Распространение знаний о здоровье среди студентов университетов

Введение

Преодоление разрыва в знаниях является одной из важнейших задач общественного здравоохранения в этом столетии. Это также открывает широкие возможности для укрепления систем здравоохранения.

Знания о здоровье или образование относятся к знаниям и пониманию человека в отношении вопросов, связанных со здоровьем. Важно понимать пользу для здоровья и причины плохого состояния здоровья, а также осознавать, в какой степени они уязвимы или подвержены угрозе здоровью. Другими словами, знание является необходимым компонентом изменения поведения.

Знания о здоровье являются важным, но недостаточным фактором для того, чтобы спровоцировать изменение поведения в сторону более здорового образа жизни. Знать, что что-то полезно или опасно для вашего здоровья, и воспринимать это как шанс или угрозу — не одно и то же. Шварцер предлагает подход «Процесс действий в отношении здоровья» для преодоления пробела в знаниях, подчеркивая важность принятия, инициирования и поддержания здорового образа жизни, рассматриваемого как структурированный процесс, включающий фазы мотивации и фазы волеизъявления. Предлагаемое исследование способствует приобретению и поддержанию здорового поведения, такого как активность в виде количества шагов, выполняемых в течение дня, поведение во сне и мониторинг частоты сердечных сокращений.

Контекст, в котором происходит описанное взаимодействие между людьми и носимой техникой, может быть связан с концепциями обучения и методами обучения, такими как накопление знаний, ситуативное, саморегулируемое и активное обучение. В ситуативном обучении важно создать смысл из реальных действий повседневной жизни, когда обучение также может происходить в неформальной обстановке и связывать предыдущие знания с новыми контекстами. Согласно недавним исследователям, саморегулирующийся ученик - это ученик, который метакогнитивно, мотивационно и поведенчески вовлечен в свои собственные процессы обучения и в достижение своих целей. Активное обучение относится к любому методу обучения, который вовлекает студентов (активно) в процесс обучения. Активное обучение требует от учащихся осмысленной учебной деятельности и отражения того, что они делают. Исследователи описывают накопление знаний как деятельность, результатом которой является создание или изменение так называемых общедоступных знаний, знаний, которые живут «в мире» и доступны для работы.

Носимые технологии также могут служить средством и стимулом для эффективного использования ИТ-инструментов и ресурсов из Интернета и других информационных и медиа-каналов. Учащиеся учатся работать со своими собственными реальными данными, полученными в течение длительного периода времени, и благодаря этому опыту они могут стать более критическими в отношении встречающейся информации, полученной из других источников, и, таким образом, развить грамотность, связанную с использованием цифровой информации для повышения их здоровье. Эта грамотность называется грамотностью в области электронного здравоохранения.

Грамотность в области электронного здравоохранения недостаточно хорошо развита у студентов высших учебных заведений. Носимые технологии, такие как наручные часы-трекеры, открывают возможности для развития новых навыков грамотности и особенно грамотности в области электронного здравоохранения, предоставляя личную информацию в режиме реального времени. Наличие доступа к этим данным и их критическое использование будет стимулировать интерес людей к вопросам здравоохранения и способствовать развертыванию интерактивных новых навыков грамотности при поиске и использовании информационных ресурсов здравоохранения.

Методология:

Процедура и сбор данных

Чтобы понять качественный аспект изменений в грамотности в области электронного здравоохранения, будут проведены полуструктурированные интервью до и после вмешательства в подгруппе из 35 студентов.

В течение одного академического семестра будет набрано 35 студентов по курсу: «Физическая активность и здоровье». Участникам будет предложено подписать этическое разрешение и согласие на участие в исследовании, включая разрешение на публикацию результатов исследования после анонимизации происхождения собранных данных. Студенты высшего учебного заведения в Гонконге в возрасте от 18 лет и старше. Чтобы понять развитие грамотности в области электронного здравоохранения в высшем образовании в Гонконге, будет использоваться существующий инструмент электронного портфолио. Каждый из участников будет использовать носимое устройство в течение пяти месяцев (1 семестр), размышлять над появляющимися личными данными, документировать свои мысли и делиться ими с другими участниками (по желанию) в своем электронном портфолио. Электронное портфолио позволит исследователям вмешаться в любое время и задать вопросы, связанные с размышлениями участников. Доказательства изменения грамотности в области электронного здравоохранения в начале и в конце вмешательства будут собираться с помощью хорошо зарекомендовавшего себя вопросника. Один и тот же вопросник будет использоваться для вмешательства до и после вмешательства. Интервью и данные из размышлений и сообщений на форумах будут проанализированы и триангулированы, чтобы понять возникающие проблемы, влияющие на развитие грамотности в области электронного здравоохранения. После составления истории болезни для каждого из участников будет проведен кросс-кейс-анализ.

Участников попросят еженедельно размышлять об использовании ими трекеров. Это позволит участникам вводить свой опыт работы с биометрическими данными, такими как релевантность данных датчика разницы, адаптация образа жизни (например, больше сна), особые ситуации (например, поход, изменения частоты сердечных сокращений во время активности) и как эти переживания приводят к конкретным поискам и действиям в сети и/или в их реальной социальной сети. Студенты смогут публиковать различные форматы размышлений в виде текста, гиперссылок на веб-страницы, связанные со здоровьем, и изображений. Было показано, что качество материалов, собранных и опубликованных в инструменте электронного портфолио, улучшилось в ходе ранее проведенной пилотной работы при разработке этого инструмента. Ожидается, что созданное электронное портфолио обеспечит фундаментальную платформу для значимого и устойчивого взаимодействия между студентами и преподавателем в непрерывном накоплении знаний для достижения предполагаемых результатов обучения любых программ бакалавриата. Ожидается, что это улучшит метапознание собственного обучения за счет повторного размышления. Это будет оцениваться, как было предложено ранее. Учащиеся имеют доступ ко всем своим размышлениям и могут извлекать прошлые события своего электронного портфолио размышлений, как описано выше.

Дизайн и методология исследования

В представленном исследовании будет использоваться методология с несколькими случаями для объяснения возможностей носимых трекеров, которые появляются у десяти студентов, использующих эту технологию. Исследование будет представлять собой индуктивное, генерирующее гипотезы натуралистическое исследование, цель которого состоит в том, чтобы накопить понимание и предложить рекомендации, относящиеся к контексту исследования. Он сосредоточится на более широкой картине, на всей картине, и начнет с поиска понимания целого. Результаты исследования предоставят широкую картину событий, происходящих в определенных контекстах, что позволит читателям сделать свои собственные выводы. Размер выборки представленного исследования, проведенного в течение 5 месяцев с образцовой группой из 35 студентов по четырем ключевым областям, достаточно велик для исследования методологии с несколькими случаями. Данные интервью будут собираться научным сотрудником и главным исследователем. Данные анкеты будут собираться научными сотрудниками. Данные с трекера (индивидуальные отражения и биометрические данные) будут автоматически записываться в базу данных. Интервью и анкетирование будут проходить в Университете, 30 минут на каждое интервью, 20 минут на каждую анкету (1 час 40 минут на каждого участника). Метод согласованности будет применяться ко всем 35 случаям, чтобы обеспечить сопоставимость. Принятая методология тематического исследования достаточна для получения обоснованного набора аргументов и рекомендаций, связанных с процессом обучения, проведенным 35 учащимися во время вмешательства, связанного с грамотностью в области электронного здравоохранения.