Undervisning i fødselsmekanismen ved hjelp av virtuell virkelighet

De siste årene har mange studier vist at teknologiassistert læring er en ny læringstilnærming (1); Spesielt har læringsmiljøer som involverer virtuell virkelighet (VR)-teknikker blitt et kraftig verktøy for lærere og studenter (3, 4). Betydelige fremskritt har blitt gjort på ulike felt, noe som gjør det mulig for studentene å samhandle med den virtuelle verdenen. Disse teknologiene støtter mange pedagogiske aktiviteter som opprinnelig ble tilbudt i nettbaserte læringsmiljøer. I jordmorutdanningen har bruk av simulering blitt en viktig treningsmetode det siste tiåret (2). Simulering er en metode som reflekterer en klinisk situasjon så nær virkeligheten som mulig, noe som gjør det lettere å forstå og håndtere når denne situasjonen faktisk oppstår i klinisk praksis. Ivaretakelse av pasientsikkerhet har arbeidet med å øke studentenes kompetanse gjort at bruk av simulering har blitt mer utbredt i opplæringen av helsepersonell (5). Bruk av virtuell virkelighet i jordmorutdanningen vil gjøre studentene i stand til å bruke jordmorpraksisen effektivt før de går til klinisk praksis. Å undervise i fødselen, som er en av hjørnesteinene i jordmorutdanningen og hvor studentene finner muligheten til å praktisere klinisk, med virtual reality-applikasjon, vil minimere kliniske applikasjonsfeil og vil gi tidlig diagnose av uønskede tilstander som fosterpresentasjon og placentaavvik som kan oppstå ved fødselen.

Type studie: Studien er en eksperimentell studie planlagt som en eksperimentell og kontrollgruppe.

Forskningen består av 2 deler. I del I vil Virtual Reality-applikasjonen bli utviklet. Virtuell fødselsprogramvare vil bli utarbeidet gjennom tjenesteanskaffelser. For dette vil algoritmer bli laget av forskerne ved å skrive i detalj kvinnens fysiologi, stadier, mekanisme og anatomi.

II. Anvendelsen av forskningen vil bli gjort i avdelingen.

DEL I: Utvikling av Virtual Reality-applikasjon

I 1. del av forskningen vil virtuell fødselsprogramvare utarbeides gjennom tjenesteinnkjøp. For dette vil algoritmer bli laget av forskerne ved å skrive i detalj kvinnens fysiologi, stadier, mekanisme og anatomi. Denne algoritmen vil bli overført til brillene basert på bildene og tegningene av kvinnens anatomi fra fødselsatlassene og de virkelige bildene som deles på internett i fødselsøyeblikket. Som det fremgår av budsjettskjemaet, vil det bli anskaffet tjenester for utvikling av den virtuelle fødselsprogramvaren.

Med den virtuelle fødselsapplikasjonen,

• For å lære fysiologien og mekanismen til fødselen,
• For å overvåke fremdriften av fødselen og forstå avvik fra det normale,
• Å lære normal fødsel,
• Det vil gi mulighet til å se alle nødsituasjoner som kan oppstå ved fødselen og i tillegg til disse vil informasjonen bli husket i lang tid. På denne måten vil effektiviteten av virtuell fødsel i jordmorutdanningen bli evaluert.

II. Avdeling: Anvendelse av forskningen

I denne siste delen av forskningen er søknadsdelen av forskningen startet. Forskningen vil bestå av 3 grupper, 2 eksperimentelle grupper og en kontrollgruppe. 35 studenter vil bli tatt opp i hver gruppe som resultat av G-power analyse beregnet med 0,95 potens.

Forskningens univers vil bestå av 464 jordmorstudenter som studerer ved Karabük University.

Utvalget vil bestå av 105 jordmorstudenter, 35 kontroll, 35 eksperiment I og 35 eksperiment II, som et resultat av G-power analysen beregnet med 0,95 potens, blant jordmorstudenter som tok fødselsmekanismen 4 timer teoretisk i sin pensum innenfor pensum. omfanget av normal fødselstime.

På det første trinnet: etter 4 timers teoriopplæring for alle tre gruppene, vil informasjonsskjemaet (DEDBF) som skal utarbeides av forskerne som skal brukes i denne forskningen brukes som første test.

