Metilación del promotor de BDNF: efectos sobre la cognición, el estrés y la ansiedad y los síntomas de depresión en mujeres sanas. (BDNFm)

Explore el nivel de metilación de BDNF en maestras activas sanas

Se obtuvo sangre venosa de todos los participantes para extracción de ADN y análisis de metilación de BDNF.

Explora la memoria episódica en maestras activas de mujeres sanas

El RAVLT es una prueba neuropsicológica validada para evaluar el aprendizaje y la memoria (memoria episódica), una evaluación del aprendizaje verbal en 5 intentos y recuerdo libre diferido de 30 minutos.

Explorar la memoria de trabajo en docentes activas de mujeres sanas

Investiga la capacidad de la memoria de trabajo (auditiva) y la atención. Consta de dos mesas con números diferentes, una con orden directo y otra con orden inverso. La secuencia de números se lee en voz alta al participante, uno por uno, donde inmediatamente debe repetirlos al examinador. Lo mismo sucede con los números en orden inverso, pero el participante debe repetir los números al revés (orden inverso). La máxima puntuación posible a alcanzar en el orden directo es de 16 puntos, y en el orden inverso de 14 puntos que suman 30 puntos en la puntuación total. Para la evaluación, el resultado debe compararse con la estandarización según la edad.

Explorar la atención en docentes activas de mujeres sanas

Trail Making Test (TMT): se utiliza para evaluar la atención dividida, consta de dos partes (A y B). También evalúa la función motora, la flexibilidad mental, la velocidad de procesamiento visual y aspectos de la atención sostenida y alterna. En ambas partes, el participante deberá trazar un camino marcado con números en el menor tiempo posible y sin despegar el lápiz del papel. En la parte A, debes dibujar un camino marcado por números en orden ascendente, del 1 al 25. La parte B tiene un mayor grado de dificultad, requiriendo una mayor demanda cognitiva por parte del participante, quien debe dibujar el camino, ahora marcado con números que van del 1 al 13, alternando con letras, que van de la A a la L, así: 1-A-2 -B-3-C... Etcétera. El puntaje se mide por el tiempo total que el participante tomó para realizar cada tarea y se compara con la estandarización para su grupo de edad.

Explora la atención selectiva en docentes activas mujeres sanas

• Test de Stroop: Permite detectar problemas neurológicos y cerebrales y también se utiliza para comprobar y medir los niveles de concentración y funciones cognitivas, la atención selectiva y la velocidad de procesamiento de la información. La prueba debe aplicarse a adultos mayores de 25 años y consta de tres tareas: la primera de lectura de palabras, la segunda de nomenclatura de colores y la tercera de identificación y nominación del color de cada palabra que se encuentra escrita en colores distintos de su nomenclatura, que se denomina efecto de interferencia (o efecto stroop). La puntuación se obtiene puntuando el total de respuestas correctas en cada una de estas tareas, y se compara con la estandarización vigente.

Explorar el estrés percibido en profesoras activas sanas

Escala de estrés percibido (PSS): se utiliza para evaluar la percepción del estrés del individuo (evaluación subjetiva del estrés), donde se debe señalar cuán incontrolables e impredecibles parecen ser los eventos de su vida experimentados en el último mes. El test consta de 10 ítems, 6 de aspectos positivos y 4 de aspectos negativos, y debe responderse dentro de una escala de frecuencia tipo Likert (que va desde 0 - Nunca hasta 4 - Siempre). Para su evaluación se deben sumar todas las respuestas para obtener una puntuación total de estrés percibido, que se debe comparar con la estandarización de la prueba para la población equivalente

Explorar la resiliencia en docentes activas mujeres sanas

• Escala de Resiliencia de Connor-Davidson (CD-RISC): escala de 25 ítems divididos en 5 factores, a saber: competencia personal, confianza en los propios instintos, aceptación positiva del cambio, tolerancia ante la adversidad, control y espiritualidad. La escala es autoaplicable y el participante debe marcar respuestas que van desde 0 (nunca es cierto) hasta 4 (siempre es cierto). El resultado se obtiene a través de la suma de la puntuación total, que puede variar de 0 a 40 puntos, donde a mayor puntuación, mayor grado de resiliencia del participante.

Explorar el bienestar psicológico en docentes activas de mujeres sanas

• Escala de Bienestar Psicológico (PWBS): la escala consta de 84 ítems, subdivididos en 6 escalas que evalúan las dimensiones del bienestar psicológico, con 14 ítems cada una. Las respuestas se obtienen a través de una escala tipo Likert, que van desde 0 (totalmente en desacuerdo) hasta 6 (totalmente de acuerdo). Las subescalas se dividen de la siguiente manera: Autoaceptación, Relación positiva con los demás, Autonomía, Dominio del entorno, Propósito en la vida y Crecimiento personal. El resultado se obtiene mediante la suma de los ítems de cada subescala, y cuanto mayor sea la puntuación, mejores serán los niveles de bienestar psicológico según cada subescala.

Explorar el afecto positivo y negativo en profesoras activas sanas

• Escala de afecto positivo y negativo (PANAS): Tiene como objetivo identificar las dimensiones del afecto del bienestar subjetivo, a través de 20 ítems proporcionados, donde los participantes deben indicar cómo se han sentido últimamente. Estos ítems se distribuyen en 10 ítems de emociones subjetivas que comprenden afectos negativos y 10 ítems que comprenden afectos positivos, siendo emitidos en una escala tipo Likert de 5 puntos que va de 1 (nada) a 5 (extremadamente).

Explorar síntomas de ansiedad y depresión en maestras activas sanas

• Escala Hospitalaria de Ansiedad y Depresión (HADS): Fue desarrollada para identificar niveles y casos probables y posibles de Ansiedad y Depresión en poblaciones clínicas y no clínicas. Consta de 14 ítems divididos en dos subescalas de 7 ítems cada una, donde una comprende preguntas para identificar signos de trastornos de ansiedad y la otra de depresión. Las respuestas van de 0 a 3 puntos, variando de ausente a muy frecuente, con una puntuación máxima de 21 puntos. El punto de corte obtenido en la literatura para ambas subescalas es ≥ 9 puntos