Podpora znalostí o zdraví mezi vysokoškolskými studenty

Úvod

Překlenutí propasti ve znalostech je jednou z nejdůležitějších výzev pro veřejné zdraví v tomto století. Představuje také největší příležitost pro posílení zdravotnických systémů.

Zdravotní znalosti nebo vzdělání se týkají znalostí a porozumění jednotlivcům o otázkách souvisejících se zdravím. Je důležité porozumět přínosům pro zdraví a příčinám špatného zdraví a rozpoznat, do jaké míry jsou ohroženi nebo ohroženi zdravotní hrozbou. Jinými slovy, znalosti jsou nezbytnou součástí změny chování.

Znalosti o zdraví jsou důležitým, ale ne dostačujícím faktorem k vyvolání změny chování směrem ke zdravějšímu životnímu stylu. Vědět, že je něco prospěšné nebo ohrožující vaše zdraví, a vnímat to jako šanci nebo hrozbu, není totéž. Schwarzer navrhuje Health Action Process Approach pro pomoc při překlenutí propasti know-do podtrhuje důležitost přijetí, iniciace a udržování zdravotního chování koncipovaného jako strukturovaný proces zahrnující fázi motivace a fázi vůle. Navrhovaná studie podporuje osvojování a udržování zdravotního chování, jako je aktivita ve formě počtu kroků provedených během dne, chování při spánku a sledování srdeční frekvence.

Kontext, ve kterém se popsané interakce mezi lidskými bytostmi a nositelnou technologií odehrávají, lze propojit s koncepty učení a vyučovacími metodami, jako je budování znalostí, umístěné, samoregulované a aktivní učení. V situovaném učení je důležité vytvořit význam ze skutečných činností každodenního života, kde se učení může odehrávat i v neformálním prostředí a spojuje předchozí znalosti s novými kontexty. Podle nedávných výzkumných pracovníků je seberegulovaným studentem student, který je metakognitivně, motivačně a behaviorálně zapojen do svých vlastních procesů učení a do dosažení svých vlastních cílů. Aktivní učení se týká jakékoli vyučovací metody, která zapojuje studenty (aktivně) do procesu učení. Aktivní učení vyžaduje, aby studenti dělali smysluplné vzdělávací činnosti a reflektovali to, co dělají. Badatelé popisují budování znalostí činností, jejímž výsledkem je vytváření nebo modifikace tzv. veřejných znalostí, znalostí, které žijí „ve světě“ a lze s nimi pracovat.

Nositelné technologie mohou také poskytnout prostředek a působit jako motivátor pro efektivní využívání IT nástrojů a zdrojů z internetu a dalších informačních a mediálních kanálů. Studenti se učí pracovat se svými vlastními reálnými daty poskytovanými po dlouhou dobu a díky těmto zkušenostem se mohou stát kritičtějšími k informacím, s nimiž se setkávají z jiných zdrojů, a rozvíjet tak gramotnost související s používáním digitálních informací s cílem zlepšit jejich zdraví. Tato gramotnost se nazývá eHealth gramotnost.

eHealth gramotnost není pro studenty vysokých škol dostatečně rozvinutá. Nositelné technologie, jako jsou sledovače náramkových hodinek, otevírají příležitost pro rozvoj nové gramotnosti a zejména gramotnosti eHealth poskytováním osobních informací v reálném čase, umístěných na místě. Mít přístup k těmto údajům a kriticky je využívat podpoří zájem jednotlivců o zdravotní problémy a zprostředkuje zavádění interagujících nových gramotností při vyhledávání a využívání zdrojů zdravotnických informací.

Metodologie:

Postup a sběr dat

Pro pochopení kvalitativního aspektu změn v eHealth gramotnosti budou provedeny polostrukturované rozhovory před a po intervenci na podskupině 35 studentů.

