Modèle d'apprentissage inversé sur les connaissances et les croyances des élèves en matière de santé

Le modèle d'apprentissage inversé est un modèle d'apprentissage mixte qui vise à faciliter l'apprentissage avec des activités telles que l'accès de l'élève avant la leçon à du matériel pédagogique tel que des vidéos et des présentations via la technologie, et des activités telles que la discussion, la pratique et la résolution de problèmes pendant la leçon. Le modèle d'apprentissage inversé peut être défini comme une approche pédagogique centrée sur l'apprentissage individuel plutôt que sur l'apprentissage en groupe. Des études montrent que le modèle d'apprentissage inversé a un impact sur la réussite et la satisfaction des élèves. Le modèle d'apprentissage inversé a le potentiel d'inciter les étudiants en soins infirmiers à répondre aux besoins d'aujourd'hui. La complexité des étudiants et des soins de santé contemporains, en particulier dans les soins de santé, appelle à des programmes de réforme de l'éducation tels que les soins infirmiers, soulignant le besoin des étudiants de résoudre des problèmes, de raisonner et d'appliquer la théorie à la pratique. Il s'est manifesté dans l'apprentissage basé sur les étudiants et l'apprentissage basé sur des cas. Le but principal de cette étude est d'examiner l'effet de l'éducation sur le cancer des testicules et l'auto-examen des testicules donnée avec le modèle d'apprentissage inversé sur les connaissances et les croyances en matière de santé des étudiants en soins infirmiers. Un autre objectif de l'étude est d'examiner l'effet de l'utilisation du modèle d'apprentissage inversé sur la satisfaction des étudiants.

La recherche sera menée à l'Université de la Méditerranée orientale, Faculté des sciences de la santé, Département des sciences infirmières au cours de l'année universitaire 2020-2021. La collecte de données commencera après l'obtention des autorisations du conseil et de l'établissement pour la recherche.

L'univers de la recherche ; Université de la Méditerranée orientale, Faculté des sciences de la santé, Département des sciences infirmières, constituera un total de 68 étudiants masculins au cours de l'année universitaire 2020-2021. L'échantillon est; Une fois l'autorisation du comité d'éthique et de l'établissement obtenue, les étudiants qui répondent aux critères de recherche, qui sont informés du but de la recherche et qui souhaitent participer à la recherche seront formés. La randomisation des groupes aux groupes de contrôle et d'intervention dans l'étude sera déterminée par tirage au sort à partir de la liste des participants à l'étude.

Échantillon comprenant des critères ;

• Plus de 18 ans,
• Étudiants n'ayant pas suivi le cours de soins infirmiers chirurgicaux auparavant Il sera collecté avec "Test de connaissances sur le cancer des testicules et l'auto-examen des testicules" et "Échelle du modèle de croyance en matière de santé du champion".

Variables de recherche Variables dépendantes : Les variables dépendantes de l'étude étaient les scores obtenus au test de connaissances sur le cancer des testicules et les EST, et l'échelle Champion's Health Belief Model.

Variables indépendantes : Les variables indépendantes de la recherche étaient ; Des caractéristiques d'introduction telles que l'âge, l'état matrimonial, les antécédents personnels et familiaux, la perception du risque, le statut de l'information et la source d'information, la réalisation d'EST, la fréquence des examens et les obstacles à la non-exécution d'EST ont été créées.

Processus de collecte des données Les données de la recherche ont été recueillies au semestre d'automne de l'année universitaire 2020-2021, entre décembre 2020 et mars 2021. Le processus de collecte de données a été réalisé en deux étapes, avant et après l'enseignement, séparément pour les élèves du groupe I et du groupe II. Après avoir obtenu les autorisations nécessaires, deux classes distinctes, Groupe I et Groupe 2, ont été créées sur les équipes Microsoft.

Les étudiants du groupe I ont été invités à remplir le questionnaire d'introduction et des caractéristiques de l'EST, le "test de connaissances sur le cancer des testicules et les EST" et l'échelle du modèle de croyances en matière de santé du champion" avant la formation. Les étudiants ont été invités à se préparer à la leçon prévue en téléchargeant du matériel pédagogique (présentation magistrale, vidéo) via le système conformément au modèle d'apprentissage inversé. Les présentations classiques n'ont pas été faites aux étudiants et l'enseignement a été dispensé sous forme de questions et réponses, conformément au modèle d'apprentissage inversé. Deux semaines après la formation, les étudiants ont été invités à remplir le "test de connaissances sur le cancer du testicule et les EST" et l'échelle visuelle analogique (EVA), qui comprend leur satisfaction vis-à-vis de la méthode de formation. Six semaines après la formation, l'échelle du modèle de croyances en matière de santé du champion "a été remplie.

Les étudiants du groupe II ont été invités à remplir le questionnaire d'introduction et d'auto-examen des testicules, "Test de connaissances sur le cancer des testicules et l'auto-examen des testicules" et l'échelle du modèle de croyance en la santé de Champion, qui ont été préparés avec des formulaires Google avant la formation. Ensuite, les étudiants ont reçu un enseignement traditionnel consistant en une présentation Powerpoint, qui durait en moyenne 20 à 30 heures. Dans les 10 dernières minutes de la leçon, les questions des élèves ont été répondues. Deux semaines après la formation, les étudiants ont été invités à remplir le "test de connaissances sur le cancer du testicule et les EST" et l'échelle visuelle analogique (EVA) qui comprenait leur satisfaction à l'égard de la méthode de formation. Six semaines après la formation, le "Champion's Health Belief Model Scale" a été rempli.