Méthylation du promoteur BDNF : effets sur la cognition, le stress, l'anxiété et les symptômes de la dépression chez les femmes en bonne santé. (BDNFm)

Explorer le niveau de méthylation du BDNF chez des enseignantes actives en bonne santé

Du sang veineux a été obtenu de tous les participants à l'extraction d'ADN et aux analyses de méthylation du BDNF.

Explorer la mémoire épisodique chez les enseignantes actives en bonne santé

Le RAVLT est un test neuropsychologique validé pour évaluer l'apprentissage et la mémoire (mémoire épisodique) une évaluation de l'apprentissage verbal sur 5 essais et un rappel libre différé de 30 minutes

Explorer la mémoire de travail chez les enseignantes actives en bonne santé

Étudie la capacité de la mémoire de travail (auditive) et de l'attention. Il se compose de deux tableaux avec des numéros différents, un avec un ordre direct et un autre avec un ordre inverse. La séquence de chiffres est lue à haute voix au participant, un par un, où il doit immédiatement les répéter à l'examinateur. La même chose se produit avec les numéros dans l'ordre inverse, mais le participant doit répéter les numéros à l'envers (ordre inverse). Le score maximum possible à atteindre dans l'ordre aller est de 16 points, et dans l'ordre inverse de 14 points totalisant 30 points dans le score total. Pour l'évaluation, le résultat doit être comparé à la standardisation selon l'âge.

Explorer l'attention chez les enseignantes actives en bonne santé

Trail Making Test (TMT): est utilisé pour évaluer l'attention partagée, composé de deux parties (A et B). Il évalue également la fonction motrice, la flexibilité mentale, la vitesse de traitement visuel et les aspects de l'attention soutenue et alternée. Dans les deux parties, le participant doit dessiner un chemin marqué par des chiffres dans les plus brefs délais et sans retirer le crayon du papier. Dans la partie A, vous devez tracer un chemin balisé par des chiffres dans l'ordre croissant, de 1 à 25. La partie B a un degré de difficulté plus élevé, nécessitant une plus grande demande cognitive de la part du participant, qui doit tracer le chemin, désormais balisé de chiffres allant de 1 à 13, alternant avec des lettres, allant de A à L, soit : 1-A-2 -B-3-C... Et ainsi de suite. Le score est mesuré par le temps total que le participant a pris pour effectuer chaque tâche et comparé à la standardisation pour son groupe d'âge.

Explorer l'attention sélective chez les enseignantes actives en bonne santé

• Test de Stroop : permet de détecter les problèmes neurologiques et cérébraux et est également utilisé pour vérifier et mesurer les niveaux de concentration et les fonctions cognitives, l'attention sélective et la vitesse de traitement des informations. Le test doit être appliqué aux adultes de plus de 25 ans et se compose de trois tâches : la première pour lire des mots, la deuxième pour nommer les couleurs et la troisième pour identifier et nommer la couleur de chaque mot qui est écrit dans des couleurs distinctes de son nomenclature, que l'on appelle l'effet d'interférence (ou effet stroop). Le score est obtenu en notant le total des réponses correctes dans chacune de ces tâches, et comparé à la normalisation actuelle.

Explorer le stress perçu chez les enseignantes actives en bonne santé

Perceived Stress Scale (PSS) : permet d'évaluer la perception du stress par l'individu (évaluation subjective du stress), où il convient de noter à quel point les événements de sa vie vécus au cours du dernier mois semblent incontrôlables et imprévisibles. Le test se compose de 10 items, 6 d'aspects positifs et 4 d'aspects négatifs, et doit être répondu dans une échelle de fréquence de type Likert (allant de 0 - Jamais à 4-Toujours). Pour son évaluation, toutes les réponses doivent être additionnées pour obtenir un score total de stress perçu, qui doit être comparé à la standardisation du test pour la population équivalente

Explorer la résilience chez les enseignantes actives en bonne santé

• Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC) : une échelle de 25 items répartis en 5 facteurs, à savoir : compétence personnelle, confiance en ses instincts, acceptation positive du changement, tolérance face à l'adversité, contrôle et spiritualité. L'échelle est auto-applicable et le participant doit marquer des réponses allant de 0 (jamais vrai) à 4 (toujours vrai). Le résultat est obtenu par la somme du score total, qui peut varier de 0 à 40 points, où plus le score est élevé, plus le degré de résilience du participant est élevé.

Explorer le bien-être psychologique chez les enseignantes actives en bonne santé

• Échelle de bien-être psychologique (PWBS) : l'échelle se compose de 84 items, subdivisés en 6 échelles qui évaluent les dimensions du bien-être psychologique, avec 14 items chacune. Les réponses sont obtenues grâce à une échelle de type Likert, allant de 0 (totalement en désaccord) à 6 (totalement d'accord). Les sous-échelles sont réparties comme suit : Acceptation de soi, Relation positive avec les autres, autonomie, maîtrise de l'environnement, but dans la vie et croissance personnelle. Le résultat est obtenu par la somme des items de chaque sous-échelle, et plus le score est élevé, meilleurs sont les niveaux de bien-être psychologique selon chaque sous-échelle.

Explorer les affects positifs et négatifs chez les enseignantes actives en bonne santé

• Échelle d'affect positif et négatif (PANAS) : Vise à identifier les dimensions de l'affect du bien-être subjectif, à travers 20 items fournis, où les participants doivent indiquer comment ils se sont sentis dernièrement. Ces items sont répartis en 10 émotions subjectives comprenant des affects négatifs et 10 items comprenant des affects positifs, étant émis sur une échelle de Likert à 5 points allant de 1 (pas du tout) à 5 (extrêmement).

Explorer les symptômes d'anxiété et de dépression chez les enseignantes actives en bonne santé

• Échelle hospitalière d'anxiété et de dépression (HADS) : Elle a été élaborée pour identifier les niveaux et les cas probables et possibles d'anxiété et de dépression dans les populations cliniques et non cliniques. Elle est composée de 14 items répartis en deux sous-échelles de 7 items chacune, dont l'une comprend des questions pour identifier des signes de troubles anxieux, et l'autre de dépression. Les réponses vont de 0 à 3 points, allant d'absent à très fréquent, avec un score maximum de 21 points. Le seuil obtenu dans la littérature pour les deux sous-échelles est ≥ 9 points