Během jednoho akademického semestru bude přijato 35 studentů z kurzu 'Fyzická aktivita a zdraví'. Účastníci budou požádáni, aby podepsali etické prohlášení a souhlas s účastí ve studii, včetně povolení publikovat výsledky studie po anonymizaci původu shromážděných dat. Studenti vysoké školy v Hong Kongu ve věku 18 let a více. K pochopení vývoje eHealth gramotnosti ve vysokoškolském vzdělávání v Hongkongu bude použit stávající nástroj ePortfolio. Každý z účastníků bude po dobu pěti měsíců (1 semestr) používat nositelné zařízení, bude uvažovat o vznikajících osobních datech, dokumentovat své myšlení a sdílet a komunikovat s ostatními účastníky (volitelné) ve svém ePortfoliu. ePortfolio umožní výzkumníkům kdykoli zasáhnout a klást otázky související s úvahami účastníků. Důkazy o změně v eHealth gramotnosti na začátku a na konci intervence budou shromážděny pomocí dobře zavedeného dotazníku. Stejný dotazník bude použit pro před a po intervenci. Rozhovory a údaje z úvah a příspěvků na fórech budou analyzovány a trianglovány, aby bylo možné porozumět vznikajícím problémům ovlivňujícím rozvoj gramotnosti eHealth. Po sestavení případové zprávy pro každého z účastníků bude provedena mezipřípadová analýza.

Účastníci budou požádáni, aby každý týden uvažovali o používání sledovačů. Umožní účastníkům zadávat své zkušenosti s biometrickými údaji, jako je relevance dat rozdílových senzorů, přizpůsobení životního stylu (jako např. více spánku), zvláštní situace (např. túra, změny srdeční frekvence během aktivity) a jak tyto zkušenosti vedou ke konkrétním vyhledáváním a akcím na webu a/nebo v jejich skutečné sociální síti. Studenti budou schopni publikovat různé formáty úvah jako text, hypertextové odkazy na webové stránky týkající se zdraví a obrázky. Ukázalo se, že kvalita materiálů shromážděných a publikovaných v rámci nástroje ePortfolio se zlepšila během dříve provedených pilotních prací při vývoji tohoto nástroje. Očekává se, že vytvořené ePortfolio poskytne základní platformu pro smysluplnou a udržitelnou interakci mezi studenty a učitelem při nepřetržitém budování znalostí směrem k zamýšleným studijním výsledkům jakéhokoli bakalářského programu. Očekává se, že posílí metakognici vlastního učení prostřednictvím opakované reflexe. To bude posouzeno, jak bylo navrženo dříve. Studenti mají přístup ke všem svým úvahám a mohou načítat minulé události svého reflexního ePortfolia popsaného výše.

Návrh a metodika studie

Prezentovaný výzkum bude využívat vícepřípadovou metodologickou studii k vysvětlení výhodnosti nositelných trackerů, jak vycházejí z deseti studentů používajících tuto technologii. Studie bude představovat induktivní, hypotézy generující naturalistické bádání, jehož cílem je shromáždit porozumění a navrhnout doporučení relevantní pro kontext studie. Zaměří se na větší obrázek, celý obrázek, a začne hledáním porozumění celku. Výsledky výzkumu poskytnou široký obraz událostí odehrávajících se v konkrétních kontextech a umožní čtenářům vyvodit si vlastní závěry. Velikost vzorku prezentované studie, provedené po dobu 5 měsíců na vzorové skupině 35 studentů ve čtyřech klíčových oblastech, je dostatečně velká pro vícepřípadovou metodologickou studii. Údaje z rozhovoru budou shromažďovány výzkumným asistentem a hlavním řešitelem. Údaje z dotazníku budou shromažďovány výzkumnými asistenty. Data z trackeru (jednotlivé odrazy a biometrická data) budou automaticky zaznamenána do databáze. Rozhovor a dotazník budou probíhat na univerzitě, 30 minut na každý rozhovor, 20 minut na každý dotazník (1 hodina a 40 minut pro každého účastníka). U všech 35 případů bude použita technika konzistence, aby byla umožněna srovnatelnost. Přijatá metodologie případových studií je adekvátní pro získání dobře zakořeněného souboru argumentů a doporučení souvisejících s procesem učení, který provedlo 35 studentů během intervence související s eHealth gramotností.