Wdrażanie cyfrowego wsparcia rówieśniczego w zakresie zdrowia psychicznego młodzieży

Kontekst: Projekt cyfrowego wsparcia rówieśniczego dla nastolatków w zakresie zdrowia psychicznego ma na celu wdrożenie multidyscyplinarnego programu, który przekłada prace teoretyczne i empiryczne z nauk o implementacji, nauk o komunikacji i psychologii rozwojowej, aby szkolić młodzież w skutecznym cyfrowym wsparciu rówieśników dla dobrego samopoczucia psychicznego. Prawie 50% wszystkich problemów ze zdrowiem psychicznym ma wczesny początek w okresie dojrzewania, a problemy ze zdrowiem psychicznym mają długotrwałe i dalekosiężne skutki dla nastolatków. Chociaż pojawia się szereg prac, które podkreślają platformę cyfrową jako ważny kontekst interpersonalny dla wsparcia rówieśniczego w zarządzaniu dobrostanem w okresie dojrzewania, nie ma wdrożenia interwencji opartej na dowodach w celu szkolenia nastolatków w zakresie skutecznego wsparcia rówieśniczego online.

Metody: Wykorzystując hybrydowe badanie typu III z losowym projektem klastrowym, łącznie 100 singapurskich uczniów z 4 klas w szkole średniej zostanie losowo przydzielonych do grupy kontrolnej interwencji lub listy oczekujących. Ramię interwencyjne przejdzie moduły wielkości kęsa dotyczące czterech aktywnych składników dobrostanu psychicznego młodzieży - w szczególności: znaczenia, osobowości, współczucia i uważności, które zostaną dostarczone poprzez warsztaty szkoleniowe, ćwiczenia symulacyjne i zadania domowe. Studenci z ramienia kontrolnego z listy oczekujących otrzymają program szkoleniowy po zakończeniu próby z ramieniem interwencyjnym. Pre-post z projektem oceny kontroli zostanie wykorzystany do oceny wyników programu. Wierność będzie głównym wynikiem ocenianym w celu wykazania skuteczności programu szkolenia cyfrowego wsparcia rówieśników. Zostanie to zmierzone na podstawie stopnia, w jakim reakcje nastolatków na rzeczywiste przypadki ujawniania się przez rówieśników wskazują na znaczenie, osobowość, współczucie i uważność. Zasięg, akceptowalność, opłacalność i samoocena dobrostanu psychicznego nastolatków zostaną ocenione jako wyniki drugorzędne. Analiza opłacalności będzie stanowić podstawę do opracowania planu skalowalności i zrównoważonego rozwoju.

Zbieranie danych, zarządzanie i analizy: Przeprowadziliśmy analizę mocy, aby ustalić odpowiednią wielkość próby potrzebną do randomizowanego badania kontrolowanego, w szczególności porównując grupy interwencyjne i kontrolne pod kątem różnych wdrożeń i wyników klinicznych, tak aby badanie miało wystarczającą moc do wykrycia ważnych efekty. Wielkość próby badawczej n = 50 dla interwencji i n = 50 dla kontroli jest potrzebna ze względu na wiele zmiennych zależnych mierzących wyniki wdrożenia uwzględnione w badaniu – w szczególności wierność, zasięg, akceptowalność i opłacalność, a także testowanie kliniczny wpływ na samopoczucie psychiczne.

Brakujące dane Zajmując się brakującymi danymi, ustalimy, czy brakuje brakujących danych całkowicie losowo. Jeśli brakujące dane nie są systematyczne, na co wskazuje nieistotny wynik testu Little's Całkowicie brakujące w teście losowym, zajmiemy się brakującymi danymi, stosując imputację największej wiarygodności pełnej informacji.

Analiza jakościowa Przeprowadzimy analizy jakościowe z NVivo 10 na temat drugorzędnego wyniku dotyczącego akceptowalności programu. Te dane dotyczące wyników zostaną zebrane zarówno od nastolatków, jak i ich nauczycieli, za pomocą dyskusji w grupach fokusowych po interwencji, aby wyjaśnić czynniki ułatwiające i bariery na poziomie indywidualnym i organizacyjnym, które odpowiednio przyczyniają się i utrudniają nastolatkom zapewnienie skutecznego cyfrowego wsparcia rówieśników. Odpowiedzi uczestników zostaną poddane modelowaniu tematycznemu przy użyciu analizy alokacji utajonego Dirichleta (LDA) z R w celu przefiltrowania ogromnej ilości dostępnych danych i przeanalizowania odpowiednich tematów i tematów. LDA to zaawansowana metoda statystyczna, która zwiększa precyzję i dokładność kodowania.

Analiza ilościowa Test t dla par próbek dla zmiennych ciągłych zostanie przeprowadzony z grupą interwencyjną w celu porównania wyników przed (tj. pierwszy punkt czasowy) i po treningu (drugi punkt czasowy) dla czterech aktywnych składników i spodziewamy się, że wynik zmiany będzie znaczący. Podobnie, dla grupy kontrolnej z listy oczekujących, ocenione zostaną ich wyniki dla tych samych dwóch punktów czasowych i oczekuje się, że wynik zmiany nie będzie znaczący. Niezależne próby t-testowe zostaną przeprowadzone w celu porównania wyników grup interwencyjnych i kontrolnych w pierwszym i drugim punkcie czasowym. Po raz pierwszy przewidujemy, że różnica między grupami interwencyjnymi i kontrolnymi będzie nieistotna. Oczekuje się, że uczestnicy w obu ramionach będą mieli porównywalny początkowy poziom umiejętności cyfrowego wsparcia rówieśników – w szczególności ich wiedzę i kompetencje w zakresie wykorzystania czterech aktywnych składników w reagowaniu na rzeczywiste przypadki ujawnienia przez rówieśników. Wręcz przeciwnie, w drugim punkcie czasowym przewiduje się, że różnica między grupami interwencyjnymi i kontrolnymi będzie znacząca, przy czym ta pierwsza wskazuje na wyższy złożony wynik skutecznego wsparcia rówieśniczego, jeśli program szkolenia cyfrowego wsparcia rówieśniczego jest skuteczny.

Dyskusja: Próba szkolenia cyfrowego wsparcia rówieśników przyjmuje podejście multidyscyplinarne w celu wdrożenia teoretycznie ugruntowanej i opartej na dowodach praktyki szkolenia nastolatków, aby byli skutecznymi rówieśnikami wspierającymi online - ważnym prekursorem wdrażania odpowiedniej i skutecznej interwencji cyfrowego wsparcia rówieśniczego dla dobrostanu psychicznego młodzieży .