Modello di apprendimento capovolto sulla conoscenza e le convinzioni sulla salute degli studenti

Il modello di apprendimento capovolto è un modello di apprendimento misto che mira a facilitare l'apprendimento con attività come l'accesso dello studente prima della lezione a materiali didattici come video e presentazioni attraverso la tecnologia e attività come discussione, pratica e risoluzione dei problemi durante la lezione. Il modello di apprendimento capovolto può essere definito come un approccio pedagogico incentrato sull'apprendimento individuale piuttosto che sull'apprendimento di gruppo. Gli studi dimostrano che il modello di apprendimento capovolto ha un impatto sul successo e sulla soddisfazione degli studenti. Il modello di apprendimento capovolto ha il potenziale per coinvolgere gli studenti infermieri per soddisfare le esigenze odierne. La complessità degli studenti e dell'assistenza sanitaria contemporanea, in particolare nel settore sanitario, richiede programmi di riforma dell'istruzione come l'assistenza infermieristica che evidenziano il bisogno degli studenti di risoluzione dei problemi, ragionamento e applicazione della teoria alla pratica. Si è manifestato nell'apprendimento basato sugli studenti e nell'apprendimento basato sui casi. Lo scopo principale di questo studio è esaminare l'effetto dell'educazione sul cancro ai testicoli e sull'autoesame testicolare fornita con il modello di apprendimento capovolto sulla conoscenza e sulle convinzioni sulla salute degli studenti infermieri. Un altro obiettivo dello studio è esaminare l'effetto dell'utilizzo del modello di apprendimento capovolto sulla soddisfazione degli studenti.

La ricerca sarà svolta presso l'Università del Mediterraneo Orientale, Facoltà di Scienze della Salute, Dipartimento di Infermieristica nell'anno accademico 2020-2021. La raccolta dei dati inizierà dopo che il consiglio e le autorizzazioni dell'istituzione saranno ottenute per la ricerca.

L'universo della ricerca; Università del Mediterraneo Orientale, Facoltà di Scienze della Salute, Dipartimento di Infermieristica costituiranno un totale di 68 studenti maschi nell'anno accademico 2020-2021. Il campione è; Dopo aver ottenuto il permesso del comitato etico e dell'istituzione, si formeranno gli studenti che soddisfano i criteri di ricerca, che sono informati sullo scopo della ricerca e che sono disposti a partecipare alla ricerca. La randomizzazione dei gruppi ai gruppi di controllo e di intervento nello studio sarà determinata a sorte dall'elenco dei partecipanti allo studio.

Campione comprensivo di criteri;

• Oltre i 18 anni,
• Studenti che non hanno frequentato prima il corso di Infermieristica chirurgica I dati dello studio sono stati presentati nel "Questionario sulle caratteristiche introduttive e di autoesame" al fine di descrivere le caratteristiche degli studenti e il cancro ai testicoli e l'autoesame del testicolo; Sarà raccolto con "Testicular Cancer and Testicular Self Examination Knowledge Test" e "Champion's Health Belief Model Scale".

Variabili della ricerca Variabili dipendenti: le variabili dipendenti dello studio sono state i punteggi ottenuti dal test di conoscenza sul cancro ai testicoli e TSE e la Champion's Health Belief Model Scale.

Variabili indipendenti: le variabili indipendenti della ricerca erano; Sono state create caratteristiche introduttive come l'età, lo stato civile, la storia personale e familiare, la percezione del rischio, lo stato delle informazioni e la fonte delle informazioni, l'esecuzione di TSE, la frequenza degli esami e gli ostacoli alla mancata esecuzione di TSE.

Processo di raccolta dei dati I dati della ricerca sono stati raccolti nel semestre autunnale dell'anno accademico 2020-2021, tra dicembre 2020 e marzo 2021. Il processo di raccolta dei dati è stato effettuato in due fasi, prima e dopo l'istruzione, separatamente per gli studenti del gruppo I e del gruppo II. Dopo aver ottenuto le autorizzazioni necessarie, sono state create due classi separate, Gruppo I e Gruppo 2, sui team Microsoft.

Agli studenti del gruppo I è stato chiesto di compilare il questionario introduttivo e sulle caratteristiche per la TSE, il "test di conoscenza del cancro ai testicoli e della TSE" e la scala del modello di credenza sanitaria del campione "prima della formazione. Agli studenti è stato chiesto di arrivare preparati alla lezione pianificata caricando i materiali didattici (presentazione della lezione, video) attraverso il sistema secondo il modello di apprendimento capovolto. Non sono state fatte presentazioni classiche agli studenti e l'educazione è stata svolta sotto forma di discussione di domande e risposte, in linea con il modello di apprendimento capovolto. Due settimane dopo la formazione, agli studenti è stato chiesto di compilare il "Testicular Cancer and TSE Knowledge Test" e la Visual Analogue Scale (VAS), che include la loro soddisfazione per il metodo di formazione. Sei settimane dopo l'allenamento, Champion's Health Belief Model Scale" è stato riempito.

Agli studenti del gruppo II è stato chiesto di compilare il questionario di autoesame introduttivo e testicolare, il "test di conoscenza del cancro ai testicoli e di autoesame testicolare" e la scala del modello di credenza sulla salute del campione, che sono stati preparati con i moduli di Google prima della formazione. Successivamente, agli studenti è stata data una formazione tradizionale consistente in una presentazione Powerpoint, che sarebbe durata in media 20-30. Negli ultimi 10 minuti della lezione è stata data risposta alle domande degli studenti. Due settimane dopo la formazione, agli studenti è stato chiesto di compilare il "Testicular Cancer and TSE Knowledge Test" e la Visual Analog Scale (VAS) che includeva la loro soddisfazione per il metodo di formazione. Sei settimane dopo l'addestramento, la "Scala del modello di convinzione sulla salute del campione" è stata riempita.