Una investigación del desempeño de los alumnos en simulación de realidad aumentada para la capacitación en procedimientos invasivos

ANTECEDENTES: Un desafío importante que enfrentan los médicos novatos es dominar los procedimientos guiados por ultrasonido (EE. UU.), como la colocación del catéter venoso central (CVC). Las colocaciones de CVC generalmente se realizan en pacientes críticamente enfermos y exigen precisión y velocidad. A menudo se requiere que los médicos cambien el enfoque entre la pantalla de ultrasonido y el paciente, memoricen múltiples imágenes, coordinen los movimientos mano-ojo e interpreten imágenes 2D en un contexto 3D simultáneamente. Estas complejidades plantean desafíos en la orientación espacial e imponen una carga cognitiva considerable, que afecta tanto al aprendizaje como al rendimiento. Dentro del panorama pedagógico, los educadores médicos están explorando los beneficios potenciales de la Realidad Aumentada (RA) a través de pantallas montadas en cascos para mejorar las experiencias de aprendizaje inmersivo en entornos clínicos. Este estudio tuvo como objetivo determinar si la RA podría aliviar los desafíos relacionados con la orientación espacial y la sobrecarga cognitiva durante este procedimiento y, en última instancia, mejorar la adquisición de habilidades de los alumnos.

Intervención:

Antes del inicio del ensayo, todos los participantes verificaron su formación previa en la colocación de CVC guiada por ecografía. También proporcionaron su consentimiento informado por escrito. Los participantes se dividirán en dos grupos como parte de un diseño cruzado: el primer grupo se someterá inicialmente a la colocación tradicional de CVC guiada por ultrasonido, mientras que el segundo grupo comenzará con la colocación de CVC asistida por AR.

IMPLICACIONES DEL ESTUDIO:

Aprovechar la tecnología AR en la adquisición de habilidades puede reducir la carga cognitiva de los alumnos y mejorar su eficiencia durante los procedimientos de colocación de CVC guiados por ultrasonido.