Enseñando el Mecanismo del Nacimiento por Realidad Virtual

En los últimos años, muchos estudios han demostrado que el aprendizaje asistido por tecnología es un nuevo enfoque de aprendizaje (1); En particular, los entornos de aprendizaje que involucran técnicas de realidad virtual (VR) se han convertido en una herramienta poderosa para educadores y estudiantes (3, 4). Se han logrado avances significativos en varios campos, lo que permite a los estudiantes interactuar con el mundo virtual. Estas tecnologías admiten muchas actividades educativas ofrecidas originalmente en entornos de aprendizaje basados ​​en la web. En la formación en partería, el uso de la simulación se ha convertido en un importante método de formación en la última década (2). La simulación es un método que refleja una situación clínica lo más cercana posible a la realidad, facilitando su comprensión y manejo cuando esta situación se encuentra realmente en la práctica clínica. Velando por la seguridad del paciente, los esfuerzos por aumentar la competencia de los estudiantes han permitido que el uso de la simulación se generalice en la formación de profesionales de la salud (5). El uso de la realidad virtual en la educación en partería permitirá a los estudiantes usar las prácticas de partería de manera efectiva antes de pasar a la práctica clínica. La enseñanza del parto, que es uno de los pilares de la educación en partería y donde los estudiantes encuentran la oportunidad de practicar clínicamente, con la aplicación de realidad virtual, minimizará los errores de aplicación clínica y proporcionará un diagnóstico temprano de condiciones adversas como la presentación fetal y las anomalías placentarias que puede ocurrir al nacer.

Tipo de estudio: El estudio es un estudio experimental planificado como un grupo experimental y de control.

La investigación consta de 2 partes. En la Parte I, se Desarrollará la Aplicación de Realidad Virtual. El software de parto virtual se preparará a través de la contratación de servicios. Para esto, los investigadores crearán algoritmos escribiendo en detalle la fisiología, las etapas, el mecanismo y la anatomía de la mujer.

II. La aplicación de la investigación se hará en el departamento.

SECCIÓN I: Desarrollo de la Aplicación de Realidad Virtual

En la primera parte de la investigación, se preparará un software de parto virtual a través de la contratación de servicios. Para esto, los investigadores crearán algoritmos escribiendo en detalle la fisiología, las etapas, el mecanismo y la anatomía de la mujer. Este algoritmo será trasladado a las gafas en base a las imágenes y dibujos de la anatomía de la mujer de los atlas de nacimiento y las imágenes reales compartidas en internet en el momento del parto. Como se indica en el formulario de presupuesto, se contratarán servicios para el desarrollo del software de parto virtual.

Con la aplicación de parto virtual,

• Para aprender la fisiología y el mecanismo del nacimiento,
• Para monitorear el progreso del nacimiento y comprender las desviaciones de lo normal,
• Aprendiendo parto normal,
• Brindará la oportunidad de ver todas las emergencias que se pueden encontrar al nacer y, además de estas, la información se recordará durante mucho tiempo. De esta manera, se evaluará la efectividad del parto virtual en la educación de partería.

II. Departamento: Aplicación de la Investigación

En esta última parte de la investigación se ha iniciado la parte de aplicación de la investigación. La investigación constará de 3 grupos, 2 grupos experimentales y un grupo control. Se admitirán 35 estudiantes en cada grupo como resultado del análisis de potencia G calculado con una potencia de 0,95.

El universo de la investigación estará formado por 464 estudiantes de obstetricia que estudian en la Universidad de Karabük.

La muestra estará conformada por 105 estudiantes de partería, 35 control, 35 experimento I y 35 experimento II, como resultado del análisis G-power calculado por potencia 0.95, entre estudiantes de partería que cursaron el mecanismo del nacimiento 4 horas teóricamente en su plan de estudios dentro del alcance de la lección de parto normal.

En la primera etapa: después de 4 horas de formación teórica para los tres grupos, se aplicará como primera prueba el formulario de información (DEDBF) que será elaborado por los investigadores para ser utilizado en esta investigación.

