Modelo de aprendizaje invertido sobre el conocimiento y las creencias de salud de los estudiantes

El modelo de aprendizaje invertido es un modelo de aprendizaje combinado que tiene como objetivo facilitar el aprendizaje con actividades como el acceso previo a la lección del estudiante a materiales educativos como videos y presentaciones a través de la tecnología, y actividades como discusión, práctica y resolución de problemas durante la lección. El modelo de aprendizaje invertido se puede definir como un enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje individual en lugar del aprendizaje grupal. Los estudios muestran que el modelo de aprendizaje invertido tiene un impacto en el éxito y la satisfacción de los estudiantes. El modelo de aprendizaje invertido tiene el potencial de involucrar a los estudiantes de enfermería para satisfacer las necesidades actuales. La complejidad de los estudiantes y el cuidado de la salud contemporáneo, especialmente en el cuidado de la salud, requiere programas de reforma educativa como el de enfermería que resalta la necesidad de los estudiantes de resolver problemas, razonar y aplicar la teoría a la práctica. Se manifestó en el aprendizaje basado en el estudiante y el aprendizaje basado en casos. El objetivo principal de este estudio es examinar el efecto de la educación sobre el cáncer testicular y el autoexamen testicular dado con el modelo de aprendizaje invertido en el conocimiento y las creencias de salud de los estudiantes de enfermería. Otro objetivo del estudio es examinar el efecto del uso del modelo de aprendizaje invertido en la satisfacción de los estudiantes.

La investigación se llevará a cabo en la Universidad del Mediterráneo Oriental, Facultad de Ciencias de la Salud, Departamento de Enfermería en el año académico 2020-2021. La recopilación de datos comenzará después de que se obtengan los permisos de la junta y la institución para la investigación.

El universo de la investigación; Universidad del Mediterráneo Oriental, Facultad de Ciencias de la Salud, Departamento de Enfermería constituirá un total de 68 estudiantes varones en el año académico 2020-2021. La muestra es; Después de obtener el permiso del comité de ética y de la institución, se formarán estudiantes que cumplan con los criterios de investigación, que estén informados sobre el propósito de la investigación y que estén dispuestos a participar en la investigación. La aleatorización de los grupos a los grupos de control e intervención en el estudio se determinará por sorteo a partir de la lista de participantes en el estudio.

Muestra incluyendo criterios;

• Mayores de 18 años,
• Estudiantes que no cursaron antes el curso de Enfermería Quirúrgica Los datos del estudio fueron presentados en el “Cuestionario de Características Introductorias y de Autoexamen” con el fin de describir las características de los estudiantes y el cáncer testicular y el Autoexamen testicular; Se recopilará con la "Prueba de conocimiento sobre el cáncer testicular y el autoexamen testicular" y la "Escala modelo de creencias sobre la salud de Champion".

Variables de la Investigación Variables dependientes: Las variables dependientes del estudio fueron los puntajes obtenidos en la prueba de conocimientos sobre cáncer testicular y EET, y la Escala del Modelo de Creencias en Salud de Champion.

Variables independientes: Las variables independientes de la investigación fueron; Se crearon características introductorias como edad, estado civil, antecedentes personales y familiares, percepción de riesgo, estado de información y fuente de información, realización de TSE, frecuencia de examen y barreras para no realizar TSE.

Proceso de Recolección de Datos Los datos de la investigación fueron recolectados en el semestre de otoño del Año Académico 2020-2021, entre diciembre de 2020 y marzo de 2021. El proceso de recolección de datos se realizó en dos etapas, antes y después de la educación, separadamente para los estudiantes del Grupo I y del Grupo II. Después de obtener los permisos necesarios, se crearon dos clases separadas, Grupo I y Grupo 2, sobre equipos de Microsoft.

A los estudiantes del Grupo I se les pidió que llenaran el Cuestionario Introductorio y de Características para TSE, la "Prueba de Conocimiento de Cáncer Testicular y TSE" y la Escala Modelo de Creencias de Salud de Champion" antes de la capacitación. Se pidió a los estudiantes que estuvieran preparados para la lección planificada cargando materiales educativos (presentación de conferencias, video) a través del sistema de acuerdo con el modelo de aprendizaje invertido. No se hicieron presentaciones clásicas a los estudiantes, y la educación se llevó a cabo en forma de discusión de preguntas y respuestas, en línea con el modelo de aprendizaje invertido. Dos semanas después de la capacitación, se les pidió a los estudiantes que completaran el "Test de Conocimiento de Cáncer Testicular y EET" y la Escala Visual Analógica (EVA), que incluye su satisfacción con el método de capacitación. Seis semanas después de la capacitación, se llenó la "Escala del modelo de creencias sobre la salud de Champion".

A los estudiantes del Grupo II se les pidió que completaran el Cuestionario Introductorio y de Autoexamen Testicular, "Testicular Cancer and Testicular Self-Examination Knowledge Test" y Champion's Health Belief Model Scale, que se prepararon con formularios de Google antes de la capacitación. Posteriormente, los estudiantes recibieron una educación tradicional que consistía en una presentación de Powerpoint, que duraría 20-30 en promedio. En los últimos 10 minutos de la lección, se respondieron las preguntas de los estudiantes. Dos semanas después de la capacitación, se les pidió a los estudiantes que completaran el "Test de Conocimiento de Cáncer Testicular y EET" y la Escala Visual Analógica (EVA) que incluía su satisfacción con el método de capacitación. Seis semanas después de la capacitación, se llenó la "Escala modelo de creencias sobre la salud del campeón".