BDNF 启动子甲基化：对健康女性认知、压力、焦虑和抑郁症状的影响。 (BDNFm)
2021年7月7日 更新者：Ana Flávia Marçal Pessoa
本研究的目的是探索 BDNF 甲基化与健康女性的神经认知表现、感知压力和幸福感之间的关联。
研究概览
研究类型
观察性的
注册 (实际的)
100
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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WI
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Sao Paulo、WI、巴西、53703
- Universidade Federal de Sao Paulo
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
23年 至 65年 (成人、OLDER_ADULT)
接受健康志愿者
是的
有资格学习的性别
女性
取样方法
非概率样本
研究人群
女性参与者将从与“Diretoria Regional de Educação de Santo Amaro - DRESA”相关的公立学校招募 - DRESA 是圣保罗市政厅公共教育秘书处的南部部分。
描述
纳入标准：(1) 年龄在 23 至 65 岁之间的巴西女性和 (2) 目前在课堂上工作
排除标准：
- 抑郁症的诊断
- 焦虑症的诊断
- 精神分裂症的诊断
- 在采集血样前的最后 15 天内报告感染情况；
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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探索健康女性在职教师的 BDNF 甲基化水平
大体时间：基线
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从所有参与者获得静脉血以进行 DNA 提取和 BDNF 甲基化分析。
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基线
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探索健康女性活跃教师的情景记忆
大体时间：基线
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RAVLT 是一项经过验证的神经心理学测试，用于评估学习和记忆（情景记忆），通过 5 次试验和 30 分钟延迟自由回忆评估口头学习
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基线
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探索健康女性在职教师的工作记忆
大体时间：基线
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调查工作记忆（听觉）和注意力的能力。
它由两张不同编号的表组成，一张顺序，一张逆序。
数字序列被一个接一个地大声朗读给参与者，参与者必须立即向考官重复这些数字。
数字倒序也会发生同样的情况，但参与者必须向后重复数字（倒序）。
顺序满分16分，逆序满分14分，总分30分。
为了进行评估，必须将结果与根据年龄进行的标准化进行比较。
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基线
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探索对健康女性活跃教师的关注
大体时间：基线
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Trail Making Test (TMT)：用于评估分散注意力，由两部分（A和B）组成。
它还评估运动功能、心理灵活性、视觉处理速度以及持续和交替注意的方面。
在这两个部分中，参与者都必须在尽可能短的时间内画出一条用数字标记的路径，并且不能将铅笔从纸上拿开。
在 A 部分，您必须绘制一条路径，并以从 1 到 25 的升序数字标记。
B部分难度更高，对参与者的认知要求更高，必须画出路径，现在标有1到13的数字，与A到L的字母交替出现，因此：1-A-2 -B-3-C...
等等。
分数是根据参与者执行每项任务所花费的总时间来衡量的，并与他们所在年龄组的标准化进行比较。
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基线
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探索健康女性活跃教师的选择性关注
大体时间：基线
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• Stroop 测试：可让您检测神经和大脑问题，也可用于检查和测量注意力和认知功能、选择性注意力和信息处理速度的水平。
该测试必须适用于 25 岁以上的成年人，包括三项任务：第一项是阅读单词，第二项是命名颜色，第三项是识别和命名每个以不同颜色书写的单词的颜色命名法，称为干扰效应（或斯特鲁效应）。
该分数是通过对每项任务的总正确答案进行评分获得的，并与当前的标准化进行比较。
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基线
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探索健康女性在职教师的感知压力
大体时间：基线
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感知压力量表 (PSS)：用于评估个人对压力的感知（主观压力评估），其中应注意他们在上个月经历的生活事件似乎是多么不可控制和不可预测。
该测试包括 10 个项目，6 个积极方面和 4 个消极方面，并且必须在李克特式频率范围内回答（范围从 0 - 从不到 4 - 总是）。
为了对其进行评估，必须将所有答案加在一起以获得总的感知压力分数，该分数必须与同等人群的标准化测试进行比较
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探索健康女性在职教师的复原力
大体时间：基线
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• Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC)：一个包含 25 个项目的量表，分为 5 个因素，即：个人能力、对自己直觉的信心、积极接受变化、面对逆境的容忍度、控制力和灵性。
该量表是自适用的，参与者必须在 0（从不正确）到 4（总是正确）之间标记答案。
结果是通过总分相加得到的，总分可以从0分到40分，分数越高，参与者的弹性程度就越大。
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基线
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探索健康女性在职教师的心理健康
大体时间：基线
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• 心理健康量表（PWBS）：该量表由84个条目组成，分为6个评估心理健康维度的量表，每个量表有14个条目。
答案是通过李克特量表获得的，范围从 0（完全不同意）到 6（完全同意）。
子量表划分如下：自我接纳、与他人的积极关系、自主性、对环境的掌握、生活目的和个人成长。
结果由各分量表的项目相加得出，得分越高，各分量表的心理幸福感水平越好。
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探索健康女性在职教师的积极和消极影响
大体时间：基线
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• 正面和负面影响量表(PANAS)：旨在通过提供的20 个项目确定主观幸福感的影响维度，参与者必须在其中说明他们最近的感受。
这些项目分为10个包含负面影响的主观情绪和10个包含正面影响的项目，以李克特5点量表从1（完全没有）到5（非常）发布。
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探索健康女性在职教师的焦虑和抑郁症状
大体时间：基线
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• 医院焦虑和抑郁量表(HADS)：开发它是为了确定临床和非临床人群中可能和可能的焦虑和抑郁水平和病例。
它由 14 个项目组成，分为两个子量表，每个子量表有 7 个项目，其中一个包含识别焦虑症迹象的问题，另一个包含抑郁症的问题。
答案从 0 到 3 分，从不出现到非常频繁，最高分为 21 分。
两个分量表在文献中获得的分界点均≥ 9 分
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基线
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Daniela Rodrigues de Oliveira, PhD、Federal University of São Paulo
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2018年9月1日
初级完成 (实际的)
2019年6月1日
研究完成 (实际的)
2019年6月1日
研究注册日期
首次提交
2021年6月21日
首先提交符合 QC 标准的
2021年7月7日
首次发布 (实际的)
2021年7月8日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2021年7月13日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2021年7月7日
最后验证
2021年7月1日
更多信息
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