Umgedrehtes Lernmodell zu Wissen und Gesundheitsüberzeugungen von Schülern

Das Flipped-Learning-Modell ist ein Blended-Learning-Modell, das darauf abzielt, das Lernen mit Aktivitäten wie dem Zugang des Schülers vor dem Unterricht zu Unterrichtsmaterialien wie Videos und Präsentationen durch Technologie und Aktivitäten wie Diskussionen, Übungen und Problemlösungen während des Unterrichts zu erleichtern. Umgedrehtes Lernmodell kann als ein pädagogischer Ansatz definiert werden, der sich auf individuelles Lernen und nicht auf Gruppenlernen konzentriert. Studien zeigen, dass das umgedrehte Lernmodell einen Einfluss auf den Erfolg und die Zufriedenheit der Schüler hat. Das umgedrehte Lernmodell hat das Potenzial, Pflegestudenten dazu zu bringen, die heutigen Bedürfnisse zu erfüllen. Die Komplexität der Studenten und der modernen Gesundheitsversorgung, insbesondere im Gesundheitswesen, fordert Bildungsreformprogramme wie Krankenpflege und unterstreicht den Bedarf der Studenten an Problemlösung, Argumentation und Anwendung der Theorie in der Praxis. Es manifestierte sich in studentenbasiertem Lernen und fallbasiertem Lernen. Der Hauptzweck dieser Studie ist es, die Wirkung der Aufklärung über Hodenkrebs und Hodenselbstuntersuchung, die mit dem umgedrehten Lernmodell gegeben wird, auf das Wissen und die Gesundheitsüberzeugungen von Krankenpflegeschülern zu untersuchen. Ein weiteres Ziel der Studie ist es, die Auswirkung der Verwendung des Flipped Learning Model auf die Zufriedenheit der Studierenden zu untersuchen.

Die Forschung wird im Studienjahr 2020-2021 an der Eastern Mediterranean University, Fakultät für Gesundheitswissenschaften, Abteilung für Krankenpflege durchgeführt. Die Datenerhebung beginnt, nachdem die Genehmigungen des Vorstands und der Institution für die Forschung eingeholt wurden.

Das Universum der Forschung; Die Eastern Mediterranean University, Fakultät für Gesundheitswissenschaften, Krankenpflegeabteilung wird im Studienjahr 2020-2021 insgesamt 68 männliche Studenten bilden. Die Probe ist; Nachdem die Genehmigung der Ethikkommission und der Institution eingeholt wurde, werden Studenten gebildet, die die Forschungskriterien erfüllen, die über den Zweck der Forschung informiert sind und bereit sind, an der Forschung teilzunehmen. Die Randomisierung der Gruppen zu den Kontroll- und Interventionsgruppen in der Studie wird per Los aus der Teilnehmerliste der Studie bestimmt.

Stichprobe einschließlich Kriterien;

• Über 18 Jahre,
• Studenten, die den Kurs für chirurgische Krankenpflege vorher nicht besucht haben Die Daten in der Studie wurden im „Fragebogen zu den Merkmalen der Einführung und Selbstuntersuchung“ präsentiert, um die Merkmale der Studenten und Hodenkrebs und Hodenselbstuntersuchung zu beschreiben; Es wird mit dem „Hodenkrebs- und Hodenselbstuntersuchungs-Wissenstest“ und der „Champion's Health Belief Model Scale“ gesammelt.

Forschungsvariablen Abhängige Variablen: Die abhängigen Variablen der Studie waren die Ergebnisse des Wissenstests zu Hodenkrebs und TSE sowie die Champion's Health Belief Model Scale.

Unabhängige Variablen: Die unabhängigen Variablen der Forschung waren; Einführende Merkmale wie Alter, Familienstand, persönliche und familiäre Vorgeschichte, Risikowahrnehmung, Informationsstand und Informationsquelle, Durchführung von TSE, Untersuchungshäufigkeit und Barrieren gegen die Nichtdurchführung von TSE wurden geschaffen.

Datenerhebungsprozess Die Daten der Forschung wurden im Herbstsemester des akademischen Jahres 2020-2021 zwischen Dezember 2020 und März 2021 erhoben. Der Datenerhebungsprozess wurde in zwei Phasen durchgeführt, vor und nach der Ausbildung, getrennt für die Schüler in Gruppe I und Gruppe II. Nach Erhalt der erforderlichen Berechtigungen wurden zwei separate Klassen, Gruppe I und Gruppe 2, über Microsoft Teams erstellt.

Die Schüler der Gruppe I wurden gebeten, vor dem Training den Einführungs- und Merkmalsfragebogen für TSE, den "Hodenkrebs- und TSE-Wissenstest" und die "Champion's Health Belief Model Scale" auszufüllen. Die Studierenden wurden gebeten, entsprechend dem Flipped-Learning-Modell Unterrichtsmaterialien (Vortragspräsentation, Video) über das System hochzuladen, um sich auf die geplante Unterrichtsstunde vorzubereiten. Auf klassische Präsentationen vor den Studierenden wurde verzichtet und die Ausbildung in Form von Frage-Antwort-Gesprächen nach dem Flipped Learning Model durchgeführt. Zwei Wochen nach dem Training wurden die Studenten gebeten, den „Hodenkrebs- und TSE-Wissenstest“ und die Visuelle Analogskala (VAS) auszufüllen, die ihre Zufriedenheit mit der Trainingsmethode beinhaltet. Sechs Wochen nach dem Training war die „Champion's Health Belief Model Scale“ ausgefüllt.

Die Schüler der Gruppe II wurden gebeten, den Einführungs- und Hodenselbstuntersuchungsfragebogen, den "Hodenkrebs- und Hodenselbstuntersuchungs-Wissenstest" und die Champion's Health Belief Model Scale auszufüllen, die vor dem Training mit Google-Formularen erstellt wurden. Anschließend erhielten die Schüler eine traditionelle Ausbildung, bestehend aus einer Powerpoint-Präsentation, die im Durchschnitt 20-30 dauerte. In den letzten 10 Minuten der Unterrichtsstunde wurden die Fragen der Schüler beantwortet. Zwei Wochen nach dem Training wurden die Studenten gebeten, den „Hodenkrebs- und TSE-Wissenstest“ und die visuelle Analogskala (VAS) auszufüllen, die ihre Zufriedenheit mit der Trainingsmethode beinhalteten. Sechs Wochen nach dem Training war die „Champion’s Health Belief Model Scale“ gefüllt.