En la segunda etapa: No se realizará ninguna aplicación al grupo control, al grupo experimental se le aplicará aplicación de realidad virtual guiada y asistida por ordenador, y al grupo experimental II se le hará seguimiento de aplicación virtual no guiada y sin ordenador.

En la tercera etapa: Se reemplazarán las preguntas DEDBF y se aplicarán postests. Después del entrenamiento teórico de 4 horas para el grupo de control, la prueba posterior se realizará después de que se vea la aplicación de parto virtual en los grupos experimentales. Además, en esta etapa, se aplicará "Escala de carga cognitiva" y "Sensación de inventario" a los grupos experimentales después de la aplicación.

En la cuarta etapa: Pasadas las tres semanas, se volverá a aplicar el DEDBF a los tres grupos, y se examinará la efectividad de la aplicación del parto virtual en el recuerdo y recordación de la información.

Durante las aplicaciones, se tomarán videos e imágenes del grupo de experimentación y control y se publicarán visualmente en la tesis.

Los estudiantes que no pudieron participar en el estudio y fueron seleccionados como grupo de control en la aleatorización también recibirán gafas de realidad virtual después del estudio, para que todos los estudiantes vean la aplicación de nacimiento virtual y se logre la igualdad.

Herramientas de recopilación de datos:

Formulario de recolección de datos: Se tiene previsto aplicar un formulario que consta de 15 preguntas, en el cual se incluyen las características de los participantes como edad, estado civil, nivel educativo y tipo de familia.

Escala de Información para la Evaluación de la Acción del Nacimiento (DEDBF): La escala será elaborada por los propios investigadores para su uso en esta tesis. Para la preparación del formulario, los investigadores revisaron la información bibliográfica más reciente, el plan de estudios básico de partería (EUÇEP) creado por YÖK, y se preparó un formulario de información de 42 preguntas que contenía elementos sobre la fisiología, las etapas y el mecanismo de entrega. Los elementos del formulario de información se presentarán a los estudiantes en forma de una oración completa que puede ser verdadera o falsa, y se les pedirá a los estudiantes que respondan estas declaraciones como "Verdadero" o "Falso". El tiempo total de respuesta es de 30 minutos. Las respuestas correctas se evaluarán como 1 punto, las respuestas incorrectas se evaluarán como 0 puntos. También se utilizaron expresiones incorrectas en el formulario de información, y estos elementos se codificaron al revés en comparación con otros. El puntaje más bajo que se tomará del formulario de información es 0 y el puntaje total más alto es 42.

Escala de carga cognitiva: Kılıç et al. (2004) Se utilizará la "Escala de carga cognitiva" (BYÖ) adaptada al turco. Tiene factor único y nueve puntos (muy poco, muy poco, poco, en parte poco, ni más ni menos, más, más, más, más, más, más o más). Se encontró que el coeficiente de consistencia interna Alfa de Cronbach de la versión original era .90 (7). Kiliç et al. (2004) en el estudio de adaptación, el coeficiente de consistencia interna Alfa de Cronbach fue de .78. El punto más bajo de las puntuaciones obtenidas de la escala es 1,00, el punto medio es 5,00 y el punto más alto es 9,00. Los participantes con una puntuación inferior a cinco puntos se evaluaron como "sobrecargados cognitivamente" y los participantes con una puntuación superior a cinco puntos se evaluaron como "sobrecargados cognitivamente".

Escala de sensibilidad a la disponibilidad: Es la escala cuya validez original en turco fue válida en 2018 por Gökoğlu et al. La escala se mide en entornos de aprendizaje basados ​​en realidad virtual. La escala tiene 5 factores (subescala), a saber, Participación (Factor 1), Cohesión/Entorno (Factor 2), Compromiso Sensorial (Factor 3), Interacción (Factor 4) y Calidad de Interfaz (Factor 5) y consta de 29 preguntas (8 ). Según el análisis factorial exploratorio (AFA) y el análisis factorial confirmatorio (CFA), la varianza total explicada por la estructura de 5 factores fue de 41.197% y el coeficiente de confiabilidad de la escala fue de .844.

Análisis de datos de la investigación: El análisis de los datos del estudio se realizará utilizando IBM SPSS para Mac book 24 versión.