Programa Escuela-Hogar para Niños Mexicanos con Problemas de Atención y Conducta (CLS-FUERTE)
Descripción general del estudio
Descripción detallada
Una intervención conductual basada en la escuela para jóvenes mexicanos con problemas de atención/comportamiento (el Programa Colaborativo de Habilidades para la Vida para Latinos/Familias Unidades Empezando Retos y Tareas para el Éxito [CLS-FUERTE]:) se probará en una investigación de método mixto con cuatro escuelas primarias mexicanas.
Los participantes incluirán 24-32 estudiantes (n = 6-8 por 4 escuelas) en las escuelas participantes. El personal de la escuela ayudará a identificar a los estudiantes con y en riesgo de trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) con al menos un cuidador y un maestro que puedan participar en la intervención. Los estudiantes deben estar en 1.° a 6.° grado en una escuela participante y deben demostrar problemas de atención/comportamiento clínicamente significativos y discapacidades relacionadas según la calificación de los cuidadores y maestros. Los cuidadores y los maestros deben poder asistir a las sesiones del programa que se llevan a cabo en la escuela del niño durante un período de aproximadamente 6 semanas. A través de un diseño de asignación aleatoria por grupos de escuelas, se seleccionarán dos escuelas para recibir CLS-FUERTE durante el otoño del año escolar 2016-2017 y se seleccionarán dos escuelas para recibir los servicios escolares como de costumbre mientras esperan recibir CLS-FUERTE en la primavera. del año escolar 2016-2017. Los cuidadores y los maestros de los estudiantes completarán cuestionarios sobre el comportamiento del niño y el funcionamiento familiar y los cuidadores participarán en grupos de enfoque en 4 momentos, independientemente de la asignación del tratamiento: Pre (antes de la asignación aleatoria), Post 1 (después de CLS-FUERTE en la cohorte de otoño) , Puesto 2 (siguiendo CLS-FUERTE para la cohorte de primavera), y Seguimiento (al final del año escolar).
La viabilidad y aceptabilidad de CLS-FUERTE se examinarán a través de la inscripción de participación, la asistencia y las calificaciones de participación y los comentarios de los grupos de enfoque. Se examinará la mejora en la satisfacción con los servicios escolares y los resultados de los jóvenes y se utilizarán estimaciones de los tamaños del efecto para respaldar futuras investigaciones ampliadas.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Cada uno de los cuidadores y maestros de los niños debe describir al menos 3 síntomas de TDAH que ocurren "a menudo" o "muy a menudo", así como 1 dominio de deterioro del TDAH que afecta al niño "bastante" o "mucho" en un síntoma entrevista de selección.
Criterio de exclusión:
- Incapacidad de cuidadores o profesores para asistir a grupos y reuniones.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: TRATAMIENTO
- Asignación: ALEATORIZADO
- Modelo Intervencionista: PARALELO
- Enmascaramiento: NINGUNO
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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EXPERIMENTAL: CLS-FUERTE
Las familias recibirán la intervención CLS-FUERTE en el otoño del año escolar 2016-2017.
CLS-FUERTE incluye componentes de cuidadores, niños y maestros implementados durante un período de 6 semanas.
Todo el contenido de las sesiones grupales se derivará del protocolo de tratamiento CLS-FUERTE manual desarrollado por el IP y el personal del estudio.
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El programa CLS-FUERTE es un programa de aproximadamente 6 semanas e incluye la escuela (consulta conductual con los maestros), el cuidador (grupos de habilidades del cuidador) y los componentes de los estudiantes (grupos de habilidades) que se integran a través de reuniones conjuntas de maestros, padres y estudiantes y utilizan de programas conductuales integrados en el salón de clases, en el patio de recreo y en el hogar.
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OTRO: Control de lista de espera Business as Usual (BAU)
Las familias recibirán los servicios escolares como de costumbre mientras estén en lista de espera para recibir CLS-FUERTE en la primavera del año escolar 2016-2017.
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El programa CLS-FUERTE es un programa de aproximadamente 6 semanas e incluye la escuela (consulta conductual con los maestros), el cuidador (grupos de habilidades del cuidador) y los componentes de los estudiantes (grupos de habilidades) que se integran a través de reuniones conjuntas de maestros, padres y estudiantes y utilizan de programas conductuales integrados en el salón de clases, en el patio de recreo y en el hogar.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Los síntomas del TDAH cambian
Periodo de tiempo: Cambio en los síntomas del TDAH medido 3 veces (es decir, desde el inicio a los 3, 6 y 8 meses)
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a través de un cuestionario calificado por padres y maestros (es decir, completar el Child Symptom InventCLS-FUERTE) y el Tiempo 4 (final del año escolar).
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Cambio en los síntomas del TDAH medido 3 veces (es decir, desde el inicio a los 3, 6 y 8 meses)
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Cambio de deterioro del TDAH
Periodo de tiempo: medido 3 veces (es decir, desde el inicio a los 3, 6 y 8 meses)
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a través de un cuestionario calificado por padres y maestros (es decir, la Escala de calificación de deterioro [IRS] de Fabiano et al., 2006; ADHD-FX de Haack et al., 2014; y FX-II de Haack et al., inédito).
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medido 3 veces (es decir, desde el inicio a los 3, 6 y 8 meses)
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Cambio en el funcionamiento ejecutivo
Periodo de tiempo: Cambio medido 3 veces (es decir, desde el inicio a los 3, 6 y 8 meses)
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a través de un cuestionario calificado por padres y maestros (es decir, el Inventario de calificación de comportamiento del funcionamiento ejecutivo-2 [BRIEF] de Gioia et al., 2000).
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Cambio medido 3 veces (es decir, desde el inicio a los 3, 6 y 8 meses)
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Colaboradores e Investigadores
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Finalización primaria (ACTUAL)
Finalización del estudio (ACTUAL)
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Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 16-19845
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