Liikkeiden integrointi peruskoulun tunneilla (MovIn-Lessons)

Todisteet osoittavat, että yli 50 % espanjalaisista lapsista ei täytä WHO:n vahvistamia PA-suosituksia, ja siksi heillä on suurempi riski saada sekä lyhytaikaisia ​​(esim. ylipaino ja lihavuus) että pitkäaikaisia ​​terveysvaikutuksia (krooninen sairaus murrosiässä) ja aikuisuus). Tämä on hälyttävä sosiaalinen ja kansanterveyshaaste Espanjassa ja kaikkialla Euroopassa, ja tehokkaita ratkaisuja tarvitaan.

Siksi tässä satunnaistetussa kontrolloidussa klusteritutkimuksessa testataan, voiko pitkäkestoinen liikeintegraatiointerventio akateemisissa tunneissa (MovIn-Lessons) perusopetuksessa (erityisesti 6. luokassa) lisätä lasten fyysistä aktiivisuutta ja vähentää istumista. kouluaikana. Lisäksi testataan, voiko tämä interventio parantaa toimeenpanotoimintoja, akateemisia saavutuksia ja käyttäytymistä työtehtävissä.

Liikkeiden integrointi määritellään fyysisen toiminnan lisäämiseksi kaikilla intensiteetillä yleissivistävän opetuksen luokissa koulun aikana. Erityisesti MovIn-Lessons-interventio koostuu fyysisen aktiivisuuden lisäämisestä matematiikan, englannin ja luonnontieteiden tunneille kaikille interventiokouluissa käyville lapsille. Tämä saavutetaan tekemällä oppimistoimintaa aktiivisesti.

Mukana on lapsia, jotka opiskelevat peruskoulun 6. luokalla. Klusterisatunnaistetun ohjatun kokeilusuunnittelun vuoksi koulut ovat klustereita ja suunnitteluun tulee rajoitus. Rajoitus on, että jokaisen osallistuvan klusterin (koulun) on oltava eri kaupungeista, vaikka koulut olisi jaettu samaan haaraan (interventio- tai kontrolliryhmä). Tämän rajoituksen tarkoituksena on säilyttää konstruktion validiteetti välttämällä se, että saman kaupungin eri koulujen lapset voisivat kommunikoida keskenään.

Rekrytointi tapahtuu tätä menettelyä noudattaen: kaikki Barcelonan ja Gironan provinssien katalonialaiset koulut saavat kutsun osallistua tutkimukseen. Koulut, jotka ovat kiinnostuneita osallistumaan ja täyttävät osallistumiskriteerit, voivat osallistua. Koulut jaetaan satunnaisesti interventio- tai kontrolliryhmään vastaavuuden kanssa. Vastaavuuskriteerit ovat koulujen ominaisuudet (julkinen tai yksityinen, maantieteellinen sijainti, sosiodemografinen profiili ja kuudennen luokan luokkahuoneiden lukumäärä) ja opettajien ominaisuuksia (kokemus, luottamus ja käytetyt pedagogiset mallit). Lisäksi käytetään allokoinnin piilotusmekanismia estämään klusterien valintaharha. Kaikki osallistujat suorittavat perustilanteen arvioinnit ja seuranta-arvioinnit, jotka suoritetaan toimenpiteen keskellä (kolmen kuukauden kuluttua) ja viikon kuluttua toimenpiteen jälkeen.