Flipped læringsmodell om elevenes kunnskap og helsetro

The Flipped Learning Model er en blandet læringsmodell som tar sikte på å lette læring med aktiviteter som elevens tilgang før leksjonen til undervisningsmateriell som videoer og presentasjoner gjennom teknologi, og aktiviteter som diskusjon, praksis og problemløsning i løpet av timen. Flipped Learning Model kan defineres som en pedagogisk tilnærming sentrert om individuell læring i stedet for gruppelæring. Studier viser at Flipped Learning Model har en innvirkning på elevenes suksess og tilfredshet. The Flipped Learning Model har potensial til å engasjere sykepleierstudenter til å møte dagens behov. Kompleksiteten til studenter og moderne helsetjenester, spesielt innen helsevesenet, krever utdanningsreformprogrammer som sykepleie fremhever studentenes behov for problemløsning, resonnement og anvendelse av teori i praksis. Det manifesterte seg i studentbasert læring og case-basert læring. Hovedformålet med denne studien er å undersøke hvilken effekt opplæringen om testikkelkreft og testikkel-selvundersøkelse gitt med Flipped Learning Model har på sykepleierstudenters kunnskap og helsetro. Et annet mål med studien er å undersøke effekten av å bruke Flipped Learning Model på studenttilfredshet.

Forskningen vil bli utført ved Eastern Mediterranean University, Fakultet for helsevitenskap, Institutt for sykepleie i studieåret 2020-2021. Datainnsamlingen starter etter at styret og institusjonens tillatelser er innhentet for forskningen.

Forskningens univers; Eastern Mediterranean University, Fakultet for helsevitenskap, sykepleieavdelingen vil utgjøre totalt 68 mannlige studenter i studieåret 2020-2021. Eksemplet er; Etter at etikkkomiteen og institusjonens tillatelse er innhentet, vil det bli dannet studenter som oppfyller forskningskriteriene, som er informert om formålet med forskningen, og som er villige til å delta i forskningen. Randomiseringen av gruppene til kontroll- og intervensjonsgruppene i studien vil bli bestemt ved loddtrekning fra listen over deltakere i studien.

Eksempel inkludert kriterier;

• Over 18 år,
• Studenter som ikke tok kurset Kirurgisk sykepleie før Dataene i studien ble presentert i "Introductory and Self-Examination Features Questionnaire" for å beskrive egenskapene til studentene og testikkelkreft og testikkel-selvundersøkelse; Det vil bli samlet inn med "Testicular Cancer and Testicular Self Examination Knowledge Test" og "Champion's Health Belief Model Scale".

Forskningsvariabler Avhengige variabler: Studiens avhengige variabler var skårene oppnådd fra kunnskapstesten om testikkelkreft og TSE, og Champion's Health Belief Model Scale.

Uavhengige variabler: De uavhengige variablene i forskningen var; Innledende funksjoner som alder, sivilstatus, personlig og familiehistorie, risikooppfatning, informasjonsstatus og informasjonskilde, utførelse av TSE, undersøkelsesfrekvens og barrierer for ikke å utføre TSE ble opprettet.

Datainnsamlingsprosess Dataene fra forskningen ble samlet inn i høstsemesteret av studieåret 2020-2021, mellom desember 2020 og mars 2021. Datainnsamlingsprosessen ble gjennomført i to trinn, før og etter utdanningen, hver for seg for studentene i gruppe I og gruppe II. Etter å ha fått de nødvendige tillatelsene, ble to separate klasser, gruppe I og gruppe 2, opprettet over Microsoft-team.

Studenter i gruppe I ble bedt om å fylle ut Introduksjons- og kjennetegnsspørreskjemaet for TSE, "Testicular Cancer and TSE Knowledge Test" og Champion's Health Belief Model Scale" før treningen. Studentene ble bedt om å komme forberedt til den planlagte timen ved å laste opp undervisningsmateriell (forelesningspresentasjon, video) gjennom systemet i henhold til den flippede læringsmodellen. Klassiske presentasjoner ble ikke holdt for studentene, og opplæringen ble gjennomført i form av spørsmål og svar diskusjon, i tråd med Flipped Learning Model. To uker etter opplæringen ble studentene bedt om å fylle ut «Testicular Cancer and TSE Knowledge Test» og Visual Analogue Scale (VAS), som inkluderer deres tilfredshet med treningsmetoden. Seks uker etter treningen ble Champion's Health Belief Model Scale" fylt.

Elevene i gruppe II ble bedt om å fylle ut Introduksjons- og Testicular Self-Examination Questionnaire, "Testicular Cancer and Testicular Self-Examination Knowledge Test" og Champion's Health Belief Model Scale, som ble utarbeidet med google-skjemaer før treningen. Etterpå fikk elevene en tradisjonell opplæring bestående av en Powerpoint-presentasjon, som skulle vare 20-30 i snitt. I de siste 10 minuttene av timen ble spørsmålene til elevene besvart. To uker etter opplæringen ble studentene bedt om å fylle ut «Testicular Cancer and TSE Knowledge Test» og Visual Analog Scale (VAS) som inkluderte deres tilfredshet med treningsmetoden. Seks uker etter treningen ble "Champion's Health Belief Model Scale" fylt.