Eine Untersuchung der Leistung von Auszubildenden in der Augmented-Reality-Simulation für das Training invasiver Verfahren

HINTERGRUND: Eine große Herausforderung für angehende Ärzte ist die Beherrschung ultraschallgesteuerter Verfahren, wie beispielsweise der Platzierung eines zentralen Venenkatheters (ZVK). ZVK-Platzierungen werden typischerweise bei kritisch kranken Patienten durchgeführt und erfordern Präzision und Geschwindigkeit. Ärzte müssen häufig den Fokus zwischen dem Ultraschallbildschirm und dem Patienten wechseln, sich mehrere Bilder merken, Hand-Auge-Bewegungen koordinieren und 2D-Bilder gleichzeitig in einem 3D-Kontext interpretieren. Diese Komplexität stellt die räumliche Orientierung vor Herausforderungen und stellt eine erhebliche kognitive Belastung dar, die sich sowohl auf das Lernen als auch auf die Leistung auswirkt. Im pädagogischen Bereich erforschen medizinische Ausbilder die potenziellen Vorteile von Augmented Reality (AR) über am Kopf montierte Displays, um immersive Lernerfahrungen im klinischen Umfeld zu verbessern. Ziel dieser Studie war es herauszufinden, ob AR die Herausforderungen im Zusammenhang mit der räumlichen Orientierung und der kognitiven Überlastung während dieses Verfahrens lindern und letztendlich den Kompetenzerwerb der Auszubildenden verbessern kann.

Intervention:

Vor Beginn der Studie überprüften alle Teilnehmer ihre vorherige Ausbildung in der ultraschallgesteuerten ZVK-Platzierung. Sie gaben auch ihre schriftliche Einverständniserklärung ab. Die Teilnehmer sollen im Rahmen eines Crossover-Designs in zwei Gruppen aufgeteilt werden: Die erste Gruppe wird zunächst der herkömmlichen ultraschallgeführten ZVK-Platzierung unterzogen, während die zweite Gruppe mit der AR-gestützten ZVK-Platzierung beginnt

AUSWIRKUNGEN AUF DIE STUDIE:

Der Einsatz von AR-Technologie beim Kompetenzerwerb kann die kognitive Belastung der Auszubildenden verringern und die Effizienz der Auszubildenden bei ultraschallgesteuerten ZVK-Platzierungsverfahren verbessern.