Käännetty oppimismalli opiskelijoiden tietoon ja terveyteen liittyvistä uskomuksista

Flipped Learning Model on sekoitettu oppimismalli, jonka tavoitteena on helpottaa oppimista toiminnoilla, kuten oppilaiden pääsy oppimateriaaliin, kuten videoihin ja esityksiin tekniikan avulla ennen oppituntia, sekä toimintoja, kuten keskustelua, harjoittelua ja ongelmanratkaisua oppitunnin aikana. Flipped Learning Model voidaan määritellä pedagogiseksi lähestymistavaksi, joka keskittyy yksilölliseen oppimiseen ryhmäoppimisen sijaan. Tutkimukset osoittavat, että käännetyllä oppimismallilla on vaikutusta opiskelijoiden menestykseen ja tyytyväisyyteen. Flipped Learning -mallilla on potentiaalia saada hoitotyön opiskelijat vastaamaan tämän päivän tarpeisiin. Opiskelijoiden monimutkaisuus ja nykypäivän terveydenhuolto, erityisesti terveydenhuollossa, vaativat koulutusuudistusohjelmia, kuten hoitotyötä, korostavat opiskelijoiden tarvetta ongelmanratkaisuun, päättelyyn ja teorian soveltamiseen käytäntöön. Se ilmeni opiskelijalähtöisessä oppimisessa ja tapauspohjaisessa oppimisessa Tämän tutkimuksen päätarkoituksena on tutkia Flipped Learning -mallilla annettavan kivessyöpää ja kivesten itsetutkimusta koskevan koulutuksen vaikutusta hoitotyön opiskelijoiden tietoon ja terveysuskomuksiin. Tutkimuksen toisena tavoitteena on tarkastella Flipped Learning Modelin käytön vaikutusta oppilaiden tyytyväisyyteen.

Tutkimus suoritetaan Eastern Mediterranean Universityn Terveystieteiden tiedekunnan hoitotyön laitoksella lukuvuonna 2020-2021. Tiedonkeruu aloitetaan sen jälkeen, kun hallitukselta ja laitokselta on saatu luvat tutkimukseen.

Tutkimuksen universumi; Itäisen Välimeren yliopiston Terveystieteiden tiedekunnan hoitotyön laitokseen tulee lukuvuonna 2020-2021 yhteensä 68 miesopiskelijaa. Näyte on; Eettisen toimikunnan ja laitoksen luvan saatuaan muodostetaan opiskelijat, jotka täyttävät tutkimuksen kriteerit, joille on tiedotettu tutkimuksen tarkoituksesta ja jotka ovat halukkaita osallistumaan tutkimukseen. Ryhmien satunnaistaminen kontrolli- ja interventioryhmiin tutkimuksessa määritetään arvalla tutkimukseen osallistujaluettelosta.

Näyte kriteereineen;

• Yli 18-vuotias,
• Opiskelijat, jotka eivät käyneet kirurgisen sairaanhoitajan kurssia aiemmin Tutkimuksen tiedot esitettiin "Johdatus- ja itsetutkinnan ominaisuuksien kyselylomakkeessa" opiskelijoiden ja kivessyövän ja kivesten itsetutkimuksen ominaisuuksien kuvaamiseksi; Se kerätään "Testicular Cancer and Testicular Self Examination Knowledge Test" ja "Champion's Health Belief Model Scale" -testillä.

Tutkimusmuuttujat Riippuvat muuttujat: Tutkimuksen riippuvaisia ​​muuttujia olivat kivessyöpää ja TSE:tä koskevasta tietotestistä saadut pisteet ja Championin terveysuskomuksen malliasteikko.

Riippumattomat muuttujat: Tutkimuksen riippumattomat muuttujat olivat; Luotiin johdanto-ominaisuuksia, kuten ikä, siviilisääty, henkilökohtainen ja sukuhistoria, riskin havaitseminen, tiedon tila ja tietolähde, TSE:n esiintyminen, tutkimusten tiheys ja esteet TSE:n suorittamatta jättämiselle.

Tiedonkeruuprosessi Tutkimuksen aineisto on kerätty lukuvuoden 2020-2021 syyslukukaudella joulukuun 2020 ja maaliskuun 2021 välisenä aikana. Tiedonkeruu toteutettiin kahdessa vaiheessa, ennen ja jälkeen koulutuksen, erikseen ryhmän I ja ryhmän II opiskelijoille. Tarvittavien käyttöoikeuksien hankinnan jälkeen Microsoft-tiimeille luotiin kaksi erillistä luokkaa, Group I ja Group 2.

Ryhmän I opiskelijoita pyydettiin täyttämään TSE:n johdanto- ja ominaisuuskysely, "Testicular Cancer and TSE Knowledge Test" ja Champion's Health Belief Model Scale ennen koulutusta. Opiskelijoita pyydettiin valmistautumaan suunniteltuun tuntiin lataamalla opetusmateriaaleja (luentoesitys, video) järjestelmän kautta käännetyn oppimismallin mukaisesti. Klassisia esityksiä opiskelijoille ei tehty, vaan opetus toteutettiin kysymys-vastauskeskusteluna Flipped Learning -mallin mukaisesti. Kaksi viikkoa koulutuksen jälkeen opiskelijoita pyydettiin täyttämään "Testicular Cancer and TSE Knowledge Test" ja Visual Analogue Scale (VAS), joka sisältää heidän tyytyväisyytensä koulutusmenetelmään. Kuusi viikkoa harjoituksen jälkeen Champion's Health Belief Model Scale” täyttyi.

Ryhmän II oppilaita pyydettiin täyttämään google-lomakkeilla ennen koulutusta laadittu johdanto- ja kivesten itsetutkintakysely, "Testicular Cancer and Testicular Self-Examination Knowledge Test" ja Champion's Health Belief Model Scale. Sen jälkeen opiskelijoille annettiin perinteinen koulutus, joka koostui Powerpoint-esityksestä, joka kesti keskimäärin 20-30. Oppitunnin viimeisen 10 minuutin aikana vastattiin oppilaiden kysymyksiin. Kaksi viikkoa koulutuksen jälkeen opiskelijoita pyydettiin täyttämään "Testicular Cancer and TSE Knowledge Test" ja Visual Analog Scale (VAS), jotka sisälsivät heidän tyytyväisyytensä koulutusmenetelmään. Kuusi viikkoa harjoituksen jälkeen "Champion's Health Belief Model Scale" täyttyi.