Atferdsmessige og fysiologiske mål for unge studenter med dysleksi

En lærevansker i lesing er en av de vanligste nevrobiologiske diagnosene hos barn i skolealder. Statistics Canada rapporterte at 3,2 % av barna i Canada har en lærevansker (LD), noe som gjør LD til den mest utbredte typen barndomstilstand. Den nye definisjonen av LD har blitt mer komplisert å diagnostisere og behandle barn. Kanadiske universiteter investerte nylig i å utføre forskning som sporer nevrale endringer i identifisering og utbedring av LD. Elektroencefalografi (EEG) er et av de vanligste verktøyene for å spørre om hjerneinformasjonsbehandling og nevrale endringer. Imidlertid har bare én tysk studie brukt en leseintervensjon og EEG for å spore nevrale endringer hos barn med LD i lesing. Denne studien leverte to leseintervensjoner, men rapporterte ikke hvilken intervensjon som påvirket leseforbedring. Derfor er lite kjent om leseintervensjoner som vil indusere positive nevrale endringer hos små barn med LD. Dette forslaget tar sikte på å implementere en spesifikk leseintervensjon hos barn og spore nevronale endringer. Resultatene av dette forslaget vil være uvurderlige for å forbedre de prediktive verktøyene vi bruker for tidlig diagnostisering av LD i lesing, identifisering av bedre målrettede leseintervensjoner og bedre allokering av ressurser til helse- og utdanningstjenester.

For å forstå hvordan hjernen behandler språk i sanntid, har studier av hendelsesrelatert potensial (ERP) blitt ofte brukt for å vurdere den nevrale grunnen til lesevansker (RD), spesielt hos barn. Av spesiell interesse er N400 en negativ ERP-bølgeform med en topp på 400 millisekunder som er følsom for det leksiko-semantiske aspektet ved språk. N400 representerer et viktig språkrelevant mål som kan brukes til å undersøke det nevrale grunnlaget for tilegnelse av leseforståelse hos typiske lesere, en prosess som er kritisk for leseutvikling i populasjoner i skolealder. N400 vurderer leksikalsk-semantisk prosessering når en elev blir introdusert for en setning med et pseudoord eller et semantisk ukorrekt ord, som i "pizzaen var for varm til å gråte." N400 er følsom hos typiske lesere, noe som indikerer at de forstår den semantiske uoverensstemmelsen. Det er også bevis på at N400 er atypisk hos personer med lesevansker og leseforståelse.

Disse hjernebaserte forklaringene gir pedagogisk praksis og forståelse av de nevrale prosessene som ligger til grunn for lesevansker, leseforståelsesmangel og potensielt effektive intervensjonsmekanismer. Flere studier viser den potensielle relevansen av nevroimaging for å identifisere en lesevansker. Forskere har også vist at nevrale endringer oppstår etter en vellykket leseintervensjon. Det er imidlertid fortsatt ukjent om en leseintervensjon modulerer leserelevant hjerneaktivitet, slik som N400.

En vanlig tilnærming til dette problemet er å lære vanlige unntaksord ved syn. En alternativ tilnærming noen forskere har foreslått er at i tillegg til å undervise i lydlære, skal barn trenes til å "generere alternative uttaler når de kommer til ukjente ord til de produserer en uttale som er et ekte ord, og som gir mening i kontekst". Denne prosessen er kjent som Set-for-Variability (SfV). For eksempel blir et barn lært standarduttalen av "ch" i match, hatch og catch. Barnet ville da bruke denne regulerte uttalen av "ch" for å lese ordet mage, et uregelmessig stavet ord. Hvis et barn ikke klarer å lese det uregelmessig stavede ordet mage ved å bruke regulert uttale, så "må barnet endre en eller flere lydassosiasjoner og prøve igjen". Set-for-Variability er "evnen til å bestemme riktig uttale av proksimasjon til talte engelske ord". Dette betyr å lage en kobling fra "staveuttale" (produktet av syntetiske fonikk som 'c'-'a'-'t' fra det trykte ordet 'katt') til en konvensjonell uttale av det ordet. Hvis det å uttale et ord ikke gir en meningsfull setning i konteksten, må personen prøve en annen uttale.

Den foreslåtte studien er en randomisert kontrollstudie der trettiåtte elever i alderen 6-7 år med lesevansker vil bli tilfeldig fordelt i en kontroll- og intervensjonsgruppe. Deltakerne vil bli matchet på alder, IQ og lesenivå før randomisering. Deltakere i kontrollgruppen vil bli inkludert i en Current Best Practices-gruppe (CBP) og eksponert for en intervensjon som fokuserer på grafem-fonem-korrespondanseregler. I tillegg til CBP vil deltakerne i intervensjonsgruppen motta 8-10 uker med Set-for-Variability intervensjonen. Pre-post atferdstiltak vil bli utført for å se om Set-for-Variability-intervensjonen påvirker ordlesing målt ved hjelp av validerte vurderingsverktøy og N400-amplituden. Den nåværende forskningen vil gi de første empiriske dataene om nevrale endringer etter en "Set-for-Variability"-basert leseintervensjon.