Nuorten dysleksiasta kärsivien opiskelijoiden käyttäytymis- ja fysiologiset toimenpiteet

Lukemisen oppimisvaikeus on yksi kouluikäisten lasten yleisimmistä neurobiologisista diagnooseista. Kanadan tilastotoimisto raportoi, että 3,2 prosentilla Kanadan lapsista on oppimishäiriö (LD), mikä tekee LD:stä yleisimmän lapsuuden sairauden tyypin. LD:n uudesta määritelmästä on tullut monimutkaisempi lasten diagnosointi ja hoito. Kanadalaiset yliopistot panostivat äskettäin tutkimukseen, joka seuraa hermomuutoksia LD:n tunnistamisessa ja korjaamisessa. Elektroenkefalografia (EEG) on yksi yleisimmistä työkaluista tiedustella aivojen tietojenkäsittelyä ja hermomuutoksia. Kuitenkin vain yksi saksalainen tutkimus on käyttänyt lukuinterventiota ja EEG:tä seuratakseen LD-lasten hermoston muutoksia lukemisessa. Tämä tutkimus tarjosi kaksi lukuinterventiota, mutta ei raportoinut, mikä interventio vaikutti lukemisen parantamiseen. Siksi vain vähän tiedetään lukuinterventioista, jotka aiheuttaisivat positiivisia hermomuutoksia pienillä LD-lapsilla. Tämän ehdotuksen tarkoituksena on ottaa käyttöön erityinen lukuinterventio lapsille ja seurata hermosolujen muutoksia. Tämän ehdotuksen tulokset ovat korvaamattomia parantamalla ennustavia työkaluja, joita käytämme LD:n varhaiseen diagnosointiin lukemisessa, paremmin kohdistettujen lukutoimien tunnistamisessa ja resurssien paremmassa kohdentamisessa terveys- ja koulutuspalveluihin.

Ymmärtääkseen, kuinka aivot käsittelevät kieltä reaaliajassa, on yleisesti käytetty Event-Related Potential (ERP:t) -tutkimuksia lukukyvyn (RD) hermopohjan arvioimiseen erityisesti lapsilla. Erityisen kiinnostava N400 on negatiivinen ERP-aaltomuoto, jonka huippu on 400 millisekuntia ja joka on herkkä kielen leksikosemanttiselle puolelle. N400 on tärkeä kielelle tärkeä mitta, jota voidaan käyttää tutkimaan luetun ymmärtämisen oppimisen hermostoa tyypillisillä lukijoilla, mikä on kriittinen prosessi kouluikäisten lukemisen kehitykselle. N400 arvioi leksikaalis-semanttista käsittelyä, kun opiskelija tutustuu lauseeseen, jossa on pseudosana tai semanttisesti väärä sana, kuten "pizza oli liian kuuma itkeäkseen". N400 on herkkä tyypillisissä lukijoissa, mikä osoittaa, että he ymmärtävät semanttisen epäjohdonmukaisuuden. On myös näyttöä siitä, että N400 on epätyypillinen henkilöillä, joilla on luku- ja luetun ymmärtämisvaikeuksia.

Nämä aivoihin perustuvat selitykset antavat opetuskäytäntöä ja ymmärtävät lukuvaikeuksien taustalla olevia hermoprosesseja, luetun ymmärtämisen puutteita ja mahdollisesti tehokkaita interventiomekanismeja. Useat tutkimukset osoittavat neurokuvantamisen mahdollisen merkityksen lukuhäiriön tunnistamisessa. Tutkijat ovat myös osoittaneet, että hermoston muutoksia tapahtuu onnistuneen lukemisen jälkeen. Ei kuitenkaan tiedetä, moduloiko lukuinterventio lukemiseen liittyvää aivotoimintaa, kuten N400:n.

Yksi yleinen lähestymistapa tähän ongelmaan on opettaa yleisiä poikkeussanoja näkemällä. Vaihtoehtoinen lähestymistapa, jota jotkut tutkijat ovat ehdottaneet, on se, että äänitekniikan opettamisen lisäksi lapsia on koulutettava "luomaan vaihtoehtoisia ääntämisiä, kun he tulevat tuntemattomiin sanoihin, kunnes ne tuottavat ääntämisen, joka on oikea sana ja jolla on merkitystä kontekstissa". Tämä prosessi tunnetaan nimellä Set-for-Variability (SfV). Esimerkiksi lapselle opetetaan "ch":n tavallinen ääntäminen ottelussa, hatchissa ja catchissä. Lapsi käyttäisi sitten tätä "ch":n säänneltyä ääntämistä lukeakseen sanan vatsa, joka on epäsäännöllisesti kirjoitettu sana. Jos lapsi ei lue epäsäännöllisesti kirjoitettua sanaa vatsa käyttämällä säänneltyä ääntämistä, "lapsen on vaihdettava yksi tai useampi ääniassosiaatio ja yritettävä uudelleen". Set-for-Variability on "kyky määrittää puhuttujen englanninkielisten sanojen proksimaation oikea ääntäminen". Tämä tarkoittaa, että luodaan linkki "oikeinkirjoitusääntämislauseista" (synteettisen äänitekniikan tuote, kuten "c"-'a'-"t" painetusta sanasta "kissa") kyseisen sanan tavanomaiseen ääntämiseen. Jos sanan lausuminen ei tuota merkityksellistä lausetta kontekstissa, henkilön on kokeiltava erilaista ääntämistä.

Ehdotettu tutkimus on satunnaistettu kontrollitutkimus, jossa 38 6-7-vuotiasta lukuvammaista opiskelijaa jaetaan satunnaisesti kontrolli- ja interventioryhmään. Osallistujat vertaillaan iän, älykkyysosamäärän ja lukutason perusteella ennen satunnaistamista. Kontrolliryhmän osallistujat sisällytetään Current Best Practices (CBP) -ryhmään ja altistetaan interventiolle, joka keskittyy grafeemien ja foneemien vastaavuussääntöihin. CBP:n lisäksi interventioryhmän osallistujat saavat 8-10 viikkoa Set-for-Variability -interventiota. Pre-post käyttäytymismittauksia suoritetaan sen selvittämiseksi, vaikuttaako Set-for-Variability-interventio sananlukemiseen, joka mitataan validoiduilla arviointityökaluilla ja N400-amplitudilla. Tämä tutkimus tarjoaa ensimmäiset empiiriset tiedot hermomuutoksista "Set-for-Variability" -pohjaisen lukuinterventioon.