudança comportamental.

O conhecimento em saúde é um fator importante, mas não suficiente para provocar uma mudança comportamental em direção a um estilo de vida mais saudável. Saber que algo é benéfico ou um risco para sua saúde e percebê-lo como uma chance ou ameaça não é a mesma coisa. Schwarzer propõe a Abordagem do Processo de Ação em Saúde para ajudar a preencher a lacuna saber-fazer, sublinhando a importância da adoção, iniciação e manutenção de comportamentos de saúde concebidos como um processo estruturado, incluindo uma fase de motivação e uma fase de vontade. O estudo proposto promove a aquisição e manutenção de comportamentos de saúde como atividade na forma de quantidade de passos realizados durante um dia, comportamento de sono e monitoramento da frequência cardíaca.

O contexto em que ocorrem as interações descritas entre os seres humanos e a tecnologia vestível pode ser vinculado a conceitos de aprendizagem e métodos instrucionais como construção do conhecimento, aprendizagem situada, autorregulada e ativa. Na aprendizagem situada, é importante criar um significado a partir das atividades reais da vida diária, onde a aprendizagem também pode ocorrer em um ambiente informal e conectar conhecimentos prévios a novos contextos. De acordo com pesquisadores recentes, um aluno autorregulado é um aluno metacognitivo, motivacional e comportamentalmente engajado em seus próprios processos de aprendizagem e em alcançar seus próprios objetivos. Aprendizagem ativa refere-se a qualquer método instrucional que envolve os alunos (ativamente) no processo de aprendizagem. A aprendizagem ativa exige que os alunos façam atividades de aprendizagem significativas e reflitam o que estão fazendo. Os pesquisadores descrevem a construção do conhecimento como uma atividade que resulta na criação ou modificação do chamado conhecimento público, conhecimento que vive 'no mundo' e está disponível para ser trabalhado.

As tecnologias vestíveis também podem fornecer um veículo e atuar como motivador para o uso eficaz de ferramentas e recursos de TI da Internet e outros canais de informação e mídia. Os alunos aprendem a trabalhar com seus próprios dados reais fornecidos por um longo período de tempo e, por meio dessas experiências, podem se tornar mais críticos sobre as informações encontradas provenientes de outras fontes e, assim, desenvolver letramentos relacionados ao uso da informação digital, a fim de aprimorar saúde deles. Essa alfabetização é chamada de alfabetização em eHealth.

A literacia em eHealth não está bem desenvolvida para os alunos do ensino superior. Tecnologias vestíveis, como rastreadores de relógio de pulso, abrem uma oportunidade para o desenvolvimento de novos letramentos e, especialmente, alfabetização em eHealth, fornecendo informações pessoais localizadas em tempo real. Ter acesso a esses dados e usá-los de forma crítica estimulará os interesses dos indivíduos em questões de saúde e mediará a implantação de novos conhecimentos interativos enquanto localiza e se envolve com recursos de informação em saúde.

Metodologia:

Procedimento e coleta de dados

Para compreender o aspecto qualitativo das mudanças na literacia em eHealth serão realizadas entrevistas semi-estruturadas pré e pós-intervenção a um subgrupo de 35 alunos.

Durante um semestre letivo serão recrutados 35 alunos do curso: 'Atividade Física e Saúde'. Os participantes serão solicitados a assinar autorização ética e o consentimento para participar do estudo, incluindo a permissão para publicar os resultados do estudo após anonimizar a proveniência dos dados coletados. Estudantes de uma instituição de ensino superior em Hong Kong com 18 anos ou mais. Para compreender o desenvolvimento da alfabetização em eHealth no ensino superior em Hong Kong, será utilizada uma ferramenta ePortfolio existente. Cada um dos participantes usará um dispositivo vestível durante um período de cinco meses (1 semestre), refletirá sobre dados pessoais emergentes, documentará seu pensamento e compartilhará e comunicará com outros participantes (opcional) em seu ePortfolio. O ePortfólio permitirá aos investigadores intervir a qualquer momento e colocar questões relacionadas com as reflexões dos participantes. As evidências sobre a mudança na alfabetização em eHealth no início e no final da intervenção serão coletadas com um questionário bem estabelecido. O mesmo questionário será utilizado para Pré e Pós-intervenção. Entrevistas e dados de reflexões e postagens em fóruns serão analisados ​​e triangulados para entender as questões emergentes que influenciam o desenvolvimento da alfabetização em eHealth. Após estabelecer um relato de caso para cada um dos participantes, será realizada uma análise cruzada de casos.

Os participantes serão convidados a refletir semanalmente sobre o uso dos rastreadores. Isso permitirá que os participantes insiram suas experiências com os dados biométricos, como relevância dos dados do sensor de diferença, adaptações de estilo de vida (como, por exemplo, mais sono), situações especiais (por exemplo, caminhada, mudanças na frequência cardíaca durante a atividade) e como essas experiências levam a buscas e ações específicas na web e/ou em sua rede social real. Os alunos poderão publicar diferentes formatos de reflexões como texto, hiperlinks para páginas da web relacionadas à saúde e imagens. A qualidade dos materiais, coletados e publicados na ferramenta ePortfolio, melhorou durante o trabalho piloto realizado anteriormente durante o desenvolvimento desta ferramenta. Espera-se que o ePortfolio criado forneça uma plataforma fundamental para uma interação significativa e sustentável entre os alunos e o professor na construção contínua de conhecimento para os resultados de aprendizagem pretendidos de qualquer programa de graduação. Espera-se potencializar a metacognição da própria aprendizagem por meio da reflexão repetida. Isso será avaliado conforme sugerido anteriormente. Os alunos têm acesso a todas as suas reflexões e podem recuperar eventos passados ​​de seu ePortfólio reflexivo, descrito acima.

Desenho e metodologia do estudo

A pesquisa apresentada empregará um estudo de metodologia de vários casos para explicar as possibilidades de rastreadores vestíveis, à medida que emergem dos dez alunos que usam essa tecnologia. O estudo constituirá uma investigação indutiva, geradora de hipóteses naturalista, cujo objetivo é acumular entendimento e propor recomendações pertinentes ao contexto de estudo. Ele se concentrará na imagem maior, na imagem completa, e começará com uma busca pela compreensão do todo. Os resultados da pesquisa fornecerão uma visão ampla dos eventos que ocorrem em contextos específicos, permitindo que os leitores tirem suas próprias conclusões. O tamanho da amostra do estudo apresentado, realizado ao longo de 5 meses com um grupo exemplar de 35 alunos nas quatro áreas-chave, é suficientemente grande para um estudo de metodologia multicaso. Os dados da entrevista serão coletados por um assistente de pesquisa e pelo pesquisador principal. Os dados do questionário serão coletados pelos assistentes de pesquisa. Os dados do rastreador (reflexões individuais e dados biométricos) serão automaticamente registrados em um banco de dados. A entrevista e o questionário decorrerão na Universidade, 30 minutos para cada entrevista, 20 minutos para cada questionário (1 hora e 40 minutos para cada participante). Uma técnica de consistência será aplicada nos 35 casos para permitir a comparabilidade. A metodologia de estudo de caso adotada é adequada para resgatar um conjunto bem fundamentado de argumentos e recomendações relacionadas com o processo de aprendizagem realizado pelos 35 alunos durante a intervenção relacionada com eHealth literacia.