Digitaalisen vertaistukikoulutuksen toteuttaminen nuorten mielenterveyden edistämiseksi

Taustaa: Nuorten mielenterveyden digitaalinen vertaistukikoulutus -projektin tavoitteena on toteuttaa monialainen ohjelma, joka kääntää teoreettista ja empiiristä työtä toteutustieteestä, viestintätieteestä ja kehityspsykologiasta kouluttaakseen nuoria tehokkaaseen digitaaliseen vertaistukeen henkisen hyvinvoinnin edistämiseksi. Lähes 50 % kaikista mielenterveysongelmista alkaa varhain murrosiässä, ja mielenterveysongelmilla on pitkäaikaisia ​​ja kauaskantoisia vaikutuksia nuoriin. Vaikka on tulossa paljon työtä, joka korostaa digitaalista alustaa tärkeänä ihmisten välisenä kontekstina vertaistuen hallinnassa nuorten hyvinvoinnin hallinnassa, näyttöön perustuvaa interventiota ei ole toteutettu, jotta nuoria koulutettaisiin tehokkaaseen vertaistukeen verkossa.

Menetelmät: Käyttäen tyypin III hybriditutkimusta klusterin satunnaistetulla suunnittelulla yhteensä 100 singaporelaista opiskelijaa lukion 4 luokasta jaetaan satunnaisesti interventio- tai jonotuslistakontrolliryhmään. Interventiokäsissä käydään läpi purentakokoisia moduuleja nuorten henkisen hyvinvoinnin neljästä aktiivisesta aineesta, erityisesti merkityksellisyydestä, itsekkyydestä, myötätunnosta ja mindfulnessista, jotka toteutetaan koulutuspajojen, simulaatiotoimintojen ja kotitehtävien kautta. Odotuslistan ohjausryhmässä olevat opiskelijat saavat koulutusohjelman interventioryhmällä suoritetun kokeen päätyttyä. Esipostausta, jossa on kontrolliarviointisuunnitelma, käytetään ohjelman tulosten arvioimiseen. Fidelity on ensisijainen tulos, jota arvioidaan digitaalisen vertaistuen koulutusohjelman tehokkuuden osoittamiseksi. Sitä mitataan sillä, missä määrin nuorten reaktiot todellisiin vertaistukipalstojen tapauksiin osoittavat merkitystä, itsekkyyttä, myötätuntoa ja tietoisuutta. Tavoittavuus, hyväksyttävyys, kustannustehokkuus ja nuorten itse ilmoittama psyykkinen hyvinvointi arvioidaan toissijaisina tuloksina. Kustannustehokkuusanalyysi auttaa skaalautuvuus- ja kestävyyssuunnitelman kehittämisessä.

Tiedonkeruu, hallinta ja analyysit: Teimme tehoanalyysin varmistaaksemme satunnaistetussa kontrolloidussa tutkimuksessa tarvittavan riittävän otoskoon, erityisesti vertaamalla interventio- ja kontrolliryhmiä erilaisiin toteutus- ja kliinisiin tuloksiin, jotta tutkimuksella on riittävästi tehoa havaita pätevä. tehosteita. Tutkimusotoksen kokoa n = 50 interventiota varten ja n = 50 kontrollia varten tarvitaan useiden riippuvien muuttujien vuoksi, jotka mittaavat tutkimukseen sisältyviä toteutustuloksia – erityisesti tarkkuutta, kattavuutta, hyväksyttävyyttä ja kustannustehokkuutta sekä testauksen testausta. kliininen tulos psyykkiselle hyvinvoinnille.

Puuttuvat tiedot Käsiteltäessä puuttuvia tietoja, määritämme puuttuvatko tiedot kokonaan satunnaisesti. Jos puuttuvat tiedot eivät ole systemaattisia, kuten Little's Missing Completely -tutkimuksen satunnaistestin ei-merkittävä tulos osoittaa, käsittelemme puuttuvat tiedot käyttämällä täyden tiedon enimmäistodennäköisyyden imputointia.

Laadullinen analyysi Teemme laadullisia analyyseja NVivo 10:n kanssa ohjelman hyväksyttävyyden toissijaisista tuloksista. Nämä tulostiedot kerätään sekä nuorilta että heidän opettajistaan ​​käyttämällä fokusryhmäkeskusteluja intervention jälkeen, jotta voidaan selvittää yksilö- ja organisaatiotason fasilitaattorit ja esteet, jotka edistävät tai estävät nuoria tarjoamasta tehokasta digitaalista vertaistukea. Osallistujien vastaukset alistetaan aihemallinnukseen käyttämällä Latent Dirichlet Allocation (LDA) -analyysejä R:n kanssa suodattaakseen valtavan määrän saatavilla olevaa dataa ja poratakseen asiaankuuluvia teemoja ja aiheita. LDA on edistynyt tilastollinen menetelmä, joka lisää koodauksen tarkkuutta ja tarkkuutta.

Kvantitatiivinen analyysi Jatkuvien muuttujien parinäytteen t-testi suoritetaan interventioryhmän kanssa, jotta voidaan verrata neljän vaikuttavan aineen ennen (eli ensimmäisen ajankohdan) ja harjoituksen jälkeisiä pisteitä (toinen aikapiste) saatuja pisteitä, ja odotamme, että muutospisteet ovat merkittäviä. Samoin jonotuslistan kontrolliryhmässä arvioidaan heidän pisteet samoilla kahdella aikapisteellä ja muutospistemäärän ei odoteta olevan merkittävä. Riippumattomat otos-t-testit suoritetaan interventio- ja kontrolliryhmien pisteiden vertaamiseksi ensimmäisellä ja toisella aikapisteellä. Ensimmäistä kertaa odotamme interventio- ja kontrolliryhmien välisen eron olevan merkityksetön. Molempien ryhmien osallistujilla odotetaan olevan vertailukelpoinen alkutaso digitaalisen vertaistuen taidoista erityisesti, heidän tietämyksensä ja pätevyytensä valjastaa neljää aktiivista ainesosaa vastatakseen todellisiin vertaistukitapauksiin. Päinvastoin, toisella aikapisteellä interventio- ja kontrolliryhmien välisen eron odotetaan olevan merkittävä, kun ensimmäinen osoittaa tehokkaan vertaistuen korkeampaa yhdistelmäpistettä, jos digitaalinen vertaistuen koulutusohjelma on tehokas.

Keskustelu: Digitaalinen vertaistukikoulutuskoe omaksuu monitieteisen lähestymistavan toteuttaakseen teoreettisesti perusteltua ja näyttöön perustuvaa käytäntöä, jolla koulutetaan nuoria olemaan tehokkaita vertaistukijoita verkossa. .