I andre trinn: Det vil ikke bli søkt til kontrollgruppen, dataassistert og veiledet virtual reality-applikasjon vil bli brukt til eksperimentell gruppe, og datamaskinfri og ikke-veiledet virtuell applikasjon vil bli overvåket til eksperimentell gruppe II.

I den tredje fasen: DEDBF-spørsmål vil bli erstattet og posttests vil bli brukt. Etter 4-timers teoriopplæring for kontrollgruppen, vil posttesten gjøres etter at den virtuelle fødselsapplikasjonen er sett på eksperimentgruppene. På dette stadiet vil også "Kognitiv belastningsskala" og "Følelse av inventar" bli brukt på eksperimentelle grupper etter applikasjonen.

I det fjerde trinnet: Etter tre uker vil DEDBF bli brukt på nytt for de tre gruppene, og effektiviteten av anvendelsen av virtuell fødsel vil bli undersøkt ved tilbakekalling og tilbakekalling av informasjonen.

Under søknader vil eksperimenter og kontrollgruppevideoer og bilder bli tatt og publisert visuelt i oppgaven.

Elever som ikke kunne delta i studien og ble valgt ut som kontrollgruppe i randomisering vil også få virtual reality-briller etter studien, slik at alle elever får se den virtuelle fødselssøknaden og likestilling oppnås.

Datainnsamlingsverktøy:

Datainnsamlingsskjema: Det er planlagt å bruke et skjema bestående av 15 spørsmål, som inkluderer karakteristika til deltakerne som alder, sivilstatus, utdanningsstatus og familietype.

Birth Action Assessment Information Scale (DEDBF): Skalaen vil bli utarbeidet av forskerne selv for bruk i denne oppgaven. For utarbeidelse av skjemaet ble den siste litteraturinformasjonen gjennomgått av forskerne, jordmorens kjerneplan (EUÇEP) laget av YÖK, og et 42-spørsmåls informasjonsskjema som inneholder elementer om fysiologi, stadier og leveringsmekanismer ble utarbeidet. Elementene i informasjonsskjemaet vil bli presentert for studentene i form av en hel setning som kan være sann eller usann, og studentene vil bli bedt om å svare på disse påstandene som "sant" eller "usant". Total responstid er 30 minutter. Riktige svar vil bli vurdert til 1 poeng, Feil svar vil bli vurdert til 0 poeng. Det ble også brukt feil uttrykk i informasjonsskjemaet, og disse varene ble kodet omvendt sammenlignet med andre. Den laveste poengsummen som skal hentes fra informasjonsskjemaet er 0 og den høyeste totale poengsummen er 42.

Kognitiv belastningsskala: Kılıç et al. (2004) "Cognitive Load Scale" (BYÖ) tilpasset tyrkisk vil bli brukt. Den har enkeltfaktor og ni poeng (veldig lite, veldig lite, lite, delvis lite, verken mer eller mindre, mer, mer, mer, mer, mer, mer, mer eller mer). Cronbach Alphas interne konsistenskoeffisient for den originale versjonen ble funnet å være 0,90 (7). Kılıç et al. (2004) i tilpasningsstudien ble Cronbach Alphas interne konsistenskoeffisient funnet som .78. Det laveste punktet av poengsummen fra skalaen er 1,00, midtpunktet er 5,00 og det høyeste punktet er 9,00. Deltakere som scoret mindre enn fem poeng ble evaluert som "kognitivt overbelastet", og deltakere som scoret høyere enn fem poeng ble evaluert som "kognitivt overbelastet".

Tilgjengelighet Sensitivitetsskala: Det er skalaen hvis opprinnelige gyldighet på tyrkisk var gyldig i 2018 av Gökoğlu et al. Skalaen måles i virtual reality-baserte læringsmiljøer. Skalaen har 5 faktorer (underskala), nemlig deltakelse (faktor 1), samhørighet / omgivelse (faktor 2), sanseforpliktelse (faktor 3), samhandling (faktor 4) og grensesnittkvalitet (faktor 5) og består av 29 spørsmål (8 ). I følge den utforskende faktoranalysen (AFA) og bekreftende faktoranalyse (CFA), var den totale variansen forklart av 5-faktorstrukturen 41,197 % og reliabilitetskoeffisienten til skalaen var 0,844.

Dataanalyse av forskningen: Analyse av data fra studien vil bli gjort ved hjelp av IBM SPSS for Mac book 24-versjon.